龔 懿，王 娟

（揚州大學，江蘇 揚州 225009）

當前國民經(jīng)濟發(fā)展中，不同學科之間的相互交叉和相互滲透愈加緊密，通過學科交叉活動實現(xiàn)的集成創(chuàng)新、融合發(fā)展呈現(xiàn)新態(tài)勢，造就了科技新增長。培養(yǎng)具有交叉學科意識和能力的水利工程碩士研究生，具有十分重要的現(xiàn)實意義和迫切需求。在培養(yǎng)過程中，具有學科交叉特點的課程建設是實現(xiàn)該目標的有效載體，從課程內(nèi)容、實踐訓練、思政教育等方面科學設計教學內(nèi)容，是新時代工科研究生培養(yǎng)的重要補充。

《泵站經(jīng)濟運行》是水利工程碩士研究生培養(yǎng)的核心課程。課程以泵站為研究對象，運用系統(tǒng)工程理論，開展以供排水效益最高為目標的數(shù)學模型構(gòu)建及優(yōu)化算法應用求解，具有水利工程與系統(tǒng)工程交叉的顯著特點。以此為依托，在開展課程實施過程中，可通過以下幾方面提升學生的學科交叉意識和能力。

1）科學開展課程案例庫建設

泵站工程如南水北調(diào)東線跨流域調(diào)水工程，泵站數(shù)量多，單機流量大，運行時間長，常規(guī)運行能耗高，實現(xiàn)經(jīng)濟運行意義重大。以此為工程背景，結(jié)合系統(tǒng)優(yōu)化理論應用，開展不同工況調(diào)節(jié)方式（葉片角調(diào)節(jié)、機組轉(zhuǎn)速調(diào)節(jié)），不同典型對象（單機組、單泵站、泵站群）的課程案例庫建設，為學生提供直觀性好、實踐性強教學素材，有效提升教學效果。

2）強化教師學科交叉知識積累

教師是溝通課程與學生之間的重要橋梁，教師個體的學科交叉理念與積累，對課程內(nèi)容的有效傳授具有重要影響。結(jié)合教師研究方向，通過項目成果積累、與相關(guān)學科團隊交流溝通，高效學習，注重通過理論講解、小組討論、計算機編程訓練等多種形式，注重課程內(nèi)容的鮮活性，使學生深植學科交叉理念。

3）注重學生專業(yè)基礎積累

應合理設置課程內(nèi)容，既注重泵站機組工況特性、運行機理等水力機械相關(guān)專業(yè)知識灌輸，打牢專業(yè)基礎；還需針對課程大綱教學目的，了解系統(tǒng)工程前沿理論，梳理成熟適用的優(yōu)化算法，并以典型案例庫素材為依托，有效開展授課，從而拓展學生科研視野，強化學科交叉思維，提高學生分析和處理復雜工程問題的實踐能力和團隊協(xié)作精神。

4）挖掘課程思政要素

結(jié)合《泵站經(jīng)濟運行》課程內(nèi)容和特點，挖掘課程思政要素，將節(jié)能環(huán)保、綠色低碳融入授課過程。如可以火力發(fā)電提供的泵站耗電出發(fā)，結(jié)合我國碳達峰、碳中和的目標與舉措，向?qū)W生灌輸通過泵站經(jīng)濟運行實現(xiàn)節(jié)能減排的重要性和現(xiàn)實意義。

綜上可見，以《泵站經(jīng)濟運行》為載體，通過科學設置教學內(nèi)容，合理安排教學形式，將水利工程和系統(tǒng)工程學科知識有效交叉滲透，可為培養(yǎng)具有工程實踐背景的學科交叉人才提供有效途徑，支撐起完整的工科人才培養(yǎng)體系。