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        高中語文教育教學(xué)問題探討

        2022-02-25 03:31:24李君昌
        語文建設(shè) 2022年1期
        關(guān)鍵詞:楊勇教研員高中語文

        書名:高中語文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng):一個(gè)教研員的思考和實(shí)踐

        作者:楊勇

        出版單位:華東師范大學(xué)出版社

        出版時(shí)間:2020年

        ISBN:9787576008678

        定價(jià):68元

        語文是一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》的頒布,對(duì)高中語文教學(xué)提出了更高的要求。與此同時(shí),高中語文教學(xué)也面臨著這樣或那樣的問題、困難,有待相關(guān)教學(xué)工作者共同探討、攻克。上海市教育學(xué)院高中語文教研員楊勇老師在其著作《高中語文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng):一個(gè)教研員的思考和實(shí)踐》中,展現(xiàn)了他在高中語文教研員崗位上的所見所思,旨在解決教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中的問題。楊勇老師本著“教研工作重心下移,教研工作總體上以‘實(shí)踐’為取向,以‘一線教學(xué)’為依托”的理念,即從教學(xué)一線發(fā)現(xiàn)問題,從幫助教師改善教學(xué)的立場(chǎng)出發(fā),詳細(xì)探討了“研什么”和“怎么研”等問題。

        書中指出當(dāng)前高中語文教學(xué)中缺失情感教育和生活土壤。

        語文學(xué)科是吸收和兼顧多領(lǐng)域精髓的人文學(xué)科。就當(dāng)前高中語文教學(xué)情況而言,普遍存在情感教育缺失的問題,同時(shí)缺乏真實(shí)的生活材料也導(dǎo)致語文課堂少了生機(jī)與活力。以詩歌教學(xué)為例,詩歌是中國(guó)古代文學(xué)的主流,種類繁多,影響深遠(yuǎn),是中華民族寶貴的精神財(cái)富。高中語文教材中收錄了很多有代表性的詩歌,這也提示了我們:中華民族的精神遺產(chǎn)不能忘,華夏民族豐富的情感積淀更不能忘,我們的后代也需要像先輩一樣擁有豐富而健康的情感。然而教學(xué)實(shí)際中,很多語文教師對(duì)詩歌中表達(dá)的感情視若無睹,單純講授知識(shí)點(diǎn),一堂課被晦澀難懂的術(shù)語填充,使學(xué)生提不起興趣。該書第二章《把握內(nèi)核——從形式深入內(nèi)涵》對(duì)這一問題進(jìn)行了討論,指出教學(xué)中對(duì)作者的寫作背景、篇章結(jié)構(gòu)、生詞含義進(jìn)行介紹是必要的,但僅僅介紹這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要充分利用現(xiàn)有的教材內(nèi)容,盡可能擴(kuò)展教材所提供的豐富的情感世界,把情感教育放在語文教育的重要位置,豐富學(xué)生的情感世界,點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的激情。這有利于傳播中華民族的寶貴精神,也有利于培養(yǎng)青年學(xué)生健康美好的情趣,進(jìn)而使他們?cè)诓粩嗟难諠u染中樹立受益終生的志趣。

        該書第七章《教師發(fā)展——從主導(dǎo)轉(zhuǎn)向合作》中提到,由于種種原因,雖然教師的教學(xué)理念在不斷改善,但很多教師往往沒有很好地遵循常識(shí),把常規(guī)工作做到位。很多教師沒有注意到一節(jié)課到底能容納多少信息量,學(xué)生能否接受和消化,教師的答疑也不過是干巴巴的解釋詞句,師生互動(dòng)的形式比較單一。而對(duì)一線教師來說,基層教研員就發(fā)揮著及時(shí)提醒、反復(fù)叮嚀和檢查督促等作用。從該書的目錄和內(nèi)容提要中就可以看出,在不少話題上,作者表現(xiàn)出自己的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)和做法。比如主張教學(xué)設(shè)計(jì)“從單向轉(zhuǎn)為雙向”,寫作指導(dǎo)“從準(zhǔn)確進(jìn)階獨(dú)特”,教學(xué)評(píng)價(jià)“從當(dāng)下著眼未來”,課例分析“從經(jīng)驗(yàn)走向證據(jù)”等,這些提法兼有實(shí)用性和創(chuàng)造性,不僅能幫助一線教師改善教學(xué)狀況,對(duì)很多語文教育研究者也有一定的啟發(fā)。

        綜上所述,現(xiàn)階段高中語文教學(xué)還存在諸多問題,需要教育工作者從實(shí)踐出發(fā),不斷探索和改進(jìn),使教學(xué)方法更加豐富,推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

        (重慶市巴蜀中學(xué)校 李君昌)

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