邵銘浩

我是在一門(mén)研修課上認(rèn)識(shí)杜方志老師的。他與很多不茍言笑的老師不同，臉上總是掛著笑容，即使在我們組的任務(wù)失敗了很多次后，他也依然是笑瞇瞇的。

記得那節(jié)課上，我們有個(gè)九人合作的任務(wù)：八個(gè)人分別抓住固定在鼓上的八根繩子，操控鼓來(lái)墊排球，剩下的一個(gè)人站在中間觀察球的位置，給大家指揮。這個(gè)任務(wù)看起來(lái)容易，做起來(lái)可太難了。足足練了一個(gè)小時(shí)，我們都?jí)|不起來(lái)幾個(gè)。我的力氣沒(méi)了，大家的注意力也不集中了。與目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)，我們不禁垂頭喪氣，杜老師卻依然笑瞇瞇地說(shuō)：“不著急，慢慢來(lái)。我去喝口水，你們也去喝口水。越著急，事情越不能成?！?/p>

我也感覺(jué)有些口渴，就去拿水喝。等我回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)杜老師正和另一個(gè)老師說(shuō)話(huà)。

“你怎么不發(fā)脾氣，還沖他們笑？”

“老師就得笑。我不笑，他們更緊張，更練不好?！?/p>

“就那水平，干脆別練了！你怎么不著急……”

“怎么不……”

模模糊糊的聲音傳入我的耳朵，讓我如夢(mèng)初醒，飛奔回了隊(duì)伍。

杜老師著急嗎？答案是肯定的。我想，杜老師的內(nèi)心肯定已經(jīng)掀起了狂風(fēng)大浪，但是他卻用自己對(duì)我們的愛(ài)，生生地壓下了心中的波濤，笑瞇瞇地說(shuō)出“不著急，慢慢來(lái)”。

我把自己聽(tīng)到的話(huà)告訴了垂頭喪氣的隊(duì)友們。大家想了一會(huì)兒，一位同學(xué)說(shuō)道：“集合時(shí)間到了，我們繼續(xù)練習(xí)吧?！庇谑?，我們又拿起繩子。剛剛消失的力氣此時(shí)又開(kāi)始凝聚，注意力也集中起來(lái)。我們手中的繩子又多了一份力——一份來(lái)自杜老師的力。鼓漸漸地平衡了，我們不僅順利地完成了項(xiàng)目，還獲得了第一名。杜老師又笑了，像之前一樣。

一個(gè)人最難忍住的就是焦急和不滿(mǎn)，尤其是當(dāng)老師面對(duì)他“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)。而杜老師卻不一樣，再著急，他不說(shuō);再緊張，他不表。他沒(méi)有放棄我們，沒(méi)有斥責(zé)我們，只是用平靜的心態(tài)與溫和的笑容安撫我們。這個(gè)老師不一般，讓我對(duì)他產(chǎn)生了一種由衷的敬佩。這種敬佩的產(chǎn)生，與他的學(xué)識(shí)無(wú)關(guān)，而與他對(duì)學(xué)生的愛(ài)心有關(guān)。

點(diǎn)評(píng)

本文文字非常平實(shí)質(zhì)樸，就是在簡(jiǎn)單地介紹一個(gè)身邊的老師，真實(shí)地交代經(jīng)歷過(guò)的一件小事。沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有煽情的語(yǔ)句，沒(méi)有鋪陳繁復(fù)的渲染……然而，這最質(zhì)樸的語(yǔ)言卻格外生動(dòng)感人。杜老師的笑，看似簡(jiǎn)單隨意，其實(shí)內(nèi)涵深遠(yuǎn)：是忍耐，是智慧，是關(guān)心體諒，是對(duì)學(xué)生無(wú)私的大愛(ài)。

小作者的語(yǔ)言還隱隱有種曲藝的風(fēng)格，“這個(gè)老師不一般”，“再著急，他不說(shuō);再緊張，他不表”，感覺(jué)自帶快板的節(jié)奏，一種歡愉灑脫的氛圍讓人讀起來(lái)很帶感。

（凌晟）