■文/劉鵬琳

繪畫是幼兒表達(dá)自我的重要手段，在繪畫過程中，幼兒能夠充分發(fā)揮自身的主體性、想象力和創(chuàng)造力，充分表達(dá)自己對(duì)世界的看法。在繪畫過程中，幼兒能夠感受到色彩帶來的樂趣，也能夠解放自己的天性。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視繪畫活動(dòng)的價(jià)值，更新繪畫教育觀念，通過多種多樣的繪畫活動(dòng)激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的能力。

一、繪畫基礎(chǔ)組成元素分析

美術(shù)包括繪畫、手工等多個(gè)方面的內(nèi)容，繪畫又包括各種各樣的元素，如色彩、構(gòu)圖、線條、形狀等。線條是繪畫中不可缺少的元素之一，它是勾勒事物輪廓的主要途徑。形狀由線條和點(diǎn)構(gòu)成，通過繪制各種形狀能夠呈現(xiàn)出具體形象的繪畫內(nèi)容，幫助幼兒表達(dá)內(nèi)心所想。色彩是繪畫中的重要元素，幼兒通過運(yùn)用水彩、油畫棒、彩鉛等材料，能夠?yàn)楫嬅嬖鎏聿煌纳?，以此來豐富畫面。在繪畫活動(dòng)中，教師綜合培養(yǎng)幼兒的色彩意識(shí)、構(gòu)圖能力、運(yùn)用線條和形狀的能力，能夠提高幼兒的審美能力和空間感知能力，也能夠提高幼兒的繪畫水平。

二、幼兒園繪畫活動(dòng)的主要內(nèi)容

（一）幼兒園繪畫活動(dòng)的特征與特點(diǎn)

幼兒園繪畫活動(dòng)對(duì)幼兒的人格塑造有重要的作用。而在幼兒園開展繪畫教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師只有充分尊重幼兒、了解幼兒，才能科學(xué)地開展繪畫活動(dòng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地開展繪畫活動(dòng)，根據(jù)幼兒的興趣選擇繪畫內(nèi)容，將幼兒的生活融入繪畫教學(xué)。教師除了引導(dǎo)幼兒掌握繪畫技巧，還應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的審美情趣上，充分引導(dǎo)幼兒感受繪畫作品背后的人文價(jià)值，感受繪畫作品的思想情感，以此來提升幼兒的人文素養(yǎng)和想象力。

幼兒園繪畫活動(dòng)還具有自由性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。相較于其他領(lǐng)域的活動(dòng)，繪畫活動(dòng)能夠最大限度地激發(fā)幼兒的自主性和能動(dòng)性。每個(gè)幼兒的繪畫作品都是有差異的，都是個(gè)人自由情感的表達(dá)。因此，幼兒園繪畫活動(dòng)能夠給予幼兒較大的發(fā)揮空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

（二）幼兒園繪畫活動(dòng)對(duì)幼兒的意義

對(duì)幼兒而言，繪畫并非一種規(guī)范性的活動(dòng)，沒有固定、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方式，在繪畫活動(dòng)中，他們能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)自己的興趣作畫。教師在開展活動(dòng)時(shí)，若能根據(jù)幼兒的興趣，重視他們生活經(jīng)驗(yàn)，采用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，那么幼兒的自主性和對(duì)繪畫的興趣就能夠得到激發(fā)，幼兒的想象力和創(chuàng)造力也能夠得到最大限度的發(fā)展。除此之外，繪畫活動(dòng)的有效開展離不開最后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，采用互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合的方式能夠提高幼兒的人際交往能力和表達(dá)能力。綜合來看，繪畫活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，還對(duì)幼兒的空間感知能力、想象力、創(chuàng)造力和人際交往能力的發(fā)展有重要的影響。

三、培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的策略

（一）結(jié)合幼兒的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)繪畫活動(dòng)內(nèi)容

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）提出了對(duì)幼兒園美術(shù)活動(dòng)的要求和目標(biāo)，指出教師在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要尊重幼兒的主體地位，與幼兒一起參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受日常生活中的美。因此，繪畫活動(dòng)作為美術(shù)活動(dòng)的子領(lǐng)域，教師也應(yīng)當(dāng)遵循《指南》的要求，需要激發(fā)幼兒的繪畫興趣，從幼兒的日常生活中選擇繪畫內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用畫筆將自己對(duì)生活的看法表達(dá)出來。就當(dāng)下而言，部分教師在選擇繪畫的主題時(shí)只是根據(jù)自己的喜好或盲目參考教材中的內(nèi)容，并沒有根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行調(diào)整，這就導(dǎo)致繪畫的內(nèi)容可能并非幼兒所喜愛的，無法激發(fā)幼兒的興趣，也就難以讓幼兒享受繪畫的樂趣?；诖耍處熞獜挠變旱纳顚?shí)際出發(fā)，選擇適合幼兒的內(nèi)容和主題，從幼兒的興趣入手開展繪畫活動(dòng)。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)遵循以下兩條原則：第一，制定繪畫活動(dòng)主題時(shí)以幼兒的生活實(shí)際為依據(jù)；第二，實(shí)施繪畫活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)幼兒從生活實(shí)際出發(fā)感受繪畫內(nèi)容。無論是在活動(dòng)目標(biāo)的制定上，還是在繪畫內(nèi)容的選擇上，教師都要善于調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，只有從生活入手，才能真正激發(fā)幼兒的興趣。

（二）保證繪畫教學(xué)實(shí)施的多樣化

學(xué)者屠美如以幼兒年齡發(fā)展階段為依據(jù)，將幼兒繪畫分為四個(gè)階段，即涂鴉期、象征期、概念畫期、寫實(shí)期。每個(gè)階段的幼兒所能達(dá)到的繪畫水平不同，因此繪畫活動(dòng)的目標(biāo)和形式也要有所變化。例如，中班幼兒已經(jīng)進(jìn)入了象征期，即他們能夠用線條來表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的事物，能夠較為順利地勾畫出事物的外部輪廓。而為了激發(fā)幼兒的繪畫興趣，教師也應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，綜合使用多樣化的繪畫材料，并豐富繪畫教學(xué)的內(nèi)容。

1.采取靈活多樣的教學(xué)方法。相較于小學(xué)階段，幼兒的注意力更容易分散，如果教師在繪畫活動(dòng)中僅采用單一的教學(xué)方法，那么很難讓幼兒將注意力完全集中在繪畫活動(dòng)上，教學(xué)成效大打折扣。因此，教師只有創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)方式，才能真正激發(fā)幼兒的繪畫興趣。教師可以采用游戲的方式推進(jìn)繪畫活動(dòng)，讓幼兒在游戲中感受繪畫的樂趣。除此之外，教師還可以利用多媒體設(shè)備為幼兒呈現(xiàn)視頻或圖片，以此來拓展幼兒的繪畫思路，讓幼兒感受到繪畫的魅力。

2.注意繪畫材料的多樣性。繪畫材料的多樣性會(huì)直接影響幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，因此，教師應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用多種繪畫材料。除了水彩、油畫棒等基礎(chǔ)材料，教師還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)造性地選擇生活中合適的繪畫材料，創(chuàng)新繪畫形式。例如，秋天時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒在幼兒園內(nèi)撿拾落葉，以葉子為材料作畫。再如，教師可以讓幼兒從家里帶來自己不穿的衣服，用顏料在衣服上作畫。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，為幼兒設(shè)計(jì)新穎的繪畫活動(dòng)。

3.豐富繪畫課程的內(nèi)容。繪畫內(nèi)容的選擇在一定程度上決定了繪畫活動(dòng)的成效。因此，教師應(yīng)當(dāng)選擇幼兒感興趣的繪畫內(nèi)容和主題，唯有如此才能讓幼兒將注意力放在繪畫活動(dòng)上。例如，卡通動(dòng)漫人物是幼兒喜聞樂見的一種繪畫主題，教師可以提前了解幼兒在家中喜歡看什么動(dòng)畫片，并將動(dòng)畫片中的人物引入繪畫活動(dòng)中，讓幼兒根據(jù)自己的想法作畫。當(dāng)幼兒在繪畫活動(dòng)中看到自己喜歡的人物時(shí)，他們會(huì)十分感興趣，參與活動(dòng)的興趣也會(huì)十分高漲。在繪畫活動(dòng)開始之前，教師可以利用多媒體向幼兒呈現(xiàn)卡通人物的經(jīng)典動(dòng)作和形象，以此來調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。在此之后，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注卡通人物的形象特點(diǎn)、面部表情、穿著等，讓幼兒對(duì)卡通人物的造型有更深的印象。最后，教師需要給予幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒盡情作畫。

（三）在教學(xué)中引入故事情節(jié)

幼兒的世界是繽紛多彩的，是充滿想象力和創(chuàng)造力的，往往由一個(gè)個(gè)故事組成，在故事的引導(dǎo)下，幼兒逐漸建構(gòu)起自己的感性世界。在開展繪畫活動(dòng)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到故事對(duì)幼兒成長的重要性，可以適當(dāng)?shù)貙⑶楣?jié)豐富、內(nèi)容完整的故事融入繪畫活動(dòng)，這樣既能為活動(dòng)的開展創(chuàng)設(shè)情境，又能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒沉浸在繪 畫活動(dòng)中。除此之外，教師還可以在表演活動(dòng)中滲透繪畫教學(xué)，讓幼兒參與表演材料的準(zhǔn)備工作，讓幼兒自己繪畫并制作頭飾、道具等。

（四）及時(shí)展示、點(diǎn)評(píng)繪畫作品

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是繪畫活動(dòng)中必不可少的一環(huán)，通過作畫后的點(diǎn)評(píng)，幼兒的審美素養(yǎng)會(huì)得到提升，也能夠了解到自己在繪畫中還存在哪些不足。在展示、點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，教師不僅需要自己對(duì)每個(gè)幼兒的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還需要鼓勵(lì)幼兒之間進(jìn)行互評(píng)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)他人作品的看法。當(dāng)前部分教師在點(diǎn)評(píng)繪畫作品時(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為只要對(duì)所有幼兒提出表揚(yáng)就可以了，這樣盲目的表揚(yáng)實(shí)際上并沒有發(fā)揮點(diǎn)評(píng)應(yīng)有的作用，是一種對(duì)賞識(shí)教育的片面解讀，長此以往只會(huì)讓點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)淪為形式，讓幼兒逐漸對(duì)自己的繪畫水平產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，阻礙其繪畫能力的提高。對(duì)幼兒作品的點(diǎn)評(píng)不是盲目地夸贊，需要發(fā)揮教師的教育智慧，關(guān)注幼兒的實(shí)際需要，看到每個(gè)幼兒的差異，再展開點(diǎn)評(píng)。因此，教師需要從幼兒的作品出發(fā)，看到其中的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)也要看到其中的不足，并提出具體的改進(jìn)方法。教師應(yīng)當(dāng)克服評(píng)價(jià)上的惰性，多關(guān)注幼兒的作品，從作品出發(fā)展開評(píng)價(jià)，唯有如此才能激發(fā)幼兒的繪畫動(dòng)力，滿足幼兒的發(fā)展需求。

綜上所述，繪畫活動(dòng)是幼兒園美術(shù)活動(dòng)重要的組成部分，對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到激發(fā)幼兒興趣的重要性，在繪畫內(nèi)容的選擇上要以幼兒的生活為依據(jù)，以幼兒的興趣為指引；在繪畫活動(dòng)的實(shí)施上要采用多種教學(xué)方式，運(yùn)用多種繪畫材料；在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)不可千篇一律，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地激發(fā)幼兒的興趣。教師只有樹立以幼兒為本的繪畫教學(xué)觀，才能真正優(yōu)化繪畫活動(dòng)，使幼兒在繪畫活動(dòng)中獲得全面發(fā)展。