■ 戴紅燕

隨著鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“經(jīng)開區(qū)”）經(jīng)濟(jì)社會(huì)的繁榮發(fā)展，近年來，經(jīng)開區(qū)教育辦學(xué)規(guī)模和教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)雙重提升，從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，轄區(qū)群眾對(duì)教育的滿意度和獲得感顯著增強(qiáng)。在經(jīng)開區(qū)教育發(fā)展的過程中，我們始終堅(jiān)持把牢立德樹人根本任務(wù)，高度重視中小學(xué)德育工作，努力探索新時(shí)代德育工作的新思路、新途徑，不斷強(qiáng)化德育工作與信息技術(shù)的融合，與時(shí)俱進(jìn)，破困解難，實(shí)現(xiàn)了智能時(shí)代德育創(chuàng)新發(fā)展的新突破。

一、德育時(shí)代轉(zhuǎn)向

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人類社會(huì)已經(jīng)由信息時(shí)代邁入了智能時(shí)代。數(shù)字化、智能化不僅改變了人們的生產(chǎn)方式、生活方式和交往方式，而且深刻改變著人們的認(rèn)知方式、思維方式和情感方式。馬歇爾·麥克盧漢說：“我們塑造了工具，而之后，這些工具又塑造了我們。”技術(shù)是一把雙刃劍，在推動(dòng)人類社會(huì)變革的同時(shí)，也帶來了許多風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。一方面，智能技術(shù)對(duì)德育的主體、內(nèi)容、方法、手段造成了全面沖擊，弱化了學(xué)校德育的主體地位，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的師生交往方式，模糊了德育內(nèi)容的選擇，遮蔽了學(xué)校德育的實(shí)效性，消解了學(xué)校德育的邊界；另一方面，智能技術(shù)為學(xué)校德育提供了新型的技術(shù)環(huán)境和教育手段，成為推動(dòng)學(xué)校德育創(chuàng)新發(fā)展的重要因素。

習(xí)近平總書記指出，要“高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新”。2017年7月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出要“利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系”。這些要求均表明，重新思考和定義德育，建立與智能時(shí)代相適應(yīng)的德育體系，以人工智能推動(dòng)德育創(chuàng)新，培養(yǎng)“四有”新人，正適逢其時(shí)。

近幾年，經(jīng)開區(qū)緊扣時(shí)代脈搏，加快區(qū)域教育信息化建設(shè)，打造智慧校園，建成河南省人工智能教育實(shí)驗(yàn)校4所、河南省中小學(xué)數(shù)字校園標(biāo)桿校6所、河南省中小學(xué)信息化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)校1所、鄭州市智慧教育示范校創(chuàng)建單位2所，獲評(píng)河南省人工智能教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、鄭州市智慧教育示范區(qū)創(chuàng)建單位、鄭州市“五育并舉”實(shí)驗(yàn)區(qū)，為師生融入智能時(shí)代夯實(shí)了環(huán)境基礎(chǔ)。

二、德育陣地轉(zhuǎn)軌

智能時(shí)代的開放性、互動(dòng)性迫切需要德育作出回應(yīng)。如何把德育的社會(huì)性、關(guān)系性、實(shí)踐性與智能化教育環(huán)境結(jié)合起來，做好線上智能平臺(tái)和線下德育工作的有效銜接，是構(gòu)建人機(jī)共生德育的關(guān)鍵。鄭州經(jīng)開區(qū)教文體局堅(jiān)守學(xué)校德育主陣地，充分利用智能技術(shù)，開展基于學(xué)習(xí)場(chǎng)景化、虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)據(jù)挖掘分析和個(gè)性化推薦服務(wù)等基礎(chǔ)上的智能德育，把線上學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)形式同線下德育無縫對(duì)接，努力構(gòu)建智能化學(xué)校德育情境。

（一）用好“兩微”，投其所好

一是突出微信溝通教育功能。建立班級(jí)微信群、各級(jí)家長(zhǎng)會(huì)群等，加強(qiáng)家校溝通，促進(jìn)雙方互動(dòng)。明確微信群使用規(guī)則，確保安全性；明確教師、家長(zhǎng)雙方地位，確保平等性；及時(shí)發(fā)布班級(jí)活動(dòng)信息和要求，確保即時(shí)性；不定期推送德育案例、德育講座等文字及視頻資料，確保教育性；根據(jù)需要適時(shí)召開線上家長(zhǎng)會(huì)、線上家訪活動(dòng)，確保便捷性；定期調(diào)研、收集家長(zhǎng)意見建議，高效解決家長(zhǎng)疑難問題，確保反饋性。

二是突出微視頻交流宣傳功能。智能時(shí)代的人過的是一種屏幕生活，居家看電視，休閑看電影，逛街看LED屏，工作看電腦，學(xué)習(xí)看班班通、白板，其他時(shí)間看手機(jī)，正如斯蒂芬·阿普康所言：“整個(gè)世界就是一塊大屏幕?！倍⒁曨l又以其“短、快、精”的特點(diǎn)契合了現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活，迅速搶占了人們的“碎片化時(shí)間”。經(jīng)開區(qū)高度重視其中的教育契機(jī)，充分發(fā)揮微視頻的“資源、工具、平臺(tái)”三大功能，積極推動(dòng)學(xué)校德育創(chuàng)新：注重多渠道搜集富有教育價(jià)值和意義的網(wǎng)絡(luò)視頻，建立學(xué)校德育微視頻資源庫(kù)，為后期開展德育教育積累素材；開展微視頻制作、評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注身邊人和事、發(fā)現(xiàn)真善美，以自己的方式記錄生活、分享觀點(diǎn)；充分利用抖音、快手、嗶哩嗶哩、視頻號(hào)等各類微視頻平臺(tái)，注冊(cè)賬號(hào)，搭建學(xué)校宣傳展示舞臺(tái)，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量。

（二）拓展空間，育有所“居”

經(jīng)開區(qū)教文體局鼓勵(lì)師生在河南省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、鄭州市教育信息網(wǎng)、超星學(xué)習(xí)通等不同平臺(tái)注冊(cè)人人通空間、教育博客空間等，鼓勵(lì)中小學(xué)教師利用網(wǎng)絡(luò)空間開展備課授課、家?；?dòng)、網(wǎng)絡(luò)研修、在線輔導(dǎo)等日?；顒?dòng)；引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)空間參與課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和交互交流活動(dòng)等，記錄成長(zhǎng)過程，管理和展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果；鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)空間動(dòng)態(tài)跟蹤孩子學(xué)習(xí)過程，了解孩子發(fā)展情況，關(guān)注德育、勞動(dòng)、日常生活習(xí)慣等方面的教育。以鄭州教育博客空間為例，目前經(jīng)開區(qū)教師及高年級(jí)學(xué)生注冊(cè)率在90%以上，經(jīng)開區(qū)因此連續(xù)多年獲鄭州市教育博客大賽優(yōu)秀組織單位。

（三）云端德育，“智”啟人生

一是平臺(tái)筑基。利用已有省市安全教育平臺(tái)、普法平臺(tái)、家庭教育云平臺(tái)、學(xué)習(xí)通閱讀平臺(tái)等，大力開展安全教育、法治教育和豐富的讀書活動(dòng)，并依據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)，做好評(píng)價(jià)推進(jìn)工作。比如，去年我們利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)面向全區(qū)學(xué)生開展“十里春風(fēng) 百年禮贊”紀(jì)念建黨100周年讀書月主題活動(dòng)，通過閱讀圖書、觀看視頻、在線測(cè)評(píng)、知識(shí)競(jìng)答、作品創(chuàng)作等形式加深學(xué)生對(duì)紅色經(jīng)典、傳統(tǒng)文化的了解，讓廣大中小學(xué)生在閱讀中傳承紅色基因。

二是開展線上思政課。不同時(shí)期、不同階段根據(jù)工作需要，擬定不同德育主題，開展線上思政教育活動(dòng)。如“云升旗”、清明節(jié)網(wǎng)上祭英烈、網(wǎng)絡(luò)中華經(jīng)典誦讀、網(wǎng)上重走長(zhǎng)征路、網(wǎng)上志愿服務(wù)、節(jié)假日線上體育鍛煉打卡、寒暑假線上優(yōu)秀作業(yè)展示交流、線上誠(chéng)信考試等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到思想陶冶、精神升華、素養(yǎng)提升。

三是組織云端討論。云端德育讓師生相隔在網(wǎng)絡(luò)兩端，缺少了線下面對(duì)面交流的溫馨感、安全感，這就要求教師更要關(guān)注學(xué)生情感狀態(tài)、問題困難和成長(zhǎng)需求，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，應(yīng)時(shí)而為、順勢(shì)而行。比如，為了引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的“三觀”，經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)適時(shí)布置一些社會(huì)熱點(diǎn)類作業(yè)，讓學(xué)生就“俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)之我見”“教材插圖問題是文化審美問題還是文化侵略？”“新冠肺炎疫情我們?cè)摬辉撎善剑俊钡仍掝}展開討論交流，其心得體會(huì)、作文報(bào)告或演講視頻由學(xué)校篩選后推送到學(xué)校線上宣傳平臺(tái)進(jìn)行展示。

三、德育方法轉(zhuǎn)型

傳統(tǒng)教學(xué)以“粉筆、黑板、課本”為主，隨著信息技術(shù)的推進(jìn)，“白板、投影、PPT”成為課堂教學(xué)的日常手段。智能時(shí)代，各種新的人工智能技術(shù)在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，教育生態(tài)再次產(chǎn)生顛覆性變化。大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)一步推動(dòng)個(gè)性化教育落地，因材施教走向精準(zhǔn)施教；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造逼真的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在接近真實(shí)的情境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)自主建構(gòu)；人機(jī)交互技術(shù)為學(xué)生深度學(xué)習(xí)提供教學(xué)輔助，讓學(xué)習(xí)更加高效……用好智能技術(shù)，服務(wù)教育改革，促進(jìn)德育方式方法轉(zhuǎn)型，勢(shì)在必行，大有可為。

約翰·杜威曾指出：“如果用昨天的方式教今天的學(xué)生，我們就毀了他們的明天?！苯?jīng)開區(qū)教文體局深知，面對(duì)作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的新時(shí)代學(xué)生，教育必須關(guān)注技術(shù)變革及其引起的社會(huì)變革，教育要更具開放性、互動(dòng)性、創(chuàng)新性，更多沉浸式、交互式、體驗(yàn)式實(shí)踐。經(jīng)開區(qū)積極為學(xué)校創(chuàng)設(shè)“處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的智能教育情境，堅(jiān)持硬件筑基、軟件鋪路、技術(shù)賦能、應(yīng)用為王，通過豐富智能德育設(shè)施、拓展網(wǎng)絡(luò)德育資源、創(chuàng)新德育教育方法、強(qiáng)化智能技術(shù)應(yīng)用等舉措，積極開展面向全體學(xué)生的編程課程、電影課程、演講課程、創(chuàng)客課程等，組織豐富多彩、形式多樣的科技競(jìng)賽活動(dòng)，開展中小學(xué)生心理健康在線測(cè)評(píng)，利用人工智能技術(shù)為師生搭建超越時(shí)空界限、多場(chǎng)景無縫對(duì)接的全時(shí)空德育環(huán)境，助推區(qū)域德育提質(zhì)增效。

比如，經(jīng)開區(qū)鄭州市第八十五中學(xué)在體育課教學(xué)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練中引入可穿戴設(shè)備實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，科學(xué)把控練習(xí)密度和強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和輔導(dǎo)；經(jīng)開區(qū)第六中學(xué)大力開展科技教育，建設(shè)有模擬飛行訓(xùn)練中心、數(shù)字化書法教室、音樂教室、帶有虛擬演播大廳的校園電視臺(tái)、全物聯(lián)網(wǎng)控制的圖書館等；經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)與時(shí)代楷模張玉滾所在的河南省鎮(zhèn)平縣黑虎廟小學(xué)建立合作共建關(guān)系，兩校師生通過智能交互教育平臺(tái)常態(tài)開展“同上一堂課，云端共成長(zhǎng)”活動(dòng)，以優(yōu)質(zhì)資源共享助力鄉(xiāng)村教育振興；經(jīng)開區(qū)龍美小學(xué)采用線上線下相結(jié)合的方式開展師生閱讀、共讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把讀書收獲以文字或視頻形式通過釘釘打卡與小伙伴交流分享。

四、德育時(shí)空轉(zhuǎn)換

教育不只在學(xué)校發(fā)生，德育更是沒有圍墻。智能時(shí)代，技術(shù)貫通了正式學(xué)習(xí)環(huán)境和非正式學(xué)習(xí)環(huán)境，校內(nèi)校外結(jié)合、線上線下融通，共同構(gòu)成智能化、協(xié)同化、泛在化的教育新樣態(tài)。這就需要教育人秉持大德育觀，推進(jìn)全過程、寬領(lǐng)域式德育。經(jīng)開區(qū)在堅(jiān)持學(xué)校德育主陣地的同時(shí)，注重構(gòu)建家校社聯(lián)動(dòng)的德育體系，利用智慧教育平臺(tái)為德育對(duì)象的全面發(fā)展凝聚合力，努力實(shí)現(xiàn)全方位德育“化人”。

（一）做有溫度的家庭德育

讓家長(zhǎng)懂育人、會(huì)育人、善育人，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的同盟軍，是家庭德育的首要目標(biāo)。經(jīng)開區(qū)重視家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)建設(shè)，印發(fā)、轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)文件推動(dòng)工作；先后開展家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)、家校社共育志愿者培訓(xùn)、家長(zhǎng)學(xué)校教師高級(jí)研修班、“雙減”背景下家庭教育能力提升等線上線下教育培訓(xùn)活動(dòng)，提升家長(zhǎng)德育能力；開展“好媽媽”評(píng)選、書香家庭評(píng)選活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的家庭育人氛圍；啟動(dòng)實(shí)施經(jīng)開區(qū)“家校社共育”百個(gè)示范單位創(chuàng)建活動(dòng)，增強(qiáng)教育合力；積極推廣鄭州市“百校萬家·家校社共育工程”項(xiàng)目，周周有主題、期期有任務(wù)，截至目前，已組織參與公益專家講座184期，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)205期。

（二）做有廣度的社會(huì)德育

無論是杜威的“教育即生活”，還是陶行知的“生活即教育”，都強(qiáng)調(diào)了教育與生活、學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系。經(jīng)開區(qū)教文體局深挖社會(huì)德育資源，廣建德育實(shí)踐基地，依托網(wǎng)絡(luò)空間建構(gòu)線上線下一體化的社會(huì)德育場(chǎng)境。如鄭州市第八十五中學(xué)、經(jīng)開區(qū)外國(guó)語學(xué)校等依托鄭州少年兒童圖書館、經(jīng)開區(qū)圖書館在學(xué)校建立分館，擴(kuò)大學(xué)校圖書資源，實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)、通借通還；經(jīng)開區(qū)朝鳳路小學(xué)、蝶湖小學(xué)等學(xué)校圖書館面向社會(huì)開放，“一生持卡，全家閱讀”，實(shí)現(xiàn)資源共享，推動(dòng)全民閱讀；經(jīng)開區(qū)泰和小學(xué)作為“河南省博物院傳統(tǒng)文化育苗工程”基地，將豐富的河南博物院資源搬到學(xué)校教育平臺(tái)上，有效轉(zhuǎn)化為學(xué)校教育教學(xué)資源，為學(xué)校德育助力。

（三）做有深度的學(xué)校德育

面向智能時(shí)代的德育，要做基于人的有血有肉的德育、立足于家庭的有情有義的德育、發(fā)生在人際關(guān)系中的有聲有色的德育、教孩子學(xué)會(huì)正確選擇的有板有眼的德育。經(jīng)開區(qū)德育工作牽手家庭和社會(huì)，在致力于讓德育有血有肉、有情有義、有聲有色的同時(shí)，立足學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，對(duì)焦熱點(diǎn)、找準(zhǔn)難點(diǎn)、消解堵點(diǎn)，努力提升德育實(shí)效，還要爭(zhēng)做有板有眼、有深度有內(nèi)涵的德育。比如，開展各類線上愛國(guó)主義教育、感恩教育、法治教育、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)、勞動(dòng)教育和美育活動(dòng)，促進(jìn)德智體美勞五育融合；面向家長(zhǎng)、學(xué)生開展“雙減”工作線上滿意度調(diào)查、師德師風(fēng)評(píng)議、“最美教師”“最美少年”網(wǎng)絡(luò)投票、學(xué)校年度大事海選等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、學(xué)生參教、議教、評(píng)教積極性；建設(shè)經(jīng)開區(qū)中小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)，開展基于數(shù)據(jù)的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)化、可視化、校本化和個(gè)性化。

由于經(jīng)開區(qū)德育工作特色突出，成效卓著，經(jīng)開區(qū)于2016年、2022年兩度承辦鄭州市德育工作推進(jìn)會(huì)。在今年的鄭州市德育工作推進(jìn)會(huì)上，經(jīng)開區(qū)分享了區(qū)域“一校一案”落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》典型經(jīng)驗(yàn)，為鄭州市德育建設(shè)提供了經(jīng)開智慧、經(jīng)開樣本?！俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸?！敝悄軙r(shí)代賦予中小學(xué)德育新理念、新技術(shù)、新方法、新途徑，經(jīng)開區(qū)教育人將緊扣時(shí)代脈搏，回應(yīng)時(shí)代呼喚，在智慧的時(shí)代，用時(shí)代的智慧，育時(shí)代新人。