周 京，蘇 越，周樹(shù)銀，楊國(guó)星，李 揚(yáng)

(1. 天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350；2. 中國(guó)輕工業(yè)精密模具工程技術(shù)研究中心，天津 300350)

0 引 言

黨的十八大以來(lái)，關(guān)于職業(yè)教育產(chǎn)教融合，校企合作的政策文件陸續(xù)出臺(tái)，為進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教融合校企合作的發(fā)展指明了方向，并提供了保障。十九屆五中全會(huì)、“十四五”規(guī)劃、2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要以及《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》等會(huì)議精神和政策文件，都把“增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”作為實(shí)現(xiàn)建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要舉措和總體要求[1-3]。2022年國(guó)家政府工作報(bào)告再一次把完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性作為對(duì)職業(yè)教育工作的重要要求，提到了國(guó)家高度。協(xié)調(diào)機(jī)制和對(duì)接平臺(tái)、人才供需關(guān)系和行業(yè)企業(yè)積極性等產(chǎn)教深度融合是增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性的關(guān)鍵難題[4]。增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性[5-8]主要體現(xiàn)在以下3方面：(1)強(qiáng)調(diào)類(lèi)型教育的技能人才培養(yǎng)的底色，把產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育發(fā)展的基本范式，推進(jìn)辦學(xué)體制機(jī)制改革，創(chuàng)新校企合作機(jī)制，通過(guò)戰(zhàn)略發(fā)展互融、資源共享和平臺(tái)共建，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈人才需求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)交互發(fā)展中的雙重改變；(2)增強(qiáng)職業(yè)教育的包容性，通過(guò)大力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制、“1+X”證書(shū)制度等人才培養(yǎng)模式，深化“崗課賽證”教學(xué)模式，促進(jìn)課程體系緊隨崗位標(biāo)準(zhǔn)變化，評(píng)價(jià)方式、教育對(duì)象更加多元，提高學(xué)生面對(duì)職業(yè)變化的選擇力和適應(yīng)力，獲得職業(yè)終身化可持續(xù)發(fā)展；(3)人才培養(yǎng)和企業(yè)高端技術(shù)服務(wù)的“雙適應(yīng)”，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)同發(fā)展，把辦學(xué)定位和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，服務(wù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，解決企業(yè)技術(shù)難題，滿(mǎn)足企業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)”和“服務(wù)”在不斷循環(huán)中相互作用、互為支撐。

本文主要以產(chǎn)教融合下模具專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為背景，聚焦增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)群的適應(yīng)性，以人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新改革、共建人才培養(yǎng)平臺(tái)、服務(wù)企業(yè)等多個(gè)方面為著力點(diǎn)，深入實(shí)踐和探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效路徑。

1 產(chǎn)教融合下增強(qiáng)模具專(zhuān)業(yè)群人才適應(yīng)性培養(yǎng)路徑的實(shí)踐

實(shí)行產(chǎn)教融合，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才是國(guó)家戰(zhàn)略。職業(yè)學(xué)校只有主動(dòng)與龍頭企業(yè)對(duì)接，與企業(yè)深度融合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)共辦職業(yè)教育，才能形成有效的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高端人才培養(yǎng)和有效服務(wù)企業(yè)之目的。在實(shí)踐中，模具專(zhuān)業(yè)群主動(dòng)與地方模具行業(yè)龍頭企業(yè)天津海鷗表業(yè)集團(tuán)有限公司(簡(jiǎn)稱(chēng)海鷗表業(yè))對(duì)接，通過(guò)戰(zhàn)略規(guī)劃和具體業(yè)務(wù)等互融共促，進(jìn)行了如下實(shí)踐探索。

1) 構(gòu)建校企合作“雙主體”向“同一主體”轉(zhuǎn)變，解決“雙主體”不易協(xié)調(diào)的弊端，建成了“廠(chǎng)校一體”人才培養(yǎng)機(jī)制

(1) 廠(chǎng)校深度融合，構(gòu)建“廠(chǎng)校一體”的培養(yǎng)機(jī)制。校企深度融合，從產(chǎn)業(yè)和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃、人才培養(yǎng)、資源、技術(shù)服務(wù)等方面實(shí)現(xiàn)互融、共享和共建。依托京津冀現(xiàn)代模具職教集團(tuán)、模具產(chǎn)業(yè)學(xué)院和中國(guó)輕工業(yè)精密模具工程技術(shù)研究中心等平臺(tái)，基于“六共”原則，即校企共同組成領(lǐng)導(dǎo)小組、共同選拔學(xué)生、共同制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同開(kāi)發(fā)課程和教學(xué)資源、共同進(jìn)行理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)、共同進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)，實(shí)現(xiàn)了校企“抱團(tuán)”式一體化發(fā)展，探索由“廠(chǎng)校雙主體”轉(zhuǎn)向建設(shè)“廠(chǎng)校一體”(所謂“廠(chǎng)校一體”是指由校企組成同一主體，解決校企合作中“雙主體”協(xié)調(diào)不易的弊端和真實(shí)工作情境問(wèn)題)，實(shí)現(xiàn)“廠(chǎng)校共育”?！皬S(chǎng)校共育”旨在將廠(chǎng)校整合成一體，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接，達(dá)成培養(yǎng)企業(yè)所需高端技術(shù)技能型人才之目的。

2019年，天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院與海鷗表業(yè)合作，建設(shè)了精密模具產(chǎn)教融合工程實(shí)訓(xùn)中心，作為“校中廠(chǎng)”人才培養(yǎng)平臺(tái)。后在海鷗表業(yè)建設(shè)了超高精度加工應(yīng)用技術(shù)工程實(shí)訓(xùn)中心，依托該中心，建成了“廠(chǎng)中?！钡呐囵B(yǎng)平臺(tái)。

依托“校中廠(chǎng)”和“廠(chǎng)中?！钡娜瞬排囵B(yǎng)平臺(tái)，形成“廠(chǎng)校一體”的培養(yǎng)機(jī)制。根據(jù)《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》和《模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案》等相關(guān)制度文件，以手表模具為載體，開(kāi)展精密模具設(shè)計(jì)與制造方向的現(xiàn)代學(xué)徒制訂單式培養(yǎng)，積極實(shí)踐探索兼顧職校學(xué)生和企業(yè)員工的“廠(chǎng)校共育”人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

首先，以學(xué)院“校企合作董事會(huì)、校企合作執(zhí)行委員會(huì)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)”三級(jí)貫通辦學(xué)體制機(jī)制為指導(dǎo)，堅(jiān)持行業(yè)引領(lǐng)、學(xué)校主導(dǎo)，堅(jiān)持體現(xiàn)企業(yè)重要辦學(xué)主體地位，堅(jiān)持實(shí)施行、企、校多元主體下的科學(xué)治理。校企合作董事會(huì)負(fù)責(zé)試點(diǎn)規(guī)劃和形成廠(chǎng)?！巴恢黧w”的頂層設(shè)計(jì)，制定戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃和行動(dòng)計(jì)劃，審查和批準(zhǔn)相關(guān)規(guī)章制度。

其次，根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律和法規(guī)，成立校企合作董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校企合作執(zhí)行委員會(huì)。校企合作執(zhí)行委員會(huì)的成員組成由二級(jí)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)群發(fā)展中心和各專(zhuān)業(yè)教研室負(fù)責(zé)人、人力資源部負(fù)責(zé)人、行業(yè)、企業(yè)中的專(zhuān)家、技術(shù)骨干、基層管理人員、高校同行業(yè)專(zhuān)家組成，由校企合作執(zhí)行委員會(huì)來(lái)具體推動(dòng)和實(shí)施廠(chǎng)校共同育人的各項(xiàng)工作，針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行研討修訂，共同開(kāi)發(fā)課程和教材，實(shí)施教學(xué)，組織考核評(píng)價(jià)。學(xué)徒的培養(yǎng)按照企業(yè)的實(shí)際工作崗位需求確定，學(xué)校為企業(yè)量身定做，按企業(yè)需求培養(yǎng)人才，最大程度滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才質(zhì)和量的需要。

其三，依托“校中廠(chǎng)”“廠(chǎng)中?！钡呐囵B(yǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在真實(shí)情境中教學(xué)。以手表模具為載體，開(kāi)展精密模具設(shè)計(jì)與制造方向的現(xiàn)代學(xué)徒制訂單式培養(yǎng)，實(shí)行“校中廠(chǎng)”“廠(chǎng)中?！苯惶媾囵B(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)校在學(xué)科教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，在完成理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用“校中廠(chǎng)”的培養(yǎng)平臺(tái)，在模擬的真實(shí)情境中理解、消化所學(xué)理論知識(shí)，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使學(xué)生得到高水平的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。

“廠(chǎng)中校”提供了真實(shí)的工作情境。學(xué)生在“廠(chǎng)中?！睂W(xué)習(xí)過(guò)程中，可以參與企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)項(xiàng)目，還可以學(xué)習(xí)企業(yè)現(xiàn)有的精密磨床、精密沖壓機(jī)等專(zhuān)用設(shè)備的操作方法，這類(lèi)設(shè)備是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地所沒(méi)有的，通過(guò)設(shè)備共享、互補(bǔ)，完善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升了技能水平。

(2) 引進(jìn)企業(yè)高級(jí)技能大師，共建高水平“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。模具專(zhuān)業(yè)所在單位制定了《現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)管理辦法》，以文件和制度實(shí)現(xiàn)了學(xué)院教師和企業(yè)教師(師傅)互聘機(jī)制，同時(shí)進(jìn)行掛職鍛煉交叉輪崗，即試點(diǎn)班教師隊(duì)伍由校企共同聘任，明確身份，學(xué)院和企業(yè)教師每年分別進(jìn)行不少于兩個(gè)月的掛職鍛煉交叉輪崗，學(xué)院教師在企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)，企業(yè)教師(師傅)在學(xué)院隨堂聽(tīng)課。

組建以史清衛(wèi)國(guó)家級(jí)技能大師工作室(模具專(zhuān)業(yè))、李家琦國(guó)家級(jí)技能大師工作室(海鷗表業(yè))為核心的表芯精密模具關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，成員包括企業(yè)技術(shù)骨干、院校專(zhuān)業(yè)教師。按照“雙師型”教師認(rèn)定管理與建設(shè)等相關(guān)要求，強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè)，著力培養(yǎng)一批能夠上講臺(tái)為學(xué)生傳技授藝，下工廠(chǎng)為企業(yè)解難排憂(yōu)的，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的骨干教師。同時(shí)把企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員以企業(yè)導(dǎo)師的形式引進(jìn)來(lái)，依托企業(yè)導(dǎo)師的行業(yè)優(yōu)勢(shì)資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的實(shí)時(shí)對(duì)接與修正?！白叱鋈ァ迸c“引進(jìn)來(lái)”的互認(rèn)互聘互用機(jī)制有效提高了專(zhuān)業(yè)的師資力量，滿(mǎn)足了產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

2) 增強(qiáng)職業(yè)教育的包容性，解決企業(yè)職工專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)歷提升問(wèn)題

(1) 海鷗表業(yè)職工提升專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)歷的強(qiáng)烈需求。國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能型人才的需求日益增強(qiáng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。對(duì)企業(yè)而言，需要進(jìn)一步挖掘人才潛力，建立穩(wěn)定的人才隊(duì)伍，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)企業(yè)員工而言，工作挑戰(zhàn)性的增強(qiáng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)要求員工不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握新技術(shù)。海鷗表業(yè)及其職工準(zhǔn)確分析行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，尋求多種機(jī)會(huì)提升其專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)歷，力求掌握最新、最前沿技術(shù)，豐富其專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。

(2) 踐行“廠(chǎng)校共育”理念，幫助企業(yè)員工提升專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)歷。面對(duì)企業(yè)個(gè)體和組織核心訴求，貫徹落實(shí)高職百萬(wàn)擴(kuò)招政策，助推高職教育邁向更高臺(tái)階，滿(mǎn)足企業(yè)職業(yè)內(nèi)生性技能和學(xué)歷提升的需求，模具專(zhuān)業(yè)與海鷗表業(yè)秉持共研、共建、共享、共用、共贏的“五共”原則，2019年10月，完成首批海鷗表業(yè)員工定向40人招生。在校企融合背景下，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的探索。

第一，采用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況，按照職業(yè)能力由單一到綜合、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，做到人才培養(yǎng)過(guò)程與企業(yè)核心崗位需求精準(zhǔn)對(duì)接。

第二，充分利用“校中廠(chǎng)”和“廠(chǎng)中?！钡呐囵B(yǎng)平臺(tái)提升企業(yè)員工專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)歷。努力提高學(xué)校專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的水平，依托校企合作共建的具有生產(chǎn)屬性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地——超高精度工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，使學(xué)生在真實(shí)工作情境中，使用真實(shí)的一流生產(chǎn)設(shè)備和工藝，進(jìn)行不同類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

(3) 校企雙贏，共享合作成果效果。完成公共基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)搭建，上傳了豐富的教學(xué)資源供學(xué)生在課上課下使用。由企業(yè)教師與校內(nèi)教師共同編寫(xiě)活頁(yè)教材，并將企業(yè)的真實(shí)案例引入課堂，既滿(mǎn)足了企業(yè)的崗位技能要求，又補(bǔ)充了學(xué)生的理論知識(shí)，構(gòu)建了工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的教學(xué)模式(EPIP)。

“百萬(wàn)擴(kuò)招班”根據(jù)企業(yè)工作過(guò)程，確立技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)與素質(zhì)要求，明確培養(yǎng)的方法、過(guò)程與手段，把海鷗的工作過(guò)程引入到教學(xué)中，形成一體化課堂，實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程系統(tǒng)化。按照人才成長(zhǎng)規(guī)律完善現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，既滿(mǎn)足了企業(yè)員工自身的能力與學(xué)歷提升要求，又深化了校企合作，企業(yè)、學(xué)院教師、學(xué)生三方共同參加企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)三方合作、三方受益，成果顯著。

3) 人才培養(yǎng)和企業(yè)高端技術(shù)服務(wù)的“雙適應(yīng)”，提高企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性

(1) 幫助企業(yè)解決“卡脖子”問(wèn)題是職業(yè)院校的責(zé)任。企業(yè)或產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，由于技術(shù)依存度或?qū)ν庖来娑冗^(guò)高，關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人，產(chǎn)生了制約產(chǎn)業(yè)或企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的“卡脖子”技術(shù)。“卡脖子”技術(shù)問(wèn)題是我國(guó)企業(yè)應(yīng)對(duì)全面技術(shù)封鎖與遏制所必須解決的問(wèn)題之一，同時(shí)也是“十四五”時(shí)期中國(guó)邁向創(chuàng)新型國(guó)家行列所面臨的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。校企深度合作的重要任務(wù)就是通過(guò)充分發(fā)揮人力和技術(shù)儲(chǔ)備優(yōu)勢(shì)，助力企業(yè)解決“卡脖子”技術(shù)問(wèn)題。

(2) 海鷗表業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)遭遇“卡脖子”技術(shù)問(wèn)題。機(jī)械手表機(jī)芯高速級(jí)進(jìn)模具是精密模具的代表，之前只有瑞士、日本掌握該項(xiàng)技術(shù)，并對(duì)中國(guó)實(shí)行技術(shù)封鎖，國(guó)內(nèi)存在技術(shù)空白。同時(shí)，開(kāi)發(fā)此類(lèi)模具的關(guān)鍵核心設(shè)備(實(shí)現(xiàn)加工精度3 μm，定位精度和重復(fù)定位精度2 μm，表面粗糙度0.1 μm，主軸轉(zhuǎn)速大于40 000 r·min-1)由于一次性投入大而產(chǎn)效慢，雖然設(shè)備需求高但是實(shí)際采購(gòu)論證和落實(shí)周期比較長(zhǎng)。手表機(jī)芯零件高速高精密級(jí)進(jìn)模工藝一直是海鷗表業(yè)的技術(shù)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

(3) 校企深度合作，幫助海鷗表業(yè)實(shí)現(xiàn)重大技術(shù)突破。天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專(zhuān)業(yè)成立于1964年，依托于將近60年的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和人才儲(chǔ)備，與海鷗表業(yè)等企業(yè)合作成立精密模具協(xié)同創(chuàng)新中心，建成了國(guó)內(nèi)高職院校首條精密模具智能制造生產(chǎn)線(xiàn)。由模具專(zhuān)業(yè)史清衛(wèi)國(guó)家級(jí)技能大師工作室牽頭組成了項(xiàng)目組，各成員根據(jù)自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)各司其責(zé)、橫向協(xié)作開(kāi)展手表機(jī)芯高速級(jí)進(jìn)模具“卡脖子”技術(shù)研發(fā)。手表機(jī)芯模具經(jīng)過(guò)反復(fù)的設(shè)計(jì)、優(yōu)化和試驗(yàn)，模具零件利用精密模具智能制造及檢測(cè)生產(chǎn)線(xiàn)完成加工后，在海鷗手表進(jìn)行模具裝配、調(diào)試，突破了高速級(jí)進(jìn)模累積誤差等關(guān)鍵性壁壘，最終得到合格的手表零件。2018年完成雙歷撥頭、雙歷定位簧桿兩個(gè)零件的高速精密級(jí)進(jìn)模具開(kāi)發(fā)，產(chǎn)品質(zhì)量通過(guò)驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)完全替代進(jìn)口模具，打破了國(guó)外技術(shù)壟斷，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。

模具專(zhuān)業(yè)利用自身師資和技術(shù)儲(chǔ)備優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直接性高端技術(shù)服務(wù)加快了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的步伐，提高了新階段精密模具制造企業(yè)技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品更新?lián)Q代，進(jìn)一步滿(mǎn)足對(duì)高水平技術(shù)技能人才的迫切需求；同時(shí)，精密模具高水平技術(shù)技能人才培養(yǎng)和不斷進(jìn)入企業(yè)，又加速了企業(yè)轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)升級(jí)，精密模具高水平人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)相互適應(yīng)和交替作用使專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求做到了強(qiáng)適應(yīng)、強(qiáng)支撐和高匹配。

2 產(chǎn)教融合下增強(qiáng)模具專(zhuān)業(yè)群人才適應(yīng)性培養(yǎng)路徑的實(shí)踐成效

1) 精細(xì)精準(zhǔn)培養(yǎng)，師生水平再創(chuàng)新高度

通過(guò)與企業(yè)深度融合，強(qiáng)化企業(yè)參與職業(yè)教育的主體地位，在模具專(zhuān)業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制，實(shí)施“工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目(EPIP)”做法，為其他專(zhuān)業(yè)與企業(yè)開(kāi)展高標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代學(xué)徒制訂單培養(yǎng)提供了范式。機(jī)械工程學(xué)院累計(jì)15 000余名學(xué)生受益，畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率為95%，畢業(yè)生跟蹤滿(mǎn)意度為98%；師生獲市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)24人次，獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)1項(xiàng)；擁有校企共2個(gè)國(guó)家級(jí)技能大師工作室，獲批天津市教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1項(xiàng)，獲批天津市海河名師(名匠)國(guó)培專(zhuān)項(xiàng)培育1項(xiàng)，2名教師獲得“天津市技術(shù)能手”；授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利2項(xiàng)，實(shí)用新型專(zhuān)利10項(xiàng)，專(zhuān)利孵化填補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白1項(xiàng)；為企業(yè)開(kāi)發(fā)手表精密模具35套，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白并替代了進(jìn)口，獲全國(guó)模具最高獎(jiǎng)“精模獎(jiǎng)”的一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

2) 企業(yè)深度參與，專(zhuān)業(yè)建設(shè)樹(shù)立新品牌

模具專(zhuān)業(yè)1964年開(kāi)始中專(zhuān)學(xué)歷教育，2001年開(kāi)展高職教育，2012年與天津工業(yè)大學(xué)、2020年與天津科技大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)模具專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才，形成了中高本縱向貫通體系；2019年以模具專(zhuān)業(yè)為核心的模具專(zhuān)業(yè)群獲批中國(guó)特色高水平建設(shè)專(zhuān)業(yè)；開(kāi)發(fā)模具專(zhuān)業(yè)群國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)3個(gè)；建成國(guó)家級(jí)精品資源共享課1門(mén)，開(kāi)發(fā)的課程資源訪(fǎng)問(wèn)量達(dá)14萬(wàn)人次，被國(guó)內(nèi)20余所院校作為主教材應(yīng)用；針對(duì)精密模具職業(yè)崗位要求，將世界一流的蔡司全球質(zhì)量認(rèn)證體系的工業(yè)測(cè)量領(lǐng)域基礎(chǔ)證書(shū)融入課程、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為國(guó)內(nèi)高職院校首個(gè)蔡司授權(quán)的高職院校，學(xué)生取得了“一張證書(shū)兩個(gè)100”(簽訂單率100%、專(zhuān)業(yè)對(duì)口率100%)的優(yōu)異成績(jī)，做到崗課賽證相互銜接和融合；獲批“十二五”和“十三五”國(guó)家規(guī)劃教材各2本；2019年第二批國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目通過(guò)驗(yàn)收；校企合作共建精密模具協(xié)同創(chuàng)新中心，國(guó)內(nèi)高職院校首條精密模具智能制造生產(chǎn)線(xiàn)已完成3期國(guó)培師資培訓(xùn)，培訓(xùn)京津冀職業(yè)院校師資和企業(yè)技術(shù)骨干將近40人；2020年獲批國(guó)內(nèi)高職院校唯一的“中國(guó)輕工業(yè)精密模具工程技術(shù)研究中心”

3) 做強(qiáng)技術(shù)服務(wù)，助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展

高端機(jī)械手表核心技術(shù)中的關(guān)鍵技術(shù)：機(jī)芯零件高速精密模具，是我國(guó)手表行業(yè)多年攻而不下的技術(shù)難題。依托校企合作共建的精密模具協(xié)同創(chuàng)新中心和中國(guó)輕工業(yè)精密模具工程技術(shù)研究中心，校企在國(guó)內(nèi)率先共研了手表機(jī)芯零件高速精密模具項(xiàng)目35項(xiàng)，包括8套新型機(jī)芯高速精密級(jí)進(jìn)模具，其中《智能在線(xiàn)檢測(cè)棘爪撥片高速精密級(jí)進(jìn)沖模》獲得2020年模具行業(yè)最高獎(jiǎng)“精模獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)，打破了我國(guó)機(jī)械手表機(jī)芯精密級(jí)進(jìn)模具長(zhǎng)期依賴(lài)進(jìn)口的局面，替代了進(jìn)口，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。同時(shí)已開(kāi)發(fā)的高速精密模具實(shí)現(xiàn)了40%的自動(dòng)化沖壓率，有力地支持了民族品牌和企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值2 200萬(wàn)元。

4) 成果廣泛推廣，社會(huì)影響力彰顯

通過(guò)承辦中瑞國(guó)際職教論壇、中國(guó)模具工業(yè)協(xié)會(huì)職教年會(huì)等進(jìn)行成果分享，累計(jì)接待教育部、各省市、兄弟院校和企業(yè)代表參觀(guān)和訪(fǎng)學(xué)交流超過(guò)3 000人次。2018年4月27日，學(xué)校通過(guò)教育部遴選，作為唯一的職業(yè)院校代表在教育部解讀《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》新聞發(fā)布會(huì)上分享成果，引起各界關(guān)注，示范引領(lǐng)作用凸顯。

3 結(jié)論與展望

1) 政策、制度和文件的指導(dǎo)和執(zhí)行是產(chǎn)教融合、校企合作的保障，對(duì)于職業(yè)教育尤其是具體的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要關(guān)注政策的實(shí)施路徑，突出協(xié)同治理機(jī)制、人才培養(yǎng)模式和技術(shù)服務(wù)，這是增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的著力點(diǎn)，也是產(chǎn)教融合校企合作演變到產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)和教育系統(tǒng)協(xié)同共生的關(guān)鍵。

2) 模具專(zhuān)業(yè)的“海鷗合作與服務(wù)模式”，在探索職業(yè)教育適應(yīng)性的實(shí)踐取得了一定成效，但是在以點(diǎn)帶面方面還未形成有效擴(kuò)散效應(yīng)，為區(qū)域內(nèi)其他行業(yè)、企業(yè)服務(wù)力不足，海鷗合作與服務(wù)模式的理論需要進(jìn)一步總結(jié)和提升。