謝緯坤

（廣州應(yīng)用科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，廣州 511300）

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化深入與數(shù)字技術(shù)升級(jí)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)程加快，對(duì)外貿(mào)易也逐漸借助數(shù)字化手段打造新動(dòng)能模式，形成數(shù)字貿(mào)易產(chǎn)業(yè)體系，其中，以跨境電商為代表的數(shù)字貿(mào)易開始呈現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，2020年國(guó)內(nèi)跨境電商進(jìn)出口規(guī)模約1.7萬億元，2021年約為2萬億元，近兩年增長(zhǎng)均超過15%，跨境電商發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。在數(shù)字貿(mào)易發(fā)展的過程中，需要更多信息化、國(guó)際化的復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才來推動(dòng)，為此，本文以高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方式為切入點(diǎn)，深入研究該專業(yè)人才培養(yǎng)中所面臨的困境，并提出具體的優(yōu)化路徑，為高校提升外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)水平提供借鑒。

二、數(shù)字貿(mào)易的內(nèi)涵與發(fā)展

（一）數(shù)字貿(mào)易的界定

2013年，美國(guó)國(guó)際貿(mào)易委員會(huì)最早提出數(shù)字貿(mào)易的界定，即利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在國(guó)際開展音樂、游戲、視頻、書籍等以數(shù)據(jù)為內(nèi)容的交易與服務(wù)。經(jīng)過多年的發(fā)展，數(shù)字貿(mào)易交易標(biāo)的范圍不斷擴(kuò)大，目前被社會(huì)普遍認(rèn)可的界定為：“借助信息技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)傳統(tǒng)商品與數(shù)字商品的高效率交換，進(jìn)而帶動(dòng)消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)向工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)化，為促進(jìn)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等發(fā)揮積極作用?！笨梢?，數(shù)字貿(mào)易的范疇已由數(shù)字商品擴(kuò)大至傳統(tǒng)貿(mào)易產(chǎn)業(yè)，是傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易與數(shù)字技術(shù)的高度融合。

（二）我國(guó)數(shù)字貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀

數(shù)字貿(mào)易改變了國(guó)際市場(chǎng)的傳統(tǒng)運(yùn)作方式，推動(dòng)著市場(chǎng)資源的有效配置，塑造了新的國(guó)際貿(mào)易格局，有利于全球數(shù)字化朝著互利共贏的方向發(fā)展。據(jù)世界貿(mào)易組織預(yù)計(jì)，到2030年數(shù)字技術(shù)將促進(jìn)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易每年增長(zhǎng)1.8%至2%，到2040年全球服務(wù)貿(mào)易份額將提高50%。順應(yīng)全球貿(mào)易日益數(shù)字化的趨勢(shì)，數(shù)字貿(mào)易已經(jīng)寫入我國(guó)《“十四五”服務(wù)貿(mào)易發(fā)展規(guī)劃》之中。根據(jù)國(guó)家工業(yè)信息安全發(fā)展研究中心測(cè)算，2020年我國(guó)數(shù)字貿(mào)易規(guī)模約為1.5萬億元，數(shù)字貿(mào)易占整體服務(wù)貿(mào)易的比重從2019年的22.3%增長(zhǎng)至2020年的25.6%，數(shù)字貿(mào)易對(duì)服務(wù)貿(mào)易的貢獻(xiàn)率不斷攀升。同時(shí)，在2021年商務(wù)部發(fā)布《中國(guó)數(shù)字貿(mào)易發(fā)展報(bào)告2020》顯示，預(yù)計(jì)到2025年可數(shù)字化的服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口總額將超過0.4萬億美元，占服務(wù)貿(mào)易總額的比重約50%。

我國(guó)擁有較好的數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢(shì)，平臺(tái)經(jīng)濟(jì)生態(tài)豐富，發(fā)展數(shù)字貿(mào)易具備良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。然而，與歐美國(guó)家相比，我國(guó)數(shù)字貿(mào)易發(fā)展仍有不少差距。根據(jù)《2022年中國(guó)及全球數(shù)字貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告》顯示，美國(guó)、愛爾蘭目前處在世界數(shù)字貿(mào)易的最前列，緊跟其后的是英國(guó)與德國(guó)，中國(guó)排在第五。據(jù)2021年5月清華大學(xué)國(guó)家服務(wù)外包人力資源研究院的調(diào)研顯示，國(guó)內(nèi)約七成以上的跨境電商企業(yè)認(rèn)為缺乏高素質(zhì)的外經(jīng)貿(mào)人才是目前數(shù)字貿(mào)易發(fā)展最大的困境。因此，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才并將其輸向社會(huì)重任的高等院校，應(yīng)進(jìn)一步探索出外經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)方路徑，為數(shù)字貿(mào)易輸送更多高質(zhì)量人才。

三、數(shù)字貿(mào)易背景下高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的困境

普通高等院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)通過《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》《國(guó)際商務(wù)談判》《電子商務(wù)》等基礎(chǔ)與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解主要國(guó)家與地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況、法律法規(guī)、貿(mào)易政策、貿(mào)易慣例等知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)一定的外語與計(jì)算機(jī)技能，使他們能夠開展跨國(guó)商務(wù)經(jīng)營(yíng)、管理與研究工作，因此，高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可培養(yǎng)出符合數(shù)字貿(mào)易發(fā)展需求的人才。然而，目前國(guó)內(nèi)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方式存在著不少問題，與數(shù)字貿(mào)易發(fā)展的人才需求難以匹配。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰

雖然許多高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)根據(jù)教育部的《經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》制定人才培養(yǎng)方案，但是這些人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)定位不清，出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象。一方面，目前數(shù)字貿(mào)易發(fā)展所需要的外經(jīng)貿(mào)人才可分為高級(jí)管理、高級(jí)技術(shù)、一般技術(shù)、普通業(yè)務(wù)等層次，然而，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案缺乏針對(duì)社會(huì)需求特點(diǎn)進(jìn)行分層，幾乎都是相似的目標(biāo)定位。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清，使人才與社會(huì)需求對(duì)接缺少針對(duì)性，同時(shí)也會(huì)大量浪費(fèi)高校的教學(xué)資源。另一方面，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)還存在重理論、輕實(shí)踐的問題，導(dǎo)致許多高校側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生能力不能適應(yīng)社會(huì)需求。

（二）人才培養(yǎng)與行業(yè)脫節(jié)

數(shù)字貿(mào)易屬于新型的商業(yè)模式，對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才的要求更高，既要掌握國(guó)際貿(mào)易知識(shí)理論，又要具備熟悉運(yùn)用電子商務(wù)的技能。然而，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)以傳統(tǒng)模式為主，即通過《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《國(guó)際商務(wù)談判》《國(guó)際金融》等核心專業(yè)課程讓學(xué)生掌握圍繞國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的基本原理、業(yè)務(wù)內(nèi)容與業(yè)務(wù)流程等知識(shí)，在這些課程中，明顯缺乏與電子商務(wù)技能相關(guān)的課程學(xué)習(xí)。此外，部分高?？缇畴娮由虅?wù)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)條件尚不健全，無法更好地適應(yīng)涉外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展需要，導(dǎo)致高校對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)輸出與數(shù)字貿(mào)易產(chǎn)業(yè)存在脫節(jié)問題。

（三）課程設(shè)置不夠合理

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程普遍在內(nèi)容與體系上存在不同程度的問題。首先，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《國(guó)際商務(wù)談判》等專業(yè)課程仍以傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易的理論知識(shí)與實(shí)務(wù)訓(xùn)練為主，并沒有圍繞數(shù)字貿(mào)易的創(chuàng)新模式進(jìn)行課程內(nèi)容的更新。其次，雖然部分高校的任課老師會(huì)向?qū)W生講授關(guān)于數(shù)字貿(mào)易的理論知識(shí)，但是由于許多課程所涉及的內(nèi)容較為寬泛，課程特色不明顯，使得學(xué)生對(duì)數(shù)字貿(mào)易的核心內(nèi)容仍處于淺層認(rèn)知。最后，由于《電子商務(wù)概論》等部分與數(shù)字貿(mào)易聯(lián)系較大的課程較為離散，無法形成有機(jī)的數(shù)字貿(mào)易課程群，使得學(xué)生所掌握的知識(shí)難以構(gòu)成體系，出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的空白?？傊n程設(shè)置得不合理，將不利于高校培養(yǎng)出高素質(zhì)的外經(jīng)貿(mào)人才。

（四）師資力量較為薄弱

由于數(shù)字貿(mào)易屬于國(guó)際貿(mào)易的新興領(lǐng)域，高校具有數(shù)字貿(mào)易相關(guān)背景的教師力量明顯不足。在高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程的授課教師中，大多數(shù)都是剛畢業(yè)的年輕教師，或者畢業(yè)之后直接從事教學(xué)工作的。由于這些教師極少有機(jī)會(huì)直接參與和觀察到真實(shí)數(shù)字貿(mào)易產(chǎn)業(yè)的交易過程，他們對(duì)數(shù)字貿(mào)易的認(rèn)識(shí)更多是通過間接的數(shù)據(jù)資料，以及自己的反思與總結(jié)，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中以理論教授為主，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享。盡管許多高校開設(shè)了國(guó)際貿(mào)易的實(shí)訓(xùn)課程，但教師的經(jīng)驗(yàn)不足致使課程中模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)缺乏真實(shí)性，并且教師也無法給予實(shí)質(zhì)的操作建議。

四、高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案是高質(zhì)量人才培養(yǎng)活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)，因此高校應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)多方力量對(duì)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)定位加以優(yōu)化與整合。高校可在《經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)上，結(jié)合涉外企業(yè)數(shù)字貿(mào)易的實(shí)踐情況，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案層次，全面凸顯專業(yè)的特色與亮點(diǎn)，精準(zhǔn)定向數(shù)字貿(mào)易培養(yǎng)目標(biāo)。具體來講，高校對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)分為三個(gè)層次：第一層是培養(yǎng)掌握國(guó)際市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)、運(yùn)行規(guī)則、經(jīng)貿(mào)戰(zhàn)略等前沿理論，并具備獨(dú)立開展關(guān)于數(shù)字貿(mào)易實(shí)踐與理論研究能力的高素質(zhì)科研型人才，此培養(yǎng)層次側(cè)重于一些重點(diǎn)高等院校。第二層是培養(yǎng)熟悉國(guó)際貿(mào)易操作、政策、法規(guī)、慣例等，并擁有一定的外語和計(jì)算機(jī)技能，可管理與決策數(shù)字貿(mào)易實(shí)務(wù)的高層次復(fù)合型專業(yè)人才，此培養(yǎng)層次主要由財(cái)經(jīng)、外貿(mào)類院校開展。第三層是培養(yǎng)了解國(guó)際貿(mào)易單證、結(jié)算、報(bào)關(guān)等操作，主要從事涉外企業(yè)在數(shù)字貿(mào)易中外貿(mào)、物流等具體工作內(nèi)容的應(yīng)用型外貿(mào)人才，此培養(yǎng)層次主要由地方高等院校開展。

（二）深化產(chǎn)教融合

深化產(chǎn)教融合逐漸成為我國(guó)高校的重要任務(wù)，通過產(chǎn)教融合建立以產(chǎn)業(yè)為樞紐、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)創(chuàng)新體系，推動(dòng)人才培養(yǎng)供給側(cè)精準(zhǔn)對(duì)接市場(chǎng)需求側(cè)，對(duì)數(shù)字貿(mào)易背景下高校培養(yǎng)高素質(zhì)外經(jīng)貿(mào)人才具有重要意義。高?？膳c具有一定品牌信譽(yù)與合作意向的涉外企業(yè)加強(qiáng)合作，所培養(yǎng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才可直接服務(wù)于數(shù)字貿(mào)易發(fā)展。數(shù)字貿(mào)易給校企合作帶來了全新思維，高校利用信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)可以提升實(shí)踐教學(xué)效率。一方面，充分對(duì)接跨境電商運(yùn)營(yíng)的技能要求，將電子認(rèn)證、信用體系、法律規(guī)章、數(shù)字貿(mào)易爭(zhēng)端解決機(jī)制等數(shù)字貿(mào)易產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范融入教學(xué)內(nèi)容，由校企雙方合作開發(fā)系統(tǒng)化數(shù)字教學(xué)資源，打造在線精品課程體系；另一方面，依托國(guó)家跨境電商綜合服務(wù)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)示范基地、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫等載體，對(duì)接跨境電商數(shù)據(jù)，建設(shè)成集實(shí)戰(zhàn)教學(xué)、行業(yè)培訓(xùn)等多功能為一體的高水平數(shù)字貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)基地。

（三）優(yōu)化課程體系

基于目前跨境電商是數(shù)字貿(mào)易發(fā)展的重要組成部分，高校在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程的設(shè)置上，應(yīng)圍繞跨境電商領(lǐng)域，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程開展全方位多層次的優(yōu)化。首先，在現(xiàn)有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程群的基礎(chǔ)上，應(yīng)適當(dāng)增設(shè)《跨境電子商務(wù)》《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》《互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷》等與跨境電商有關(guān)的課程，以此作為滿足數(shù)字貿(mào)易發(fā)展的教學(xué)補(bǔ)充。其次，針對(duì)數(shù)字貿(mào)易實(shí)踐技能培訓(xùn)的課程，高校可與軟件公司合作開發(fā)、研發(fā)專門的外貿(mào)仿真系統(tǒng)，提升國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)與計(jì)算機(jī)實(shí)務(wù)操作的融合度，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。最后，為加強(qiáng)校企合作程度，高?？稍鲈O(shè)校企共建課堂，邀請(qǐng)涉外企業(yè)管理人員向?qū)W生分享數(shù)字貿(mào)易的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，高校可組織學(xué)生進(jìn)入涉外企業(yè)，讓學(xué)生獲得校外實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以提升學(xué)生數(shù)字貿(mào)易所需要的實(shí)踐技能。

（四）提升師資力量

面對(duì)數(shù)字貿(mào)易時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)任課教師的教學(xué)能力建設(shè)，以推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與數(shù)字貿(mào)易的相融合，更好地服務(wù)于高素質(zhì)外經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)。一方面，探索產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特設(shè)教學(xué)崗位。高校通過招募外貿(mào)企業(yè)內(nèi)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)骨干人才長(zhǎng)期擔(dān)任教學(xué)導(dǎo)師，將外貿(mào)企業(yè)管理與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以及在企業(yè)積累的成功經(jīng)驗(yàn)直接傳授給學(xué)生，與高校本專業(yè)任課教師聯(lián)手培養(yǎng)外經(jīng)貿(mào)人才。另一方面，豐富教師自身知識(shí)框架。任課教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)字貿(mào)易的前沿知識(shí)，積極開展相關(guān)的科研與教研工作，保證教師理論知識(shí)的新鮮度。此外，高校應(yīng)建立教師假期實(shí)踐制度，鼓勵(lì)與引導(dǎo)教師利用節(jié)假日到有關(guān)涉外企業(yè)掛職鍛煉，并增加青年教師培訓(xùn)深造的機(jī)會(huì)，積極培育“雙師型”國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教師，逐步構(gòu)建既掌握理論知識(shí)又熟悉業(yè)務(wù)操作的教師團(tuán)隊(duì)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。