張巧麗

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒的心理健康問(wèn)題。現(xiàn)在的校園暴力事件頻繁發(fā)生，引起家長(zhǎng)和社會(huì)的高度關(guān)注。尤其是家長(zhǎng)，總是對(duì)自己孩子的心理健康牽腸掛肚。因此，加強(qiáng)幼兒心理健康教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，一定要引起全社會(huì)成員的重視。如果僅憑教師的在園教育，那是永遠(yuǎn)跟不上幼兒的心理發(fā)展需求的。幼兒教師要根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)幼兒的實(shí)際心理需求，制定切實(shí)可行的教學(xué)策略，培養(yǎng)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;心理健康;實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

引言

現(xiàn)如今，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注幼兒的心理健康教育問(wèn)題，這在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中有著極為重要的積極作用。尤其是0至6歲階段的兒童，身體、認(rèn)知、情感等各方面都處于發(fā)展階段，缺乏相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言和思維能力同樣處于初步發(fā)展階段。這一階段的兒童，無(wú)法控制好自己的情緒與行為，非常依賴(lài)教師與家長(zhǎng)，缺乏甚至沒(méi)有獨(dú)立自主的能力。基于此，我們?cè)谌粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)中，必須要關(guān)注幼兒的心理健康。

一、營(yíng)造和諧的教育氛圍

在幼兒心理健康教育過(guò)程中，氛圍是教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。幼兒教師在教學(xué)中，應(yīng)該積極營(yíng)造和諧的教育氛圍，讓幼兒在這一氛圍中獲取知識(shí)的同時(shí)，接受心理健康教育。首先，良好物質(zhì)氛圍的營(yíng)造。物質(zhì)氛圍的優(yōu)美與溫馨，可以讓幼兒更加熱愛(ài)生活，使得他們的日常生活變得充實(shí)，促進(jìn)幼兒良好性情的培養(yǎng)，促進(jìn)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，還能激發(fā)幼兒的探索欲望，提高幼兒認(rèn)知事物、情感以及動(dòng)手等能力。只有讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，他們才能在快樂(lè)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，繼而在愉悅中的氛圍中實(shí)現(xiàn)心理的健康發(fā)展。其次，良好心理氛圍的營(yíng)造。教師在教學(xué)中營(yíng)造良好的心理氛圍，有利于幼兒心理的健康發(fā)展。教師與幼兒之間相互尊重和平等即是心理氛圍的主要內(nèi)容。這就需要教師做到以下兩點(diǎn)：首先，與幼兒之間的良好交流。教師與幼兒進(jìn)行良好的交流，使得師生之間的情感距離更加親近，從而有效增進(jìn)雙方的了解;在交流中，讓幼兒感受到教師對(duì)自己的尊重，感受到教師的關(guān)注，產(chǎn)生被重視的感覺(jué)，從而產(chǎn)生愉悅的情緒。當(dāng)幼兒體驗(yàn)到良好情緒時(shí)，對(duì)教師的信任和喜愛(ài)也會(huì)逐漸增加，繼而對(duì)于教師的幫助和教育也就不再感到抵觸或排斥。其次，對(duì)幼兒優(yōu)勢(shì)的發(fā)現(xiàn)與利用。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)勢(shì)，并加以利用，有效激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。尤其是在成長(zhǎng)過(guò)程中，每一個(gè)幼兒都渴望得到教師的關(guān)注、贊揚(yáng)與認(rèn)可，當(dāng)獲得教師的贊揚(yáng)與認(rèn)可時(shí)，幼兒對(duì)自身的價(jià)值與能力的認(rèn)識(shí)也會(huì)加深，繼而更加積極地與教師交流，確保其心理的健康成長(zhǎng)。

二、借助趣味游戲，培養(yǎng)幼兒良好性格

“游戲是兒童的生命”，是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，也是新時(shí)期幼兒教育一日活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)組成部分。在對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)的過(guò)程中，教師可以嘗試引入趣味游戲活動(dòng)，以借助游戲的趣味性吸引幼兒的注意力，使幼兒在收獲快樂(lè)的過(guò)程中能夠在游戲活動(dòng)和心理健康教育潛移默化的影響下，養(yǎng)成樂(lè)觀(guān)、積極的心態(tài)，形成良好、健康的性格。

例如，在組織幼兒開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒玩“猜拳接龍”的游戲，即帶領(lǐng)幼兒自由找伙伴握手問(wèn)好：“原來(lái)不認(rèn)識(shí)，今天才見(jiàn)面，相互問(wèn)個(gè)好?！比缓笥谩凹舻?、石頭、布”來(lái)猜拳，誰(shuí)贏(yíng)了誰(shuí)就當(dāng)“龍頭”，輸?shù)挠變簞t當(dāng)“龍尾”，組成的“龍”再去找別的“龍”握手問(wèn)好、猜拳、接龍，一直到最后結(jié)成一條“長(zhǎng)龍”，再?lài)蓤A圈相互做出拍背和捏肩等動(dòng)作。這樣的游戲活動(dòng)既能為幼兒創(chuàng)設(shè)交往情境，使其能夠在語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中感知游戲樂(lè)趣，又能體驗(yàn)與小伙伴交流的快樂(lè)，以有效緩解幼兒對(duì)幼兒園環(huán)境的不適應(yīng)，進(jìn)一步培養(yǎng)其活潑、開(kāi)朗的性格。

三、加強(qiáng)家園合作，共同促進(jìn)心理健康

幼兒的成長(zhǎng)不僅僅是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)，同樣也是社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，俗話(huà)說(shuō)：“家庭是孩子成長(zhǎng)的第一學(xué)校。”一切的善良、真善美等優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良的素養(yǎng)都是在家庭中受到啟發(fā)的，作為孩子的身邊人，任何一位家長(zhǎng)都不應(yīng)低估這種“潛移默化”的巨大力量。真正的理解和感悟這種追求合理、積極向上的教養(yǎng)態(tài)度，主動(dòng)的為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。針對(duì)家校合作我們可以利用“家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日”等多種活動(dòng)形式，也可以合理的舉辦有關(guān)家長(zhǎng)幼兒培養(yǎng)的心理講座，加強(qiáng)家長(zhǎng)在日常生活中的培養(yǎng)行為和態(tài)度，有效的對(duì)其形成正確的指導(dǎo)和幫助。說(shuō)到這就不得不提親子活動(dòng)的展開(kāi)，這是有效增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系的平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校也可以請(qǐng)家長(zhǎng)多參與學(xué)校的幼兒教育主題會(huì)議，展開(kāi)家長(zhǎng)和學(xué)校教師之間的經(jīng)驗(yàn)切磋，方法研討，通過(guò)相互之間的有效討論提高家教水平、家與園的合作質(zhì)量。讓家校合作走進(jìn)每位兒童的內(nèi)心，走進(jìn)孩子的心靈天地，關(guān)注幼兒的心理健康，讓每一個(gè)孩子獲得最大的快樂(lè)和進(jìn)步。當(dāng)然，隨著科技手段的逐漸發(fā)展，再加上近期線(xiàn)上教育模式的興起，校外合作的教學(xué)方式能夠更好的在學(xué)校和家長(zhǎng)之間運(yùn)用。比如，教師可以在微信或者釘釘?shù)绕脚_(tái)建立家校群，在群中對(duì)每一個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)的表現(xiàn)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。并且，有家校群這樣便捷的聯(lián)系方式，教師也可以有更多處理幼兒在校緊急情況的途徑，更大程度的保障幼兒的身體和心理健康成長(zhǎng)。同時(shí)，幼兒的心理健康教育也需要家長(zhǎng)的密切參與，通過(guò)家校群，教師可以將課后的心理健康教育的方式傳遞給家長(zhǎng)，讓學(xué)生在課上課后同時(shí)進(jìn)行心理健康教育，保障幼兒健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

新課改和素質(zhì)教育背景下，幼兒心理健康教育已經(jīng)勢(shì)在必行，這對(duì)于幼兒未來(lái)的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展有著極為深遠(yuǎn)的影響。而教師的支持與鼓勵(lì)是幼兒形成積極情感與健康心理的重要因素，在這一時(shí)期接受良好的教育，有助于他們健康自我的形成。因此，幼兒教師在教學(xué)中，必須要尊重和滿(mǎn)足幼兒的成長(zhǎng)需求，注重與幼兒家長(zhǎng)之間的交流與溝通，家校聯(lián)動(dòng)，確保幼兒身心的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

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