李哲

摘要：隨著時代的發(fā)展，教育方面也在逐漸的發(fā)展，深度學(xué)習(xí)法就是新時代的創(chuàng)新型教學(xué)方法中的一種重要教學(xué)方法。深度學(xué)習(xí)就是針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種分析也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，以及對課文掌握多少的一種教學(xué)方法。而在高中這種教學(xué)方法非常有利于幫助教師了解到學(xué)生們的實際情況，從而改變自己的教學(xué)方法，提高課堂質(zhì)量，在高中化學(xué)教學(xué)中更要注重學(xué)生們對知識點的掌握。深度學(xué)習(xí)法也是高中化學(xué)課中最重要的一個教學(xué)方法，通過深度學(xué)習(xí)法，能夠讓學(xué)生更熟練的掌握那些繁雜的化學(xué)方程式以及更深入的知識，為學(xué)生以后的大學(xué)課程打下良好的基礎(chǔ)。那么本文就根據(jù)當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題來分析深度學(xué)習(xí)下的高中化學(xué)課程教學(xué)有效策略。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí) 高中化學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

在高中學(xué)業(yè)繁雜并且課程壓力大，高中化學(xué)更是如此，高中化學(xué)主要是通過教學(xué)來讓學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新與研究?；瘜W(xué)中的核心教學(xué)方法是理論與實驗，理論知識教師可以在課堂上傳授給學(xué)生們，實驗就是在實驗室中教師給學(xué)生們講解實驗的細(xì)節(jié)，通過這些細(xì)節(jié)讓學(xué)生們更好的掌握化學(xué)知識。但是在當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)中，還是存在著一些急需解決的問題，就需要通過一些創(chuàng)新型教學(xué)方法來改變這些現(xiàn)狀，那么深度學(xué)習(xí)法就非常適合高中化學(xué)教學(xué)。所以本文就著重分析深度學(xué)習(xí)下的高中化學(xué)課堂的有效教學(xué)。

一、當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些問題

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，理論知識不能很好的與實驗相結(jié)合，在化學(xué)課中，一部分化學(xué)知識是需要通過實驗來掌握的，但是部分學(xué)校里的化學(xué)教師卻只注重理論輕實驗，在化學(xué)教學(xué)中很明顯可以看到實驗被忽視。高中化學(xué)課程對于學(xué)生們來說學(xué)習(xí)起來還是比較困難的，這個時候教師只是一味的給他們灌輸理論知識，并不能通過實踐讓他們?nèi)ビ眯母惺苓@種教學(xué)方式不能夠提高課堂質(zhì)量，而且學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也會慢慢的被消磨下去。

教師不能及時的接收到學(xué)生們反饋的問題。在高中化學(xué)課堂中，有一些老師只注重最后的結(jié)果，不注重過程，在課堂上就是告訴學(xué)生們題目的答題思路，雖然在學(xué)生去問老師問題時，教師也會用心的給學(xué)生們講解，但是卻還是會忽略掉一些及時的反饋，例如學(xué)生們給教師反饋課堂進(jìn)度太快，學(xué)生跟不上，教師可能就會改變一兩節(jié)課，但過一兩節(jié)課還會使用自己的教學(xué)方式進(jìn)行講解，這樣學(xué)生就會覺得自己與化學(xué)老師之間存在距離就會對化學(xué)產(chǎn)生疏離感，久而久之就會導(dǎo)致其化學(xué)成績下滑，不能很好的掌握化學(xué)知識。

二、深度學(xué)習(xí)下的高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略

2.1利用有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

深度學(xué)習(xí)法下的高中化學(xué)課堂是有趣、生動的，那么教師就可以在實驗的過程中，通過有趣的一些小實驗，來激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)本身就是一門非常有趣的學(xué)科教師在通過有趣的實驗激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，就會讓學(xué)生們喜歡上化學(xué)感受到化學(xué)的魅力，從而為以后的學(xué)習(xí)，化學(xué)的道路打下基礎(chǔ)。

例如，高中化學(xué)教師在講解新人教版《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》時，就可以利用有趣的實驗來激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)這一書中，有許多貼近生活的實驗可以讓同學(xué)們?nèi)プ?，既有安全性也可以非常有趣。比如皂化反?yīng)，教師就可以帶領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)プ鲈旎磻?yīng)的實驗，然后讓學(xué)生們觀察造化反應(yīng)的結(jié)果以及分層現(xiàn)象之后，告訴學(xué)生們造化反應(yīng)相關(guān)的重要知識點。

2.2教師要注重理論與實踐相結(jié)合

在深度學(xué)習(xí)法下，高中化學(xué)課堂教學(xué)是更加注重理論與實踐相結(jié)合的，那么教師就要在講解理論知識的時候，通過實踐讓學(xué)生們更加的掌握化學(xué)重點知識。通過實踐還可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們在高中時期進(jìn)入到實驗室的機(jī)會非常少，那么學(xué)生就會非常珍惜每一次做化學(xué)實驗的機(jī)會，他們就會全神貫注的聽老師講解化學(xué)知識以及相關(guān)實驗細(xì)節(jié)，比較小，這樣一來還可以提高課堂的質(zhì)量，加快課堂任務(wù)的完成。

例如，教師在講解新人教版高中化學(xué)必修一的知識時，就要注重理論與實踐相結(jié)合。通過深度學(xué)習(xí)來了解學(xué)生們的化學(xué)實際情況，再根據(jù)其實際情況改變自己的教學(xué)方法。學(xué)生們在學(xué)習(xí)必修一時是接觸化學(xué)不久，在經(jīng)過初三的鋪墊，他們對化學(xué)有了一定的基礎(chǔ)，但是基礎(chǔ)還是不夠扎實，教師就要通過深度學(xué)習(xí)來分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，找出適合的教學(xué)方法，將理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。必修一中的實驗也很多教師就可以在從中挑選較為安全的讓學(xué)生們進(jìn)行實驗，既保證了安全性，又能在歡快活潑的氣氛下完成化學(xué)教學(xué)，可謂是一舉兩得。

結(jié)束語

總之，高中化學(xué)是一門很難攻克的學(xué)科，學(xué)生們不僅需要在課堂上緊跟老師的思路，還要課下及時的溫習(xí)復(fù)習(xí)，那么在當(dāng)前新時代下結(jié)合深度學(xué)習(xí)法，教師就可以根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況來改變教學(xué)思路，讓學(xué)生們改變對化學(xué)的看法，讓學(xué)生們都喜歡上化學(xué)，感受到化學(xué)帶給他們的魅力。教師也要多帶領(lǐng)學(xué)生們做一些有趣的化學(xué)實驗，讓他們了解到化學(xué)的有趣之處，但是在實驗室也要注意學(xué)生們的安全，不要讓學(xué)生觸碰危險物品。

參考文獻(xiàn)

[1]高穎端.基于深度學(xué)習(xí)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)[J].數(shù)理化解題研究，2021（30）：92-93.

[2]吳樂.深度學(xué)習(xí)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)實踐與思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（17）：8-9.