羅炯之

摘要：德育養(yǎng)成在當(dāng)今學(xué)校教育中受到越來越多的關(guān)注，不同學(xué)科的教學(xué)都承載著德育教育的重要使命。地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科，涵蓋豐富的德育養(yǎng)成教育素材，在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中有其獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用文獻(xiàn)法和教材分析法等研究方法，分析出高中地理教材中體現(xiàn)的主要德育因素以及提出了針對(duì)高中地理課堂教學(xué)中實(shí)施德育的策略。

關(guān)鍵詞：地理信息素養(yǎng) ?德育養(yǎng)成 ?策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

一、德育教育的基本內(nèi)涵

德育教育，即教育者培養(yǎng)受教育者的思想品德的教育，它指教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和受教育者的個(gè)體需要及身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加影響，并通過受教育者積極主動(dòng)的內(nèi)化和外化，促進(jìn)其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動(dòng)[1]。通常以為，德育就是道德教育的簡(jiǎn)稱。但在我國(guó)的教育實(shí)踐中，除了智育、體育和美育外，其余諸如世界觀和人生觀教育、政治教育、道德教育、法紀(jì)教育等統(tǒng)統(tǒng)歸入德育教育的范疇。

二、高中地理教材中體現(xiàn)的德育因素

1、愛國(guó)主義教育

我國(guó)國(guó)家和民族的最基本情況，譬如歷史、地理、政治經(jīng)濟(jì)、文化、人口等方面，向?qū)W生傳授并以此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，并樹立其建設(shè)祖國(guó)的信心和堅(jiān)定信念，這就是國(guó)情教育[3]。地理學(xué)科中人文與自然地理中反映出來的客觀存在的地理信息，使學(xué)生能深刻的認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界，認(rèn)識(shí)我們要與之和諧相處的自然環(huán)境以及人類塑造的社會(huì)環(huán)境。通過獲取這些地理信息，使我們產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)江河的情感和更好建設(shè)祖國(guó)的意識(shí)和決心。

二、可持續(xù)發(fā)展教育

可持續(xù)發(fā)展教育要培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，使當(dāng)代中學(xué)生明確我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過程中面臨的嚴(yán)峻環(huán)境形勢(shì)及可持續(xù)發(fā)展的緊迫性和必然性[4]。地理學(xué)科與自然環(huán)境是緊密聯(lián)系、密不可分的，地理教材中涉及諸多與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的知識(shí)信息和案例分析，例如全球氣候異常、荒山開發(fā)、流域綜合治理等。

3、辯證唯物主義教育

辯證唯物主義是研究自然科學(xué)的理論依據(jù)，同時(shí)它也是科學(xué)的世界觀和方法論[5]。地理學(xué)特別是自然地理學(xué)本身普遍貫穿了辯證唯物主義思想相關(guān)內(nèi)容，包括科學(xué)的物質(zhì)觀，例如地球上大氣的運(yùn)動(dòng)和大氣熱量收支平衡的原理。聯(lián)系發(fā)展觀，例如生命現(xiàn)象的發(fā)生和維持需要一定的條件，即要有適宜的溫度、適于生物呼吸的大氣，所需的液態(tài)水等。地球上具備了這些條件，生命就在這里孕育和發(fā)展。要推測(cè)其他天體上是否有生命，首先就要研究那里是否具有生命存在的條件。

對(duì)立統(tǒng)一觀。辯證認(rèn)識(shí)觀，例如我國(guó)夏季普遍高溫、雨熱同期，對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)非常有利;但干旱和高寒地區(qū)廣，夏季風(fēng)的強(qiáng)弱和進(jìn)退的遲早會(huì)造成旱澇災(zāi)害。

4、環(huán)境倫理教育

環(huán)境倫理是我們滿足環(huán)境本身的存在要求或存在價(jià)值的問題。環(huán)境問題就是環(huán)境在滿足了人的生存需要之后，人類如何去滿足環(huán)境的存在要求或存在價(jià)值，而同時(shí)人類滿足自身的較高層次的文明需要。地理這門學(xué)科對(duì)地區(qū)發(fā)展，城市規(guī)劃、水資源、氣象預(yù)報(bào)，環(huán)境保護(hù)、以及宇宙空間的開發(fā)和研究等都是專門性的一種學(xué)科。與地理有關(guān)的各種問題，人們都會(huì)在人生當(dāng)中遇到，這時(shí)就需要運(yùn)用我們所學(xué)的地理知識(shí)，技能，以及我們己所具備價(jià)值觀去對(duì)問題進(jìn)行分析，研究，并作出正確的抉擇。

四、地理課堂教學(xué)中落實(shí)德育的途徑

一、充分挖掘教材中德育因素

地理課堂是對(duì)高中生開展德育教育的重要場(chǎng)所，教材是地理教學(xué)的根本，為了在高中地理教學(xué)中順利滲透德育教育，教師應(yīng)注重在教材中挖掘德育因素，潛移默化地對(duì)高中生進(jìn)行德育教育。用好教材對(duì)于地理課程質(zhì)量的提高和德育的實(shí)施來說是非常重要的。例如，高中地理必修一第四章第二節(jié)“活動(dòng)”內(nèi)容中，呈現(xiàn)了2010年英國(guó)石油公司租賃的鉆井平臺(tái)在墨西哥灣發(fā)生爆炸后對(duì)海洋環(huán)境造成巨大污染的新聞材料。再如，高中地理必修一第四章第三節(jié)海洋與人類中，需要同學(xué)們議一議提出海洋環(huán)境保護(hù)的建設(shè)性意見。教材當(dāng)中進(jìn)行德育的素材和內(nèi)容的充分利用，將使得德育教育與地理教學(xué)巧妙融合。

2、組織開展考察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)

考察與地理調(diào)查是學(xué)生獲得第一手資料的有效途徑。地理問題源于實(shí)際，地理知識(shí)無處不在，我們所處的地理位置，本地區(qū)的氣候、地形、土壤、植被、河流、工農(nóng)業(yè)布局、交通、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)等都可以是學(xué)生考察與調(diào)查的目標(biāo)。為了開拓學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)面，地理教學(xué)應(yīng)該“融入大自然”[6]。地理實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從中了解自身所處的社會(huì)生活環(huán)境、自然環(huán)境，體會(huì)到家鄉(xiāng)、祖國(guó)大好河山的偉大，產(chǎn)生對(duì)國(guó)家的自豪感和責(zé)任感，形成愛國(guó)主義思想和情感，同時(shí)也從身邊的環(huán)境中感受到人類活動(dòng)與自然環(huán)境的相互影響，生態(tài)環(huán)境的脆弱，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，例如，高中地理必修一第二章地球表面形態(tài)中，設(shè)置了考察家鄉(xiāng)地貌的活動(dòng)。還可以讓學(xué)生針對(duì)考察、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的地理問題和地理現(xiàn)象，利用自身所積累的地理原理、地理規(guī)律去分析實(shí)際地理問題，進(jìn)一步加深地理知識(shí)信息的實(shí)際運(yùn)用和提升辯證唯物主義思維，例如，高中地理必修一第二章第一節(jié)中安排了流水侵蝕與堆積地貌模擬實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)的方式，理解流水地貌形成的原理。

3、利用信息媒體，引入時(shí)事德育素材

“大眾媒體具有信息教育的作用”種類繁多，覆蓋面較為廣泛，并且非常容易理解，是廣大學(xué)生學(xué)習(xí)地理信息重要的課外信息來源[7]。地理教師要運(yùn)用好大眾信息媒體，充分利用時(shí)事熱點(diǎn)德育素材進(jìn)行地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生針對(duì)熱點(diǎn)道德問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，例如，新湘教版高中地理選擇性必修二，第二章第二節(jié)生態(tài)脆弱區(qū)綜合治理部分內(nèi)容，課堂教學(xué)中可以引入庫(kù)布齊沙漠綜合治理時(shí)事德育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育指導(dǎo)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，讓學(xué)生將可持續(xù)發(fā)展觀念扎根于內(nèi)心深處。

4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，營(yíng)造地理德育環(huán)境

伴隨著現(xiàn)代科技的繁榮發(fā)展，教師可以用多種不同的現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助地理教學(xué)，也為德育的實(shí)施提供了全新方法[2]。例如可以播放相關(guān)德育視頻，直觀展現(xiàn)山川河流等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和國(guó)家的情感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。地理信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，涉及到遙感技術(shù)的學(xué)習(xí)，例如，新湘教版地理必修一中，第二章第一節(jié)流水地貌中江心洲的相關(guān)知識(shí)，教師可以給學(xué)生提供身邊的長(zhǎng)沙橘子洲歷年的遙感圖像，讓學(xué)生利用衛(wèi)星圖像判斷相關(guān)情況獲取相關(guān)信息，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理信息技術(shù)在地理信息獲取中的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生為祖國(guó)的科技發(fā)展感到驕傲和自豪。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，為地理教學(xué)中德育的實(shí)施提供了全新方法和營(yíng)造了嶄新的德育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)文件匯編[M]. 北京： 人民出版社，2017.

[2]耿建峰.高中地理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生德育思想的培養(yǎng)[J].吉林教育，2020（04）：29-30.