邢臺市育才小學 翟中伏

從幼兒園進入小學是兒童成長過程中的一次重要轉(zhuǎn)折，由于學習環(huán)境、學習要求產(chǎn)生了較大的變化，一年級新生在入學伊始會出現(xiàn)一系列適應性問題。如何讓孩子盡快適應小學生活，步入正軌，是老師和家長共同關(guān)注的話題。

入學適應存在的問題

課堂學習方面：對課堂學習模式及校規(guī)校紀不適應，上課時注意力不集中，隨意玩文具、畫畫、折紙、說話、喝水、吃零食等。

同學交往方面：不知道該通過什么方法認識新同學，想主動交往又怕被拒絕或無視，看著別的同學們很快就能玩耍在一起，選擇被動地等待，成了“悶葫蘆”“獨行者”。

心理方面：由于不適應學校生活，不愿意上學，找各種借口逃避上學；膽怯、怕開口，遇到問題不敢說不敢問，也不會找老師解決，全憋在心里……

習慣方面：早上賴床不起，吃飯、整理慢吞吞，常常遲到；不會整理、歸置書包及其他個人物品，丟三落四或用時找不著。

入學適應問題的解決對策

1.幼兒園助力。

在幼兒大班期間，幼兒老師要有激發(fā)孩子學習興趣和培養(yǎng)良好行為習慣的意識，并貫穿于日常教育實踐中。如讓幼兒遵從作息紀律，老師講故事或是說其他事情時要認真聽，老師提問時要積極舉手回答問題。有計劃地培養(yǎng)幼兒書寫能力和閱讀習慣，讓幼兒產(chǎn)生學習、閱讀興趣。

在幼兒從幼兒園畢業(yè)前，可與學校聯(lián)手，組織幼兒參觀小學，讓幼兒感受小學優(yōu)美的校園環(huán)境和小學生活的豐富多彩，激發(fā)幼兒上小學的欲望。幼兒畢業(yè)，可組織畢業(yè)典禮，制造儀式感，讓幼兒增強成長意識。還可邀請小學師生代表講話，讓幼兒對小學生活充滿向往。

2.家長給力。

一要激發(fā)孩子上小學的熱情。千萬不要用“再不聽話就把你扔到小學去，讓小學老師好好管管你”等話來嚇唬孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵的話，如“我發(fā)現(xiàn)你變得越來越能干了，越來越像一個小學生了”，增加孩子對小學生活的期盼和向往。閑暇時可帶孩子到附近小學門口看一看小學生背著書包快樂上學、放學或是在操場活動的情景，激發(fā)孩子上小學的熱情。

二要培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和自我管理能力。從無拘無束的幼兒園驟然轉(zhuǎn)到要遵規(guī)守紀的小學，肯定會有不適應。家長在日常生活中要有意識培養(yǎng)孩子的遵規(guī)守紀意識，培養(yǎng)孩子的一些良好的行為習慣。如：樹立時間觀念，遵從相對固定的作息安排，早睡早起；增強自理能力，自己吃飯、收拾餐具、洗襪子，學會系鞋帶、整理書包、桌椅等；看書、寫字時保持正確坐姿和握筆姿勢。家長不要包攬孩子的事務，要給孩子提供自我管理的機會，培養(yǎng)孩子自主做事的意識，教給他們處理問題的方法。

三要多與孩子溝通，關(guān)注他們的心理狀況。孩子進入小學后，環(huán)境發(fā)生了變化，周圍的伙伴發(fā)生了變化，肯定會出現(xiàn)這樣那樣的問題。家長要多與孩子交流，每天問一問孩子在學校里學了什么新東西、有哪些趣事，與哪些同學常在一起玩……家長要鼓勵孩子主動去認識新的朋友，在交往中要大方、懂禮、謙讓。要關(guān)注孩子的心理情緒狀態(tài)，當?shù)弥⒆优c同學有矛盾時，要問清原因，引導孩子正確處理。如有必要，要及時介入，與老師及時溝通，妥善解決。

3.學校盡力。

學校和教師對幫助新生盡快適應小學生活方面負有重要職責，可采用的手段較為豐富。

在環(huán)境文化方面，新生教室可多一些童趣元素，讓新生感到親切、放松，迅速產(chǎn)生歸屬感。在黑板、墻壁上可以張貼“我長大了”“我上學了”“我能行”等提示語，給新生以強烈的心理暗示。

在校內(nèi)學習、生活安排方面，除了依據(jù)新生年齡特點設置正常的學習內(nèi)容外，還應該設置入學教育課及實踐活動，幫助學生盡快熟悉校園環(huán)境、熟知學校要求、習慣學校生活。此外，要適當增加新生的戶外活動時間，尊重低齡兒童活潑好動的天性，動靜搭配，寓教于樂，讓學生喜歡上學，愛上學校。

在學習或活動中，教師要努力發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時鼓勵和表揚，特別是要保護學生自主思考、敢于提問、敢于回答、勇于表現(xiàn)的參與積極性。對一年級新生來說，一朵小紅花、一句表揚，老師一個鼓勵的眼神和肢體動作，都可以讓他們備受鼓舞、提高自信。

為了更好地開展家校合作，與家庭教育形成合力，新生教師要盡快召開第一次家長會，與家長面對面進行交流、探討，互通信息。通過交流，及時了解那些對學校生活適應較差的學生在家中的表現(xiàn)及家長的教育觀念和方法，而后與家長一起制訂有針對性的解決方案。