■武安市第六幼兒園 白沙沙 劉淑芳

維果茨基曾說，游戲創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū)，幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是超過他們的實際年齡，高于他們的日常行為表現(xiàn)?！队變航逃笇ЬV要（試行）》明確指出，幼兒園應開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力。由此可見，體育活動是確保幼兒全面發(fā)展的重要因素。然而，由于體育活動不像美術教學活動、數(shù)學教學活動等可以在短時間內顯示效果，這就造成一些幼兒園為了迎合家長急功近利的心理，有意無意地忽視體育活動。因此，作為融保育和教育為一體的學前教育，在對幼兒實施全面教育時，應積極探索體育課程的游戲化、體育教學的游戲化，以增強幼兒的體質。

幼兒園游戲化體育教學的作用與意義

游戲化體育教學模式不僅可以促進幼兒園體育教學改革的發(fā)展，培養(yǎng)體育教師自主成長的能力，還能夠充分利用本土資源，使幼兒的身心得到全面發(fā)展。

游戲化體育教學為體育教師的自主成長，提供了一個良好的平臺。新時代背景下的體育教師不僅要有當代體育教學改革的精神和理念，而且要有自主成長的內在要求和動力。游戲化體育教學模式的設計和運用，要求體育教師發(fā)揮自己的聰明才智，按照先進的教學思想和教學目標，對體育教學采取一系列的創(chuàng)新措施。游戲化體育教學模式在給體育教師帶來壓力的同時，也在深層次上有效激發(fā)他們的主動性、創(chuàng)造性。

游戲化體育教學有助于充分利用教學資源。

多樣化的體育游戲教學，涉及廣泛的日常生活內容，體育游戲的創(chuàng)編來源于生活實際的啟發(fā)。體育游戲的操作手段，則要求豐富多樣的器材、場地，甚至是特殊的自然環(huán)境。而教學過程中特殊的表現(xiàn)形式，要求現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)手段的結合，校內資源與校外環(huán)境的搭配，乃至教師、學生與社會人員的溝通和協(xié)作。總而言之，開發(fā)和利用廣泛的教學資源，是游戲化體育教學模式得以順利運行的基礎。

游戲化體育教學有利于幼兒的全面發(fā)展。一方面，綜合性的體育運動游戲，以其豐富而刺激的內容，向幼兒的運動能力不時地發(fā)出挑戰(zhàn)的信號，從而提高了幼兒身體動作的敏捷性、靈活性和協(xié)調性，使幼兒的大肌肉群、小肌肉群、骨骼、關節(jié)等得到有效的活動和鍛煉。另一方面，許多體育游戲往往充滿著懸念、困惑或智力、體力的挑戰(zhàn)。幼兒在一步步應對挑戰(zhàn)的過程中，自然萌發(fā)迎戰(zhàn)困難、克服困難的信心與勇氣，以及堅持到底、不輕易言棄的執(zhí)著精神。

幼兒園游戲化體育教學的實踐

加強學習，更新理念?！八街梢怨ビ瘛?。在體育教學游戲化的實踐與研究過程中，我們立足本園現(xiàn)有教師資源，“走出去，請進來”，認真學習別人的先進經驗來武裝自己，更新保教理念。一是堅持“三個一”活動，每天讀書一小時，每周組織一次經驗交流會，每月寫一篇教學故事，在“學習、模仿、實踐”中摸索，在“總結、反思”中提升自我。在此過程中，園所的教師主動轉變舊的觀念，接受新的保教理念，抓住每次學習的機會，不斷地深造自己的專業(yè)知識，通過對幼兒體育活動錄像的分析，反思自己的不足，及時調整活動的安排。二是充分挖掘教師的運動潛能。我們嘗試將適合成人的球類運動改造成為適合幼兒使用的小型球類運動，并讓幼兒自己設計喜歡的體育活動項目。另外，教師也適當允許幼兒嘗試一些充滿挑戰(zhàn)的活動，從而激發(fā)幼兒的競爭意識和合作意識，培養(yǎng)合作能力。

挖掘課程資源，豐富體育課程內容。幼兒體育游戲資源是非常豐富的，民間有許多適合幼兒走、跑、跳、鉆、爬、投以及協(xié)調能力發(fā)展的游戲，它們蘊含著豐富的民族智慧，不應該被替代和遺忘。我們把民間游戲和常規(guī)體育活動相結合，根據(jù)不同年齡段幼兒特點，結合本班幼兒體能的實際情況進行改編創(chuàng)新，如：把“投準比賽”拓展為“飛盤”“拋繡球”，把“老鷹抓小雞”拓展為“警察抓小偷”；把“小老鼠上燈臺”這個童謠說唱游戲改編成體育游戲；把“咕嚕咕嚕滾下來”改編為“咕咚咕咚跳下來”練習從高處往下跳的動作，使教學內容更為豐富和靈活。另外，我們還嘗試整合各種學科資源，完善幼兒游戲活動的內容，豐富游戲模式。例如，可以通過小組競賽的方式開展游戲，充分激發(fā)幼兒的參與性；將體育游戲與音樂進行整合，讓幼兒在音樂背景中積極地與同伴溝通互動，學會交流和協(xié)商技巧。

廢物利用，更新體育材料、器材。在體育游戲活動中，廢舊的半成品材料有重要的開發(fā)利用價值，我們發(fā)動幼兒和家長共同收集多種游戲材料：紙箱、報紙、奶粉桶、可樂瓶、舊輪胎……幼兒根據(jù)自己的興趣和水平來選擇這些富于變化的材料，在教師的啟發(fā)引導下做成報紙球、飛盤、梅花樁、沙包等多種游戲材料，變廢為寶，教師還引導幼兒一物多玩，不斷創(chuàng)造新的玩法。

優(yōu)化體育教學設計。在幼兒體育教學中，教學目標的制訂應遵循游戲的特征。教學中的游戲要能幫助幼兒了解需要掌握的知識、能力，要能輔助完成情感價值觀的培養(yǎng)。為此，我們對教師提出了如下要求。一是制訂具有一定彈性的教學目標，使之呈現(xiàn)一定的層次性。整個教學目標既要適應大多數(shù)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，也要適應個別幼兒的發(fā)展需要。二是教學活動所采用的方式和方法，要綜合幼兒的興趣、幼兒的年齡階段以及身體發(fā)展狀況等進行系統(tǒng)分析，科學合理地設置游戲。運動負荷過小，難以收到鍛煉效果；運動負荷過大，幼兒又承受不了，容易出現(xiàn)意外傷害事故。這就要求教師課前的備課要做到心中有數(shù)，掌握科學調節(jié)幼兒體育活動負荷和活動密度的策略，遵循幼兒體育活動負荷、活動適宜性的各種原則，將體育與游戲教學進行充分融合。三是教師要對游戲的時間與內容進行科學合理的設置，加強對游戲的指導，這樣才可以從根本上提升幼兒教育活動的質量與效果。

觀摩研討，反思與調整促成長。在幼兒體育教學游戲化課堂活動觀摩與研討中，實行“自我反思與調整”策略：教師在研究中帶著問題來，帶著方案走；帶著行動來，帶著新的方案走；經過探索后，再進行總結反思。這種以“反思與調整”為主要策略的教學研究方式，使幼兒體育教學游戲化的目標任務落到實處，同時促進了教師專業(yè)化成長。

本文系河北省教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題“幼兒園教學游戲化實踐與研究”（課題編號：1704113）的階段性研究成果。