■本刊記者 吳冠斌 通訊員 朱翠芝

西望京華接瑞氣，東臨遼沈知風寒；北有燕山疊錦嶂，南觀渤海浪滔天。在這片美麗富饒的冀東大地，有一所高品質(zhì)的“家門口好學(xué)?！薄獮茨峡h第三中學(xué)。它以“辦人民滿意的教育”為宗旨，以書香校園和專業(yè)化社團活動為特色，先后榮獲河北省園林式學(xué)校、河北省書香校園、唐山市基礎(chǔ)教育管理工作先進集體、唐山市教師教育工作先進單位等70余項榮譽稱號。

作為一所普通縣城中學(xué)，灤南三中何以取得如此可喜的成績？近日，記者來到這所學(xué)校尋求答案。

用改革激活學(xué)校發(fā)展全盤棋

2010年，化學(xué)教師王桂芳通過招考，來到灤南三中工作。據(jù)她回憶，那時的灤南三中在辦學(xué)條件上還有較多局限：兩座C級危樓還在超期“服役”，新規(guī)劃的教學(xué)樓剛打好地基卻因資金問題被迫停工，還有泥濘坑洼的操場……

所有這些，隨著2017年張紹光校長的到來，每天都在變好。

張紹光從小就立志做一名人民教師。1984年中師畢業(yè)時，他如愿被分配到當?shù)匾凰踔泄ぷ鳌Ｓ捎谠鷮嵉慕虒W(xué)基本功和出眾的管理才能，1985年他被提拔到縣教育局。2002年，灤南二中的高中部與灤南縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校合并成立綜合高中，他又被委任為該校副校長。

不同崗位上豐富的工作經(jīng)歷，讓張紹光對教育形成了自己獨特的見解：“在教育行業(yè)干的時間越久，與學(xué)生們打交道的機會越多，我越發(fā)覺得教育不是萬能的。影響個體成長的因素太多了，不是單靠一個學(xué)校包辦就能解決的。我們能做的，就是想辦法提供更多發(fā)展的平臺和空間，盡可能讓每一個學(xué)生人盡其才、各有精彩。”

張紹光帶給灤南三中的，不只是“教好每一個學(xué)生，溫暖每一戶家庭”的辦學(xué)理念，還有一系列務(wù)實的舉措。

俗話說，學(xué)校想辦好，硬件少不了。為了扭轉(zhuǎn)灤南三中發(fā)展的不利局面，張紹光上任第二天就往縣教育局和縣財政局跑，終于在最短時間內(nèi)完成了新教學(xué)樓及輔助工程建設(shè)，保證了翌年秋季開學(xué)使用。另外，張紹光還爭取資金支持，為學(xué)生鋪設(shè)了塑膠操場，建成了高標準的自行車棚。

緊鑼密鼓下來，家長們交口稱贊：“這個新來的張校長還真有兩下子！”

在張紹光的心中，學(xué)生和教師同等重要。用他自己的話說：“學(xué)生因教師而生長，教師因?qū)W生而成長，師生共同成長，教學(xué)相長?！睘榇?，他在改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，也一直在琢磨著如何進一步改善教師的工作環(huán)境。

鑒于灤南三中占地面積大、教職工人數(shù)多的實際情況，張紹光運用SWOT態(tài)勢分析法，提議變革舊有的管理模式，借鑒扁平化管理理念，實施年級負責制模式。在經(jīng)歷多次專題會議后，班子一拍即合，中層一致?lián)碜o，師生積極響應(yīng)。不出多日，學(xué)校管理改革方案新鮮出爐。

張紹光告訴記者，實施扁平化管理的重心是調(diào)整學(xué)校中層的職能，將管理重心下移到年級部，直接由年級部來承擔學(xué)生的教育教學(xué)管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則蹲點年級部，參與管理。在具體的運行過程中，校長、主任成了年級部工作的服務(wù)員、監(jiān)督員和參謀員，學(xué)科組長作為一個全新的管理群體，不再是上傳下達的辦事員，而是這個年級的決策制定者和行動指揮者。

張建華和張紹光同一時間來到灤南三中，長期從事的是政教保衛(wèi)工作，早已習(xí)慣了原來的垂直管理模式，這次要獨當一面管年級，他的壓力也隨著職責的擴大而增大：“老套路行不通了，什么都是新課題、新挑戰(zhàn)，我得跟上節(jié)奏，不能落在后面。”張建華每天早至晚歸，用蝸牛之功彌補業(yè)務(wù)短板，分管的七年級也有明顯起色。

不單是管理層，廣大一線教師的干事熱情也因此得到激發(fā)。學(xué)校取消原來的平均主義做法，實行績效工資改革，課時補貼由每節(jié)課2元提高到5元，提高班主任津貼、教研組長補貼，出臺請銷假規(guī)定。李全武老師患有嚴重的腰椎疾病，校領(lǐng)導(dǎo)每逢節(jié)假日慰問探望，他非常感動，帶病工作風雨不誤。

政策激勵、剛性約束、冷暖共情，三維坐標漸行漸成，扁平化管理織成經(jīng)緯、做成網(wǎng)絡(luò)。灤南三中的管理體制改革，改出了一片新天地，激活了整盤棋。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給學(xué)生

“每次來三中，都有不一樣的感受！這次感覺學(xué)校的課堂教學(xué)更是進步了一大截，讓人驚喜！”日前，在對灤南三中進行課程實施水平及教學(xué)工作督導(dǎo)評估時，唐山市語文教研員田賀書對學(xué)校推出的觀摩課——《修改潤色》給予高度評價。事實上，這是青年教師王艷君踐行“靈動課堂”教學(xué)理念的成果之一。

2018年秋季新學(xué)期，一場課堂革命在灤南三中悄然進行——全面實施“以學(xué)定導(dǎo)，多元互動”的“靈動課堂”教學(xué)改革。

近年來，以學(xué)習(xí)方式變革為主要特征的課堂教學(xué)改革成為各校提升教學(xué)質(zhì)量的“殺手锏”。張紹光通過聽評課發(fā)現(xiàn)，三中的課堂教學(xué)還存在不少問題：個別老教師教育理念落后，教學(xué)方式單一，課堂氛圍沉悶；某些年輕教師過于追求教學(xué)過程的活動化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，致使有效教學(xué)時間大量流失。恰逢此時，灤南縣教育局在該校推行了“靈動課堂”教學(xué)模式?！办`動課堂”就是用盡可能少的時間獲得最大教學(xué)效益，具體說就是減輕教師的教學(xué)負擔，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔；提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。

課堂教學(xué)改革僅有頂層理念設(shè)計還不夠，每位教師還要有相應(yīng)的實踐能力。為此，灤南三中專門為學(xué)科教師提煉出“五環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。這五個環(huán)節(jié)指的是：“舊知鞏固”環(huán)節(jié)，以試題形式檢測上節(jié)課知識點；“導(dǎo)學(xué)展示”環(huán)節(jié)，以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式呈現(xiàn)導(dǎo)學(xué)和展示兩部分內(nèi)容；“知識梳理”環(huán)節(jié)，小結(jié)本節(jié)課所授內(nèi)容；“課堂反饋”環(huán)節(jié)，檢驗教師教的效果和學(xué)生學(xué)的成果；“鞏固提升”環(huán)節(jié)，科學(xué)合理布置作業(yè)。

教務(wù)處副主任朱翠芝進一步補充道：“‘五環(huán)導(dǎo)學(xué)’教學(xué)模式注重精細編寫學(xué)教案，教師課前搞好教研、了解學(xué)情、二次備課、以學(xué)定教；課后搞好反思、鞏固提升。這種啟發(fā)引導(dǎo)、講練結(jié)合、合作探究的教學(xué)模式，內(nèi)容分配科學(xué)，結(jié)構(gòu)布局合理，課堂銜接緊湊，程序環(huán)環(huán)相扣，成為提高學(xué)校教學(xué)成績的強力引擎。”

“我特別喜歡現(xiàn)在的課堂模式，以前上課老師一味講解，我們發(fā)言的機會很少，現(xiàn)在分小組合作，發(fā)言機會多了，上課也不走神了?！卑耍?）班學(xué)生孟繁朔說。同其他學(xué)校的小組合作學(xué)習(xí)比起來，灤南三中的學(xué)生以積分制開展小組合作。課堂互動、分享，完成班級工作，參與校園聯(lián)賽獲獎等都可以提升積分，積分與榮譽綁定，使個人的努力和小組排名掛鉤，激發(fā)了學(xué)生的進取心。

灤南三中的“靈動課堂”教學(xué)改革猶如一陣春風，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還加快了教師的專業(yè)發(fā)展進程。得益于潛心研究“靈動課堂”，王艷君成長飛快：2019年被評為唐山市骨干教師，2020年獲河北省優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，2021年被評為唐山市名師。

關(guān)注每一名學(xué)生的個性化發(fā)展

“小學(xué)升初中時，我第一志愿選報了灤南三中。因為據(jù)學(xué)長們說，在三中不僅學(xué)得輕松，還可以通過參加社團活動學(xué)到新知識，交到新朋友！”七（9）班學(xué)生楊凱賀如是說。

楊凱賀長得胖跑得慢，喜歡踢足球卻找不到玩伴。升入灤南三中后，他找到葛兆穎老師順利加入足球社團，每天堅持跑步練習(xí)，一學(xué)期下來，體重下降了，身體強壯了，動作協(xié)調(diào)了，人也自信了。他曾在作文中寫道：“感謝足球讓我不再是個胖子，讓我知道什么是拼搏和團結(jié)協(xié)作，感謝社團活動圓了我的足球夢。”

張紹光微笑著說：“優(yōu)質(zhì)初中的內(nèi)涵，不僅包括教育教學(xué)質(zhì)量高這一個標準，也包括學(xué)生各方面的特長得到最充分發(fā)展。三中的社團活動作為課堂教學(xué)的拓展，涵蓋了音樂、體育、美術(shù)、勞動等學(xué)科，是我們實施素質(zhì)教育的抓手。”

據(jù)介紹，圍繞“把社團活動打造成學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、獲取知識和提高學(xué)校教育質(zhì)量的新的增長點”這一總目標，灤南三中一方面投入大量資金，建立了音樂教室、美術(shù)室、舞蹈室、乒乓球室、學(xué)生微機室、心理健康教育中心等功能教室，確保社團活動的順利開展。另一方面，在創(chuàng)新實踐中初步形成了“三個一”學(xué)生社團運作模式，即每一個藝術(shù)學(xué)科都成立了與其相關(guān)的學(xué)生社團，每一名任課教師都是相關(guān)學(xué)生社團的指導(dǎo)老師，每一個學(xué)生社團都定期組織成果展示活動。

張紹光說：“為提高學(xué)生社團活動的質(zhì)量，三中將社團指導(dǎo)教師培訓(xùn)作為一件大事來抓。例如，多次組織社團指導(dǎo)教師到校外參加專業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)技能競賽；每月組織社團指導(dǎo)教師開展研討活動，確定各社團每月重點推進的主題項目，并對項目主題操作進行指導(dǎo)?！?/p>

2018年9月，“魅力校園書滿香”師生大閱讀活動在灤南三中拉開序幕。自此，每逢周二下午第一節(jié)課，所有師生一律參加大閱讀。學(xué)校確定書目，主任管理學(xué)生，語文教師負責領(lǐng)讀并帶頭撰寫心得體會。物理教師梁建被《致教師》里生動的案例所吸引，一口氣將書讀完，并著魔似的迷戀上閱讀，經(jīng)?！翱痛闭Z文教師。

伴隨著紅紅火火的師生大閱讀，灤南三中成立了書之韻寫作社團。每周四課外活動時間為社團活動日，由專業(yè)指導(dǎo)教師將具有寫作特長的學(xué)生集中起來，激發(fā)他們的創(chuàng)作動力。

除了寫作社團，灤南三中還為學(xué)生成立了墨之韻書法社團、畫之韻美術(shù)社團、誦之韻演講社團、律之韻體育社團、美之韻舞蹈社團、聲之韻合唱社團、巧之韻比特社團、創(chuàng)之韻編程社團……這些社團活動既豐富了學(xué)生們的精神世界，也促進了他們的個性化發(fā)展。2019年，張楊景琪和荊薪穎合誦的《祖國頌》獲灤南縣中小學(xué)朗誦比賽第一名、唐山市“童聲頌祖國”活動二等獎。2020年，荊薪穎獲唐山市“抗疫有我”朗誦比賽第二名，張楊景琪創(chuàng)作的《兩個第一次》在《初中生周報》上發(fā)表。

五年踔厲奮發(fā)，五年篤行不怠。灤南三中在同類學(xué)校中，早已從跟跑、并跑，進入領(lǐng)跑角色。然而，張紹光及其團隊并不滿足：“沒有最好，只有更好！”在縣域內(nèi)找位置已經(jīng)不再是灤南三中的發(fā)展目標，他們將在全市乃至全省爭先進位、對標趕超，向著風光旖旎的頂峰繼續(xù)攀登！