胡九義（浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江溫州 325025）

一、引言

2019年1月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出從2019年開(kāi)始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)工作。2019年4月，教育部發(fā)布《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》（即“1+X”證書制度），“1+X”證書制度試點(diǎn)正式在職業(yè)教育中開(kāi)展。

X證書具有職業(yè)導(dǎo)向作用，可以幫助學(xué)生找到職業(yè)發(fā)展方向，是學(xué)歷證書的有效銜接與補(bǔ)充。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，獲得更多職業(yè)技能等級(jí)證書，意味著學(xué)生的職業(yè)能力更強(qiáng)，進(jìn)而提升就業(yè)機(jī)會(huì)，也能夠在工作期間展示更多的職業(yè)技能，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也能真正得以實(shí)現(xiàn)。截至2021年9月，教育部共推出四批“1+X”證書，其中與財(cái)會(huì)密切相關(guān)的X證書共有14個(gè)，具體包括：財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書、業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書、業(yè)財(cái)稅融合大數(shù)據(jù)投融資分析職業(yè)技能等級(jí)證書、業(yè)財(cái)稅融合成本管控職業(yè)技能等級(jí)證書、企業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)機(jī)器人應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析職業(yè)技能等級(jí)證書、政府財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)機(jī)器人應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書、智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書、財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書、金稅財(cái)務(wù)應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書、智能審計(jì)職業(yè)技能等級(jí)證書、審計(jì)信息化應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書、數(shù)字化管理會(huì)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)證書和個(gè)稅計(jì)算職業(yè)技能等級(jí)證書等。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，部分X證書的考核內(nèi)容類同，大多圍繞財(cái)稅共享、OCR智能識(shí)別、RPA智能記賬和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等新技術(shù)的應(yīng)用。

本文以浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，基于財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書（以下簡(jiǎn)稱財(cái)務(wù)共享證書），對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系改革進(jìn)行探討。

二、財(cái)務(wù)共享證書的職業(yè)面向與適應(yīng)性

自2005年中興通訊引入財(cái)務(wù)共享服務(wù)管理模式后，國(guó)內(nèi)企業(yè)開(kāi)始組建財(cái)務(wù)共享中心，在政策引導(dǎo)和市場(chǎng)需求的推動(dòng)下，財(cái)務(wù)共享中心建設(shè)得到了快速發(fā)展，顯著提升了企業(yè)的財(cái)務(wù)管控能力，大大提高了核算和資金支付的效率，有力支撐了企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型，為企業(yè)的預(yù)算管理、資金管理、核算和經(jīng)營(yíng)決策分析等提供了全方位的數(shù)據(jù)支撐，在降低財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)成本、控制財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量等方面起到了重要作用。隨著財(cái)務(wù)共享服務(wù)需求的增加，基于此項(xiàng)服務(wù)的技能證書也應(yīng)運(yùn)而生。

（一）證書的職業(yè)面向與工作任務(wù)

財(cái)務(wù)共享證書分為三個(gè)等級(jí)：初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，三個(gè)級(jí)別依次遞進(jìn)，高級(jí)別涵蓋低級(jí)別職業(yè)技能要求。根據(jù)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和崗位要求，本文僅介紹初級(jí)和中級(jí)證書的職業(yè)面向與工作任務(wù)。

1.職業(yè)面向。初級(jí)證書面向在社會(huì)或企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)共享中心的票據(jù)管理、數(shù)據(jù)采集、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)稽核、外勤、稅務(wù)、運(yùn)營(yíng)支持等崗位從事票據(jù)整理、信息錄入、審核等基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算工作，或在中小微企業(yè)的出納、會(huì)計(jì)、稽核等崗位從事云會(huì)計(jì)核算、報(bào)表編制、會(huì)計(jì)檔案管理、財(cái)務(wù)共享中心業(yè)務(wù)對(duì)接，或從事企業(yè)設(shè)立、變更、注銷、社保公積金和資質(zhì)證照辦理、稅務(wù)事項(xiàng)處理等工作的人員。

中級(jí)證書面向在社會(huì)或企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)共享中心的各業(yè)務(wù)流程核算崗、運(yùn)營(yíng)支持崗從事采購(gòu)與付款、銷售與收款、費(fèi)用報(bào)銷、薪酬核算、資金結(jié)算、業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)與優(yōu)化、智能財(cái)務(wù)工具設(shè)計(jì)需求整理等工作，或在企業(yè)財(cái)務(wù)部門從事會(huì)計(jì)核算、報(bào)表編制、納稅申報(bào)與管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、財(cái)務(wù)共享中心業(yè)務(wù)對(duì)接等工作的人員。

2.工作任務(wù)。初級(jí)證書的工作任務(wù)包括期初建賬、票據(jù)錄入、財(cái)稅審核、納稅申報(bào)、檔案管理、企業(yè)設(shè)立變更和注銷、發(fā)票申請(qǐng)與使用、社保公積金辦理、資質(zhì)證照辦理、OCR智能識(shí)別、RPA智能記賬、智能審核。

中級(jí)證書的工作任務(wù)包括采購(gòu)與付款核算與管理、銷售與收款核算與管理、費(fèi)用報(bào)銷與費(fèi)用管理、薪酬核算與管理、資金結(jié)算、業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)流程實(shí)施、業(yè)務(wù)流程優(yōu)化、財(cái)務(wù)機(jī)器人需求整理、財(cái)務(wù)機(jī)器人原型設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)機(jī)器人開(kāi)發(fā)溝通。

從證書的職業(yè)面向和工作任務(wù)分析，初級(jí)和中級(jí)證書主要面向中小微企業(yè)的出納、會(huì)計(jì)和稽核等崗位，企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)共享中心的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算工作、費(fèi)用資金結(jié)算、流程設(shè)計(jì)和財(cái)務(wù)機(jī)器人需求分析，符合高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際需求。

（二）證書與畢業(yè)生就業(yè)崗位的適應(yīng)性

從浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019級(jí)參與（2+1）頂崗實(shí)習(xí)的324名財(cái)會(huì)類學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位看，約15%的學(xué)生在各類中介服務(wù)機(jī)構(gòu)（如代理記賬公司、稅務(wù)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等）從事基礎(chǔ)核算、票據(jù)審核、納稅申報(bào)和其他工商事務(wù)辦理等事項(xiàng)。往屆畢業(yè)生中，約有20%的畢業(yè)生從事代理記賬業(yè)務(wù)或共享中心業(yè)務(wù)。另外，從智聯(lián)招聘崗位查詢中得知，財(cái)務(wù)共享專員/財(cái)務(wù)共享產(chǎn)品經(jīng)理等崗位均要求大專或大專以上學(xué)歷，以財(cái)務(wù)共享專員/產(chǎn)品經(jīng)理為培養(yǎng)目標(biāo)符合高職院校的要求，能夠滿足職業(yè)崗位所需。在實(shí)踐中，學(xué)校從諸多X證書中選擇財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能證書作為課證融通的主要對(duì)象。

三、證書的考核要點(diǎn)

2020年2月證書主辦方北京東大正?？萍加邢薰景l(fā)布了《財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》（2020年1.0版），對(duì)初級(jí)和中級(jí)證書的考核要點(diǎn)進(jìn)行了明確。

（一）初級(jí)證書的考核要點(diǎn)（如下頁(yè)表1所示）

表1 財(cái)務(wù)共享證書（初級(jí)）工作任務(wù)及考核要點(diǎn)

（二）中級(jí)證書的考核要點(diǎn)（如下頁(yè)表2所示）

表2 財(cái)務(wù)共享證書（中級(jí)）工作任務(wù)及考核要點(diǎn)

（三）證書考核存在的不足

財(cái)務(wù)共享證書在技能考核上雖然較其他證書有很大進(jìn)步，既體現(xiàn)了智能財(cái)務(wù)新技術(shù)的應(yīng)用，又符合高職學(xué)生的就業(yè)崗位，但是，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上仍然存在一些不足。一是初級(jí)和中級(jí)證書只涉及財(cái)務(wù)核算、內(nèi)控流程和智能財(cái)務(wù)應(yīng)用，對(duì)于管理會(huì)計(jì)部分，如財(cái)務(wù)報(bào)表分析、績(jī)效評(píng)價(jià)、運(yùn)營(yíng)管理、投融資評(píng)價(jià)等沒(méi)有涉及，都劃歸于高級(jí)證書部分，由此導(dǎo)致學(xué)生可能不重視管理會(huì)計(jì)。二是“運(yùn)用管理工具提取各類數(shù)據(jù)”和“數(shù)據(jù)管理工具”等內(nèi)容只在高級(jí)證書中涉及，初級(jí)、中級(jí)證書中卻沒(méi)有涉及。但出于職業(yè)發(fā)展需要，高職院校的課程體系中仍然要有管理會(huì)計(jì)和數(shù)據(jù)處理相關(guān)的內(nèi)容。因此，在課證融通改革時(shí)，要以該證書為主要融通對(duì)象，但課的內(nèi)容要高于證。

四、基于財(cái)務(wù)共享證書的課程體系改革實(shí)踐

浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)于2020年申請(qǐng)并參與財(cái)會(huì)類1+X證書試點(diǎn)工作，其中包含財(cái)務(wù)共享證書。截至2021年10月，學(xué)校先后組織了初級(jí)考試3批（累計(jì)240人參與），中級(jí)考試1批（24人參與）。隨著1+X證書的開(kāi)展，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系也作出了相應(yīng)調(diào)整。

（一）堅(jiān)持勞動(dòng)教育、課程思政

據(jù)用人單位反饋，工作態(tài)度及責(zé)任心是企業(yè)用人的基本要求。勞動(dòng)教育是培養(yǎng)工作態(tài)度和責(zé)任心的重要途徑，能夠把對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀塑造融于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)中。習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”，鮮明地指出了勞動(dòng)教育在新時(shí)代職業(yè)教育中的作用。為此，學(xué)校在第二課堂中大力開(kāi)展暑期實(shí)踐（含新青年下鄉(xiāng)等暑期社會(huì)實(shí)踐及企業(yè)暑期專業(yè)實(shí)踐）和志愿服務(wù)，在勞動(dòng)中塑造正確的價(jià)值觀。

教育部在2020年5月發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出，構(gòu)建課程思政育人大格局。為此，學(xué)校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)共選取財(cái)務(wù)管理、企業(yè)納稅實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)、金融學(xué)基礎(chǔ)、初級(jí)經(jīng)濟(jì)法、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)分析、企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)10門課程參與學(xué)校課程思政試點(diǎn)，在教學(xué)案例中充分挖掘思政元素，思政教育與專業(yè)相融合，做到各類課程與思想政治理論課協(xié)同共行，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，培養(yǎng)“愛(ài)勞動(dòng)、有涵養(yǎng)、懂技術(shù)、強(qiáng)技能、會(huì)創(chuàng)業(yè)、樂(lè)奉獻(xiàn)”的復(fù)合型技能人才。

（二）重新定位培養(yǎng)目標(biāo)

為順應(yīng)新技術(shù)的應(yīng)用和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，需要重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，在崗位目標(biāo)中增加數(shù)據(jù)管理、共享財(cái)務(wù)等，將大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：對(duì)接財(cái)稅服務(wù)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，擁護(hù)黨的基本路線，思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展需要，具有良好的溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，掌握國(guó)家經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)、會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)、成本管理、財(cái)務(wù)管理、理財(cái)規(guī)劃等知識(shí)和技術(shù)技能，面向企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算、資金結(jié)算、涉稅處理、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)收集與分析、審計(jì)等領(lǐng)域，能夠從事出納、報(bào)稅、共享財(cái)務(wù)、數(shù)據(jù)管理等崗位的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

（三）開(kāi)展面向新技術(shù)的課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

為適應(yīng)大智移云等現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，增加相應(yīng)的教學(xué)軟件和實(shí)踐場(chǎng)所是必要的。根據(jù)教育部職成司2021年6月發(fā)布的《高等職業(yè)學(xué)校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，面向新技術(shù)的實(shí)訓(xùn)室包括：財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)室、智能財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)室和財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)室?！柏?cái)務(wù)共享證書”的考核內(nèi)容包含財(cái)務(wù)共享服務(wù)、智能財(cái)務(wù)應(yīng)用和大數(shù)據(jù)應(yīng)用，與這三個(gè)實(shí)訓(xùn)室所開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是匹配的，學(xué)生可以在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化理論知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)并增強(qiáng)專業(yè)技能，同時(shí)也利于提高考試通過(guò)率。為有效開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)的課程包括：人工智能導(dǎo)論、大數(shù)據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)、python財(cái)務(wù)應(yīng)用等。為提高授課質(zhì)量，教師需要參與企業(yè)掛職，并參加1+X證書師資培訓(xùn)。此外，學(xué)校還與企業(yè)共建校內(nèi)會(huì)計(jì)工作室，實(shí)現(xiàn)雙元育人、真賬真做。

（四）課證融通

將財(cái)務(wù)共享證書中的工作任務(wù)和考核內(nèi)容與現(xiàn)有課程體系、課程內(nèi)容、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行逐項(xiàng)對(duì)比分析，確定融通課程。課證融通有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和主動(dòng)性，既不增加學(xué)生考證的負(fù)擔(dān)，又能提高證書通過(guò)率，是高職院校教學(xué)工作質(zhì)量提升的有效措施。課證融通對(duì)應(yīng)關(guān)系如表3所示。

表3 課證融通對(duì)應(yīng)關(guān)系

五、結(jié)束語(yǔ)

“1+X”證書制度是職業(yè)教育領(lǐng)域的重大制度創(chuàng)新，對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才、改革人才培養(yǎng)模式，從而提高職業(yè)教育質(zhì)量具有極其重要的意義。但財(cái)務(wù)共享證書的推行時(shí)間尚短，在課程體系改革過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如課程標(biāo)準(zhǔn)未融合，財(cái)務(wù)共享中心各項(xiàng)業(yè)務(wù)的知識(shí)和技能要求與對(duì)應(yīng)課程還需要分析磨合；教師對(duì)各種數(shù)據(jù)處理軟件和財(cái)務(wù)機(jī)器人的掌握還不嫻熟。因此，財(cái)務(wù)共享證書的教學(xué)改革還需要不斷探索，并在實(shí)踐中不斷改善。