王彬

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機為中心的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生興趣，拉近學(xué)生與知識的距離，調(diào)動學(xué)生多感官學(xué)習等方面有著獨特的不可取代的作用，信息技術(shù)的使用也有助于傳統(tǒng)課堂向以學(xué)生為主體的課堂轉(zhuǎn)型，因此教學(xué)中采用信息技術(shù)是時代發(fā)展的必然要求。本文就信息技術(shù)在課堂中的價值以及實際應(yīng)用中需要注意的問題進行探討，希望能為教師們提供一定參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);優(yōu)化

一、引言

現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了高科技迅速發(fā)展的信息時代，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多得影響著人們的生活，人們的視覺、聽覺等感官接收到更多豐富，新鮮的信息，豐富了學(xué)生獲取知識的來源，同時也對學(xué)校教學(xué)提出了新的希冀。另一方面，學(xué)校不斷更新的硬件設(shè)備也為信息技術(shù)輔助教學(xué)提供了條件，逐步實現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，是21世紀教育現(xiàn)代必須完成的任務(wù)。

二、教學(xué)中廣泛采用信息技術(shù)是時代發(fā)展的必然要求

現(xiàn)代教學(xué)時為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的共同發(fā)展。只有重視學(xué)生能力的提高、只是的掌握、素養(yǎng)的形成，才能真正體現(xiàn)教師為主體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為傳媒的三維目標的落實。在社會信息量急劇增加的今天，教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，才能適應(yīng)今天的信息化社會，所以教學(xué)必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，推進課程改革，這是時代發(fā)展教學(xué)的必然要求。

三、運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

以計算機為核心的信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注，是因為它可以使學(xué)科教書聲情并茂、在有限的時間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種全新的教學(xué)手段，它給教育教學(xué)改革帶來了新鮮的空氣，它集文字、聲音、動畫、圖形于一體，圖形清晰、動態(tài)感強、速度快、信息量大、信息傳輸質(zhì)量高、交互性強，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣和效果，有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，是實施素質(zhì)教育、全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

（一）運用信息技術(shù)，形象生動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

興趣是最好的的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習熱情。多媒體的運用，不僅能充分運用資料，視頻，擴展教學(xué)中的通道。讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習興趣，激起學(xué)習的積極性。

（二）運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、有利于激發(fā)學(xué)生的豐富的情感

運用信息技術(shù)進行語文教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生表情達意的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

（三）、信息技術(shù)能節(jié)約時間與空間，提高傳授與訓(xùn)練速度，提高教學(xué)效率與效益水平

在講述三角形面積是等底等高平行四邊形面積的一半時，由平時的教具難體現(xiàn)，而利用多媒體可見將完全相同的兩個不同顏色的三角形經(jīng)過翻轉(zhuǎn)，移動，組合，構(gòu)成一個與其等底等高的平行四邊形，問題就迎刃而解，是學(xué)生便于理解，鍛煉了其觀察思維能力，從而達到事半功倍的效果。

四、教學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)需要注意的問題

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教育教學(xué)提供了新的機遇，作為一種新型的教學(xué)手段，它與傳統(tǒng)的教學(xué)理念之間還催在一個緩沖過程，教學(xué)中對信息技術(shù)的應(yīng)有還有不受誤區(qū)。在此，我針對在教學(xué)中遇到的問題談?wù)勛约旱挠^點。

首先，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，為教學(xué)注入了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點迎刃而解，但不呢個忽略學(xué)生的主體性，覺不能由過去的“人灌”改為現(xiàn)在的“電灌”。如果信息技術(shù)的演示代替另外學(xué)生的主動思考，那學(xué)生的收獲是不多的。

其次、教師板書逐漸被多媒體代替是教師應(yīng)用信息技術(shù)時常見的現(xiàn)象，但也帶來了有系列的負面效應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不記比筆記，問起原因，大部分的回答的是“來不及”，因為屏幕變化非?？?，不少學(xué)生記了筆記就耽誤了聽課，其效果事與愿違?！俺哂兴蹋缬兴L”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板和粉筆，仍有一些地方時現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。

因此，在應(yīng)用信息技術(shù)時，最重要的不是知識在信息載體的體現(xiàn)，而是信息載體及教師對學(xué)生學(xué)習過程是引導(dǎo)及各種能力、意識的培養(yǎng)。我們教育工作者應(yīng)當主動認識、積極學(xué)習、熟練掌握信息技術(shù)，并在教學(xué)中靈活、合理的運用。提供給學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的空間，使學(xué)生做學(xué)習的主人。

（一）教學(xué)中使用過多的多媒體展示，教學(xué)中心發(fā)生偏移。

部分教師認為在新課改教學(xué)中多媒體技術(shù)是教學(xué)中萬能的技術(shù)，課上從頭至尾使用多媒體，忽視常規(guī)媒體的作用，某些公開課上，一些教師純粹以多媒體代替黑板與掛圖和實驗。

（二）使用多媒體課件，易忽視學(xué)生的認知規(guī)律。

有教師在制作課件時一味追求多媒體效果，過多地使用聲音、圖片、動畫來展示教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果弄巧成拙，反而分散了學(xué)生的注意力，忽視了學(xué)生的認知規(guī)律，這樣既沒有給學(xué)生留下思考和消化的時間，也無法實現(xiàn)對學(xué)生邏輯推理能力的訓(xùn)練。

（三）弱化了作為主體存在的學(xué)生的主動性。

過多依賴信息技術(shù)技術(shù)，會使教學(xué)設(shè)計理論都是圍繞如何“教”而展開，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”的問題，學(xué)生參與教學(xué)活動的機會少，大部分處于被動接受狀態(tài)，學(xué)生的主動性、積極性很難發(fā)揮，更不利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，通過信息技術(shù)活動的開展，高中課堂教學(xué)效果提升非常顯著，學(xué)生學(xué)習效率明顯提升，學(xué)生在課堂上知識點的學(xué)生更加生動形象，并且信息技術(shù)帶進課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習思維與習慣，總而言之，信息技術(shù)教師需要集思廣益、創(chuàng)新教學(xué)方式，積極開展專題教學(xué)，探索有效教學(xué)策略，進而才能夠真正的提升新技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

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