陳星

摘要：幼兒教育的目標是促進幼兒智力的發(fā)展和知識的豐富，沉悶的課堂氛圍與灌輸式的教學(xué)方式顯然不符合幼兒活潑、好動等年齡特征。應(yīng)當(dāng)采取游戲教學(xué)方式，不限制幼兒的天性發(fā)展，集中幼兒的注意力，在提升幼兒智力的基礎(chǔ)上提升其綜合能力及水平?；诖?，以下對游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園教育教學(xué);運用與融合分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

眾所周知，幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒素質(zhì)和開發(fā)幼兒智力的重要時期。幼兒園教育教學(xué)水平有限，會使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，進而阻礙幼兒的健康成長。所以就要對幼兒園教學(xué)方式進行改變，采用游戲的教學(xué)方式，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時提高幼兒園的教學(xué)水平，為幼兒的成長起到保障作用。

一、創(chuàng)新評價機制

在游戲結(jié)束后，教師需客觀評價幼兒的行為與表現(xiàn)，做好游戲后的評價反饋與調(diào)整等工作，以起到鼓勵與啟發(fā)幼兒等作用，使其在下次游戲中能夠做得更好。加強對幼兒游戲與學(xué)習(xí)及成長全程的關(guān)注，掌握幼兒的學(xué)習(xí)特點和現(xiàn)狀，為后續(xù)工作的展開積累更多經(jīng)驗。本著民主、公平及科學(xué)等原則展開教學(xué)評價，尊重、理解和關(guān)心幼兒，不吝嗇對幼兒的鼓勵支持，不抹殺幼兒的童真與天性，用和藹的語言與耐心的教導(dǎo)，提高幼兒的學(xué)習(xí)自信心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使其積極投入教學(xué)活動中。發(fā)揮幼兒的主體作用，采取自評與互評等方式，使其在游戲活動中發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，起到優(yōu)勢互補與取長補短等效果。教師應(yīng)當(dāng)中多注意幼兒的意見、想法，以此作為了解幼兒學(xué)習(xí)需求與游戲教學(xué)方案整改的依據(jù)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的不斷提高。

二、在教學(xué)思維中應(yīng)用，重視游戲教學(xué)方式的作用

轉(zhuǎn)變幼兒教師的教學(xué)思維，把游戲的思維融入進去，以此達到優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)思維的目的。因此就要做到以下幾方面：一是幼兒園老師要改變自身的教學(xué)思維，積極接受先進教學(xué)思維;二是幼兒園老師應(yīng)該改變課堂教學(xué)的狀態(tài)，活躍教學(xué)氛圍，以此調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性;三是幼兒園老師在開展游戲教學(xué)時，要積極地參與其中，拉近與幼兒的關(guān)系，保障教學(xué)效果。通過以上幾方面措施，保障幼兒的學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)“認識地區(qū)名稱”的內(nèi)容時，教師就可以采用幼兒喜愛的游戲方式進行教學(xué)。因為幼兒的心智還處于萌芽和發(fā)展的階段，以玩樂的心態(tài)為主。如果采用純理論灌輸式的教學(xué)方式，會導(dǎo)致幼兒逐漸產(chǎn)生厭煩心理，削弱學(xué)習(xí)效果。所以老師在就可以進行“搶地名”的游戲活動。把幼兒分組，然后老師說地名，讓幼兒進行搶答，看哪個小組答對的次數(shù)較多，最后給這個小組獎勵。通過這樣的方式，不僅可以使幼兒的學(xué)習(xí)效果得到保障，同時還可以增強幼兒進行學(xué)習(xí)的主動性，以此促使幼兒健康地成長。

三、提升教師游戲教學(xué)能力

只有形成正確的教育理念，才能做好教學(xué)活動指導(dǎo)工作，才能實現(xiàn)游戲化教學(xué)發(fā)展目標。因此在打造游戲教學(xué)環(huán)境時，應(yīng)當(dāng)從展現(xiàn)游戲特點出發(fā)，結(jié)合教學(xué)過程，鍛煉幼兒學(xué)習(xí)知識能力。第一，營造游戲環(huán)境。在游戲化教學(xué)實踐活動中，需要將教學(xué)活動轉(zhuǎn)變成為游戲，讓幼兒在參與游戲中接受教育。所以教師需要將游戲因素與教育因素進行融合，打造出滿足幼兒特點、實現(xiàn)教育目標的實踐活動。在教育目標客體化發(fā)展中，需要從游戲化情境入手，做好分解與設(shè)計，掌握幼兒成長特點，做好知識加工工作，讓幼兒在參與互動中掌握知識，實現(xiàn)對知識的加工與處理，將抽象知識沾邊成為具體的能力。隨著游戲教學(xué)環(huán)境的不斷深入，其質(zhì)量有了明顯的提升。因此教師需要做好引導(dǎo)工作，針對幼兒自身特點，鼓勵幼兒在游戲中不斷超越，打造出難度適宜、具有挑戰(zhàn)性的游戲。第二，整合游戲資源。在明確游戲目標與計劃后，就要從整合教學(xué)資源入手，結(jié)合活動區(qū)域，利用幼兒的興趣點，以此來提高游戲教學(xué)效果。如在面對馬甲袋時，幼兒在系上一根線后將其當(dāng)做風(fēng)箏放了起來，而在過去發(fā)現(xiàn)幼兒撿起廢棄馬甲袋后大多采取了直接扔掉的方法，所以在發(fā)現(xiàn)幼兒這一表現(xiàn)后，就需要及時觀察幼兒的行為，使用適合的溝通話語，為良好互動提供支持。

四、優(yōu)化課程設(shè)計，完善教學(xué)模式

在幼兒園學(xué)前教育的過程中，教師要起到“領(lǐng)頭羊”的作用，帶領(lǐng)幼兒不斷前進。在長期的教學(xué)實踐中，教師難免會遇到這樣那樣的問題，并且根據(jù)時代的變化，還需要融合一些新的元素。一方面，教師需要不斷增加自己的理論知識，理論基礎(chǔ)是教學(xué)的重要前提，教師要明確教學(xué)的節(jié)奏，即使是游戲教學(xué)，也要遵循其特有的規(guī)則，并不能盲目開展。另一方面，教師需要不斷改進自己的教學(xué)實踐，讓游戲教學(xué)貼合幼兒的實際情況，根據(jù)教學(xué)實際做出相應(yīng)的調(diào)整。因此，教師要優(yōu)化課程設(shè)計，進一步完善教學(xué)模式，致力于幼兒教育的新發(fā)展。教師在實施幼兒教育的時候，自身能力要具備，不僅要精通舞蹈、音律，還要會繪畫、手工，因為這些都是幼兒成長的必修課。教師要樂于向同行汲取經(jīng)驗，也可以參與到公開課、磨課的過程當(dāng)中，將有益的策略納入自己的教學(xué)體系。這樣一來，通過優(yōu)化課程設(shè)計完善教學(xué)模式，構(gòu)建起更加科學(xué)合理的教學(xué)體制。

結(jié)束語

要想提升幼兒教學(xué)水平，還需加強對幼兒年齡特征的掌握，加強對游戲教學(xué)問題的分析，采取優(yōu)化教學(xué)觀念和教學(xué)手段、豐富資源、創(chuàng)新評價方式等有效措施，逐步改善教學(xué)方案與計劃，讓幼兒獲得更多的知識、技能與人文素養(yǎng)。

參考文獻

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