季瑩莉

摘要：增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力能夠讓學(xué)生從身邊不斷吸取知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的的思維創(chuàng)新能力和思維邏輯能力，這對(duì)小學(xué)生后期發(fā)展是有較大優(yōu)勢(shì)的，并且，在目前的語文教學(xué)當(dāng)中，寫作也將是郵箱重要的內(nèi)容，當(dāng)小學(xué)生掌握足夠的閱讀量后，小學(xué)生在寫作方面也會(huì)不自覺得提升自身文筆，進(jìn)而提高語文知識(shí)學(xué)習(xí)。基于此，本文對(duì)小學(xué)生的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行了探析，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣，增加小學(xué)生的閱讀次數(shù)，為提高小學(xué)生的閱讀量做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);閱讀興趣;引導(dǎo)策略

引言

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生在日常閱讀時(shí)，所接觸到的大多是課本的內(nèi)容，這對(duì)小學(xué)生的閱讀量擴(kuò)大造成了一定的影響，再加上課本內(nèi)容對(duì)小學(xué)恒來說吸引力不夠，這也讓很多小學(xué)生缺少閱讀興趣，進(jìn)而影響了小學(xué)生的閱讀量。增強(qiáng)小學(xué)生閱讀量能夠促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展，可以讓小學(xué)生在愉悅的心情下去進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料

教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，教師還應(yīng)為小學(xué)生篩選合適的閱讀材料，這樣才能保證小學(xué)生思維能夠健康發(fā)展。教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師首先要對(duì)小學(xué)生具體情況進(jìn)行了解，然后根據(jù)小學(xué)生的興趣點(diǎn)去推薦相應(yīng)的書籍，這樣教師才能讓小學(xué)生閱讀量得到提升的過程中，還能增加小學(xué)生的閱讀興趣。

比如，一些小學(xué)生的好奇心比較重，教師就可以根據(jù)這一特點(diǎn)，去為小學(xué)生推薦一些寓言故事等書籍，這能有效提升小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，同時(shí)也能拓寬小學(xué)生的知識(shí)面。除了根據(jù)小學(xué)生呢個(gè)的興趣去推薦書籍之外，教師還可以從生活元素入手，以此來加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀興趣。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《父親和鳥》這一內(nèi)容時(shí)，來引導(dǎo)小學(xué)生想象身邊的鳥，這樣能讓小學(xué)生將生活中的場(chǎng)景帶入到課堂中去，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)這一額內(nèi)容時(shí)，也可以適當(dāng)?shù)臑樾W(xué)生推薦一些相關(guān)方面的書籍，這樣就不僅能拓寬小學(xué)生的閱讀量，還能讓小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更深的理解，從而有效增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、掌握閱讀技巧和方法

教師想讓小學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，那么在于度的過程中還可以讓小學(xué)生掌握閱讀的技巧和方法，當(dāng)小學(xué)生采用相應(yīng)的技巧和方法去進(jìn)行閱讀時(shí)，小學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容的理解會(huì)更進(jìn)一步，這也會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，進(jìn)而提升小學(xué)生的閱讀量。

比如，小學(xué)生在閱讀時(shí)，教師就可以教導(dǎo)小學(xué)生閱讀的方式，分別是：朗讀、默讀、精度、略讀、誦讀和瀏覽。教師引導(dǎo)小學(xué)生閱讀課外讀物時(shí)可以引導(dǎo)小學(xué)生采用默讀的方式，這樣能有效提高小學(xué)生的閱讀速度，同時(shí)也能增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)閱讀興趣。教師在日常生活總也可以推薦小學(xué)生閱讀一些散文等內(nèi)容，在閱讀的過程中教師可以讓小學(xué)生采用誦讀的方式去進(jìn)行，這樣能夠有效增強(qiáng)小學(xué)生的語感。教師還應(yīng)保持小學(xué)生每個(gè)月一定的閱讀量，當(dāng)教師讓小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行閱讀之后，教師才能培養(yǎng)出小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過程中才能加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。教師也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生提出對(duì)所讀內(nèi)容的看法，這樣能讓小學(xué)生達(dá)到一種精讀的效果，這對(duì)小學(xué)生的思維能力有著很好的培養(yǎng)效果。當(dāng)小學(xué)生能夠熟練地綜合性運(yùn)用閱讀方式之后，小學(xué)生會(huì)更清楚哪些內(nèi)容需要深入思考，哪些內(nèi)容可以短暫的瀏覽，這樣才能保證小學(xué)生在閱讀的過程中收獲到更多有用的知識(shí)，從而提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境和氛圍

不同的閱讀環(huán)境會(huì)對(duì)小學(xué)生的閱讀情況產(chǎn)生不同的影響。教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，如果小學(xué)生處于環(huán)境過于嘈雜的空間內(nèi)進(jìn)行閱讀，小學(xué)生會(huì)不自覺地受到影響，再加上小學(xué)生年齡較小，對(duì)于自己沒有較強(qiáng)的控制力，這很容易讓小學(xué)生失去閱讀的心情，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生的閱讀情況較差。教師在小學(xué)生閱讀的過程中應(yīng)降低周邊環(huán)境對(duì)小學(xué)生的誘惑，這樣小學(xué)生才能將心思深入到閱讀內(nèi)容當(dāng)中，從而加強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，一定要讓小學(xué)生處于安靜的閱讀環(huán)境當(dāng)中，這樣小學(xué)生才能對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入思考，進(jìn)而保證小學(xué)生的閱讀興趣提升。

教師還可以為小學(xué)生設(shè)定閱讀課，每周抽出一節(jié)課去引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀，教師可以讓小學(xué)生組成小組去分析討論所讀內(nèi)容，這樣也能有效增加小學(xué)生閱讀的興趣。教師在安排小組人員時(shí)，教師可以根據(jù)小學(xué)生正在閱讀的書籍材料去進(jìn)行分組，將閱讀同樣內(nèi)容的小學(xué)生分到一組，這也有利于小學(xué)生在平時(shí)的閱讀過程中互相交流探討對(duì)所讀內(nèi)容的理解。小學(xué)生在交流探討的過程中，也會(huì)增加小學(xué)生思維邏輯性，進(jìn)而提高小學(xué)生的思維發(fā)展。

四、組織開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)

教師想要提升小學(xué)生的閱讀興趣，教師還可以定期開展相關(guān)的閱讀活動(dòng)，這樣能有效提高小學(xué)生的期待值，從而加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。教師在設(shè)置閱讀實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生一起投票進(jìn)行，這樣小學(xué)生選出的活動(dòng)將是大部分學(xué)生都感興趣的活動(dòng)，這樣也會(huì)進(jìn)一步提升小學(xué)生的閱讀興趣。

比如，教師可以提前三周就告訴小學(xué)生之后要舉辦什么活動(dòng)，這樣小學(xué)生會(huì)有充足的的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，同時(shí)教師在決定相應(yīng)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，因?yàn)榻處熞呀?jīng)為小學(xué)生選出了小學(xué)生最感興趣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，所以小學(xué)生會(huì)更注重在閱讀實(shí)踐活動(dòng)開始前的準(zhǔn)備，這個(gè)過程也能讓小學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深一步的了解。例如，教師讓小學(xué)生采用話劇的形式將內(nèi)容表達(dá)出來，那么小學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中就會(huì)深入揣摩人物心理，這也有助于加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，提高小學(xué)生的閱讀興趣。

五、結(jié)束語

教師培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣能有效提升小學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展。教師在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣時(shí)，可以先從小學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，根據(jù)小學(xué)生的興趣去推薦相關(guān)的書籍，這樣能讓小學(xué)生投入到閱讀中去。教師還可以教導(dǎo)小學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)小學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)方法之后，將能對(duì)閱讀材料進(jìn)行深入化探索，這樣也會(huì)增加小學(xué)生的閱讀興趣。教師還應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，這樣小學(xué)生才能在閱讀時(shí)進(jìn)行有效思考。從而提升閱讀能力。教師還能適當(dāng)安排小學(xué)生參與一些比較有趣的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容可以讓小學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)則，這樣會(huì)加大小學(xué)生參與的積極性，在為活動(dòng)做準(zhǔn)備室，小學(xué)生也會(huì)深入去探索閱讀的內(nèi)容，從而提升小學(xué)生閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)：

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