邢麗麗

摘要：高中生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，只有做好高中生的教育和管理工作，才能不斷提高他們的文化水平和道德品質(zhì)，從而為滿足高中生全面發(fā)展的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)造有利的條件。"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在班級(jí)管理中只有當(dāng)班主任擁有不拋棄、不放棄的管理態(tài)度，才能具有“慧心、愛(ài)心、耐心”地培育每一位學(xué)生，幫助每一位學(xué)生都能獲得自身最大化的知識(shí)成長(zhǎng)和能力成長(zhǎng)，從而為學(xué)生打好未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，促使學(xué)生成人、成才路走得更為平順化。

關(guān)鍵詞：高中班主任;管理工作;藝術(shù)探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

本文對(duì)當(dāng)今的高中班主任管理進(jìn)行了分析提出了在管理中的一些具體有效的方法，這些都是例證著班主任在班級(jí)管理里的所發(fā)揮的重要作用，只要教師能夠掌握適應(yīng)學(xué)生的管理方法并適用，那么我國(guó)高中的教育水平也能很快的得到提高。

1提高教師綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣

在高中班主任開(kāi)展教學(xué)管理的過(guò)程中，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，要想提高教學(xué)管理的有效性，班主任首先就要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣形象，讓學(xué)生在班主任的影響下自覺(jué)形成正確的思想觀念和行為意識(shí)，從而獲得事半功倍的效果。一方面，班主任需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，除了對(duì)自身專業(yè)進(jìn)行深入研究以外，還應(yīng)該對(duì)其他學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行拓展和補(bǔ)充努力將自己打造成具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型教育工作者。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以此提高教學(xué)活動(dòng)的有效性和科學(xué)性，從而更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。另一方面，廣大班主任需要將德育教育滲透到教學(xué)管理活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德教育的重視，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為了促進(jìn)德育教育整體效果的顯著提升，廣大班主任必須要從自身做起，不斷提高自身的思想水平和道德素質(zhì)，從而獲得理想的教育效果。

2制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生成績(jī)

在高中階段，班主任不僅要幫助學(xué)生提升自己所教科目的成績(jī)，也要關(guān)注班級(jí)里每位學(xué)生所有的科目成績(jī)。在班主任的工作中，學(xué)生的各科成績(jī)對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)關(guān)系著工作考核，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)關(guān)系著他們的是否能在高考中考出一個(gè)好的成績(jī)，考進(jìn)自己理想的大學(xué)。因此，作為高中班主任，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者要合理地制定班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)班集體的凝聚力，讓班級(jí)的學(xué)生朝著同一個(gè)目標(biāo)共同努力。比如，班主任可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在班級(jí)里建立學(xué)習(xí)互助小組，通過(guò)染有偏科傾向的學(xué)生聚集在一起，讓他們實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，例如擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)生讓擅長(zhǎng)英語(yǔ)的同學(xué)幫他補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)也可以給這位同學(xué)講數(shù)學(xué)題。班主任實(shí)行這樣的管理方法，把“一加一大于二”的教學(xué)特點(diǎn)發(fā)揮得淋漓盡致。在這個(gè)基礎(chǔ)上，班主任可以給班級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)定下一個(gè)小目標(biāo)，在學(xué)校的期中考試中，班級(jí)的總平均分要在全年級(jí)的前三名中，在這樣的目標(biāo)下，讓學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3班主任應(yīng)當(dāng)尊重自己的工作

班主任在日常的班級(jí)管理中需要做很多瑣事，因此其不僅僅要具有較強(qiáng)的執(zhí)行能力，還要具有足夠的耐心以及細(xì)心。班主任工作并不是一項(xiàng)收入很高的工作，但是其卻是一項(xiàng)要求極高、責(zé)任極大、工作內(nèi)容極復(fù)雜的工作，為了確保班主任日常管理的質(zhì)量，其一定要重視自己的工作，充分地尊重、熱愛(ài)自己的工作，只有這樣才能夠帶著滿腔的熱忱去做好自己的日常管理工作。

4合理選拔班級(jí)干部

在一個(gè)班集體的管理工作當(dāng)中，班主任承擔(dān)著引導(dǎo)者與領(lǐng)導(dǎo)者的重要角色，但是由于一個(gè)班集體是由學(xué)生構(gòu)成的，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的生活與學(xué)習(xí)方式，所遇到的問(wèn)題也會(huì)有所不同，如果班主任在班級(jí)管理過(guò)程中遇到的每一件事都需要親力親為，那么會(huì)在一定程度上影響到教學(xué)工作。所以，高中班主任在管理班集體的過(guò)程中需要選拔合適的班干部，不僅可以協(xié)助自己的工作，還可以更加具體的了解到每一位學(xué)生的狀況。

例如，筆者在選拔班干部的時(shí)候并沒(méi)有將學(xué)生的成績(jī)作為重要標(biāo)準(zhǔn)，而是對(duì)學(xué)生的多方面表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的考慮，要求班干部需要具備責(zé)任心以及奉獻(xiàn)精神，在日常的班級(jí)生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)部問(wèn)題，并且能夠積極主動(dòng)地幫助其他學(xué)生解決問(wèn)題。這樣的班干部才能夠在班級(jí)當(dāng)中起到帶領(lǐng)作用，與其他同學(xué)共同進(jìn)步與提升，進(jìn)而構(gòu)建出良好的班集體氛圍。然后，在選拔出合適的班干部之后，筆者會(huì)給予他們相應(yīng)的責(zé)任與權(quán)力，使他們能夠遵守相應(yīng)的規(guī)則制度，協(xié)助筆者共同做好班級(jí)管理工作。

5創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在一周的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，其實(shí)沒(méi)有必要再給學(xué)生一些太多的壓力，比如說(shuō)在周五快放學(xué)的兩節(jié)課可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些電影或是動(dòng)畫來(lái)觀看，畢竟學(xué)生在校一周學(xué)習(xí)后，想回家的心情可以理解，可以讓他們觀看來(lái)放松。還有平時(shí)的期中考，月考后，以及班級(jí)里獲得了一些榮譽(yù)的時(shí)候，都可以進(jìn)行一些小活動(dòng)。這樣的方式更容易讓學(xué)生們都學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，對(duì)后邊的學(xué)習(xí)也會(huì)更加地有動(dòng)力。這是一個(gè)一舉兩得的方法，可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中也感受到快樂(lè)。

6實(shí)施班級(jí)民主管理

隨著我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)的不斷發(fā)展，很多高中院校都在貫徹“以人為本”的教學(xué)思想，不論是在教學(xué)中還是班級(jí)管理中都是以學(xué)生為主，注重學(xué)生的主體地位。因此，在班級(jí)管理中教師需要把學(xué)生的利益放在首位，徹底貫徹“以人為本”的教育思想。首先，教師需要改變自己應(yīng)試教育的管理思想，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我管理意識(shí)，在制定班級(jí)規(guī)定的過(guò)程中，教師也要尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法。因此，班級(jí)民主管理實(shí)施過(guò)程中必須要把民主落在實(shí)處，要充分遵循學(xué)生的意見(jiàn)，了解高中生的實(shí)際需要。當(dāng)代高中生在班級(jí)管理中參與的積極性明顯高于以往的學(xué)生，因此在管理過(guò)程中需要充分尊重學(xué)生意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展自我管理，提升學(xué)生對(duì)教師的信任，提高班級(jí)管理的效率。

7應(yīng)用賞識(shí)教育評(píng)價(jià)

哈佛大學(xué)教授威廉詹姆士研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人要是沒(méi)有受到激勵(lì)，僅能發(fā)揮其能力的20%-30%;如果受到正確而充分的激勵(lì)，就能發(fā)揮到80%-90%，甚至更高[2]。所以班主任應(yīng)該在管理過(guò)程中落實(shí)賞識(shí)教育評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)保持一個(gè)樂(lè)觀心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)困生對(duì)自己獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的肯定，促進(jìn)學(xué)困生群體能夠建立學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而在班主任的啟迪引導(dǎo)和幫助推動(dòng)下積極投入學(xué)習(xí)，有勇氣、有毅力去改正自己的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中班主任日常管理工作相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，可以從多方面出發(fā)開(kāi)展科學(xué)有效的班級(jí)管理工作，采用更加有效的管理制度，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]高陽(yáng)峰.探究高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)[J].中國(guó)校外教育，2019（04）：45.

[2]李業(yè)英，劉銀龍.高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)探究[J].才智，2018（06）：24.