陳杰

摘要：將本土的文化融入到不同的幼兒園課程教學體系的過程中，教師都需要重視對于不同的教學理念的滲透，這樣才能夠逐漸的幫助幼兒對于不同的理論問題，進行合理有效的分析和解讀，而且能夠促進幼兒的學習思想的發(fā)展和變化，這樣才能夠逐漸的優(yōu)化當前的課堂教學活動的開展形式，引導幼兒形成正確的價值觀念，因此，本文就將傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教學活動的策略研究，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：幼兒園;教學活動;確定教學目標;設計具體教學內容;幼兒園教學方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

在培養(yǎng)幼兒的良好的學習行為習慣的過程中，教師都要讓幼兒從小就養(yǎng)成較高的民族自豪感和文化運動感，這樣才能夠讓幼兒在學習我國的本土文化的過程中，有一個良好的民族自信心的呈現(xiàn)，所以教師在將不同的傳統(tǒng)節(jié)日都蘊含的豐富的文化內涵為學生進行合理講解的過程中，才能夠逐漸地幫助幼兒建立自己對于傳統(tǒng)文化的學習自信心，這樣才能夠不斷地幫助幼兒提高自己在課堂中的學習效果，也能夠增強幼兒在課堂中的學習參與。

一、以傳統(tǒng)節(jié)日文化作為價值指向來確定教學目標

通過將知識內容的講解形式，都以幼兒比較容易接受的方式進行合理的呈現(xiàn)，這樣才能夠不斷的確立幼兒在課堂中的主體學習地位，也能夠讓幼兒有一個良好的學習結果的運用，這樣才能夠增強幼兒對理論知識的學習表達和分析，也能夠讓幼兒在這個過程中，都可以有一個良好的學習效果，并且能夠增強幼兒對于知識內容的學習的運用性，提高幼兒的實踐學習的意識。在培養(yǎng)幼兒對于不同的知識內容的學習習慣的過程中，教師都需要通過不同的傳統(tǒng)節(jié)日的文化的價值，作為教學目標的確定標準，這樣才能夠不斷的優(yōu)化課堂中知識內容的講解效果，也能夠讓幼兒在這個過程中，都可以有一個良好的自主分析的思維意識，并且能夠幫助幼兒對于不同的理論問題都可以進行很多探究。

例如，在發(fā)揮幼兒的自主分析的思維觀點的過程中，教師都需要將不同的教學節(jié)日的講解與相關的游戲教學活動進行合理的融合，這樣既能夠增強知識內容講解的趣味性，也能夠豐富幼兒對于不同的理論問題的理解程度，而且也能夠讓幼兒在課堂中所學習的知識內容進行合理有效的加深，這樣才能拓寬幼兒的學習的范圍，能夠讓幼兒在課下的學習時間中也可以進行良好的學習探究。所以就要是在面對不同的知識內容講解的過程中，都需要發(fā)揮幼兒的自主分析的思維意識，這樣才能夠不斷地幫助幼兒提高自己的一個知識的一個運用結果，能夠讓幼兒在這個過程中，都可以對于我國的傳統(tǒng)文化的內涵進行合理的解答，幫助幼兒確立自己在課堂中的學習目標，從而不斷的優(yōu)化幼兒對課堂中知識內容學習實踐的運用。

二、充分挖掘中國傳統(tǒng)節(jié)日相關資源設計具體教學內容

在充分的挖掘不同的傳統(tǒng)節(jié)日的教學資源的過程中，教師都需要設計不同的教學的內容，這樣才能夠優(yōu)化課堂中的教學形式，也能夠讓幼兒對于不同的理論問題都可以進行合理有效的解答，而且在面對不同的教學觀點的過程中，教師都需要借助不同的理論知識內容的運用，這樣才能夠逐漸的發(fā)揮幼兒對于知識內容的學習解讀的獨特性，能夠讓幼兒在這個過程中都可以有一個良好的學習思維的呈現(xiàn)。再提高幼兒的核心素養(yǎng)的過程中，教師也能夠不斷的發(fā)揮幼兒對于知識內容解讀的性質特點，這樣才能夠滿足幼兒在課堂中的學習需求。

例如，在開展不同的傳統(tǒng)節(jié)日文化的教學活動的過程中，教師都需要對于具體的教學內容進行合理有效的選擇，這樣才能夠優(yōu)化幼兒對于不同的理論問題的學習影響，也能夠讓幼兒在這個過程中都可以不斷的輸出自己的學習觀點，這樣才能夠增強幼兒的語言表達的意識，而且教師在不同的傳統(tǒng)文化知識內容的講解過程中，都需要輔助不同的教學視頻，這樣才能夠不斷的集中幼兒在課堂中的學習注意力。加上幼兒對于不同的理論知識內容，都可以進行合理探究的過程中，都可以增強幼兒的實踐學習能力，從而不斷的幫助幼兒，對于知識內容可以進行合理的解答和探究。

三、根據傳統(tǒng)節(jié)日的特點選擇并確定幼兒園教學方式

根據不同的理論知識內容的講解特點確定知識內容的教學方式，才能夠讓幼兒有一個良好的學習接受的程度，也能圍繞幼兒在這個過程中，都可以逐漸的發(fā)揮自己的與知識內容的學科表達，所以教師在將不同的教學活動的開展，都與幼兒對于知識內容的講解，進行合理有效融合的過程中，才能夠逐漸的幫助幼兒，對不同的知識內容，進行合理有效的完善。

例如，在開設集體性的教學活動的過程中，教師都需要對于幼兒的學習方式進行合理有效的確定，這樣才能夠不斷的幫助幼兒對于傳統(tǒng)節(jié)日的特點，進行合理的分析和歸類，能夠讓幼兒在這個過程中都可以進行合理的學習，也能夠讓幼兒的學習思維得到有效的發(fā)揮。所以教師在面對不同的幼兒的知識內容的學習特點的過程中，都需要對于知識內容的講解方式進行合理的優(yōu)化和選擇。

總而言之，對于不同的教學活動的開展形式，教師都需要進行合理的優(yōu)化，這樣才能夠增強幼兒在課堂中的學習表現(xiàn)，也能夠讓幼兒在這個過程中，逐漸的發(fā)展自己的獨立性的學科思維，并且能夠讓幼兒對于不同的學習內容都可以進行合理有效的運用。

參考文獻

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