金小紅

摘要：幼兒園是學前教育的重要場所，在素質(zhì)教育全面推進的過程中，幼兒園做好學校管理工作有利于幼兒的全面發(fā)展以及幼兒園創(chuàng)新發(fā)展，融合幼兒的實際需要，進行幼兒園學校管理的整體規(guī)劃，細節(jié)規(guī)范以及管理手段的有效應用中，形成幼兒園管理的人文性以及科學性。幼兒園應當意識到幼兒是社會主義建設的接班人，也是教育管理的服務對象，采用適合教學手段進行幼兒園學校管理的過程中，樹立以生為本的管理理念，不斷完善幼兒園的管理規(guī)范和管理制度，提高幼兒的自主思考以及獨立解決問題的能力，讓幼兒在參與幼兒園自主管理的同時形成正確的發(fā)展方向。幼兒園從上至下形成良好的管理核心，不斷凝聚管理力量，形成共同進步，共同管理的良好趨勢，學校管理工作分工明確，為幼兒著想的過程中，實現(xiàn)幼兒園學校管理工作的特色化發(fā)展，每一名幼兒在科學合理的管理環(huán)境中，形成健康的身心以及正確的價值觀。與家庭教育環(huán)境進行聯(lián)合，構筑幼兒園學校管理的長效發(fā)展機制，逐步實現(xiàn)管理目標的最大化。

關鍵詞：幼兒園 學校管理工作 方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

幼兒園是幼兒成長的搖籃，幼兒教育作為啟蒙教育的基礎，為幼兒的成長保駕護航，在幼兒園學校管理工作開展的過程中，應當做到事無巨細，將復雜繁瑣的幼兒園管理工作形成科學合理的管理模式，總結幼兒在幼兒園學校管理的實際需要，形成有利于幼兒的管理環(huán)境不斷做好幼兒管理的細致化安排中，教師與幼兒園共同合作，實現(xiàn)科學管理和現(xiàn)代化管理。幼兒園良好的管理氛圍有助于幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，助推教育管理質(zhì)量最大化的同時，幼兒園積極的進行管理工作的規(guī)劃以及實踐。關心每一名幼兒的實際發(fā)展特點，在實踐管理的過程中拓展管理思路，形成創(chuàng)新管理手段，真正做好幼兒園學校管理的有效性，幼兒感受到幼兒園的溫馨環(huán)境，提高幼兒的自我管理能力，教師在積極鼓勵以及共同合作中，形成良好的管理意識和管理效果。

一、幼兒園學校管理工作

幼兒園學校管理工作應當從幼兒的安全著想，有利于幼兒在良好的管理環(huán)境中形成正確的發(fā)展方向，幼兒的日常管理以及教育管理中積極的與幼兒進行溝通，不斷構建管理計劃，構建適合管理目標的同時，也能提升管理能力。每一名幼兒來到幼兒園管理環(huán)境中，應當獲得健康的身心以及良好的學習意識，在提升幼兒管理興趣的同時，做好班級管理以及幼兒發(fā)展的教育實踐管理，增強幼兒的集體意識，融洽的合作關系中融入幼兒園學校環(huán)境，幼兒從內(nèi)而外感受到家的溫馨，提高幼兒的自我管理能力和合作能力。在良好的學習空間內(nèi)，幼兒成為最大的受益者，進行管理監(jiān)督以及管理目標實踐中，采用有效的管理方式，逐步提升幼兒園管理質(zhì)量。

（一）以生為本，進行幼兒園學校的特色化管理

幼兒園學校管理工作在實踐的過程中樹立以生為本的理念，進行教育管理以及生活管理，站在幼兒的角度進行管理目標的設定，讓幼兒積極的融入幼兒園的溫馨管理環(huán)境，符合幼兒園的管理制度，進行幼兒園學校特色化管理的過程中，實現(xiàn)幼兒各個方面的有效發(fā)展。幼兒園學校管理工作需要制定詳細的管理計劃，完成日常管理以及班級活動管理的同時，以幼兒為發(fā)展的中心，幼兒積極地參與幼兒園的實踐活動，有序完成相應的教育目標，整體管理計劃完成的過程中進行管理的有效反饋。每次與幼兒積極的互動以及接觸都能深化幼兒的自我管理觀念，讓幼兒在言行統(tǒng)一中，提高幼兒的道德品質(zhì)以及規(guī)則意識，通過創(chuàng)新實踐，實現(xiàn)幼兒園從上至下的共同管理合作意識。在良好的教育管理環(huán)境中，每一名管理人員都能發(fā)揮自身的管理作用，解決管理中的不同問題，形成良好的管理氛圍，提升管理效果。

（二）細化管理內(nèi)容，規(guī)范管理手段

幼兒園學校管理工作，從幼兒園踏入幼兒園的第一步開始，保證幼兒安全的前提下，對幼兒每一個生活細節(jié)進行有效的管理分析。作為幼兒園的管理人員，應當提高自身的管理能力，不斷的進行專業(yè)的學習，從而在完善管理制度以及責任劃分的過程中，規(guī)范管理手段，形成以創(chuàng)新管理為重要目標方向，以快樂健康作為重要的管理理念，共同分析，共同制定有效管理目標，積極解決學校管理中的不同問題，提升管理效率，感受到幼兒園整體環(huán)境中充滿管理的人文性以及綜合性。

二、做好幼兒園學校管理工作的方法

幼兒園學校管理工作在提高管理水平，助推幼兒健康成長的同時，分析幼兒園學校管理的不同細節(jié)，規(guī)避不利管理因素，逐漸讓幼兒在快樂的學習環(huán)境中，展現(xiàn)自我，形成個別管理的良好模式。教師作為管理的實踐者以及監(jiān)督者，與幼兒建立融洽的師生關系的同時，也能拓展管理手段，規(guī)范幼兒的自我管理能力，獎懲分明的管理制度中樹立良好的管理形象?，F(xiàn)代化管理有效推進的過程中，每一個管理的細節(jié)都成為幼兒園精細化管理的重要組成部分，完善現(xiàn)代化管理環(huán)境，聯(lián)系家長的管理意見，形成共同合作，共同管理的良好發(fā)展模式。

（一）做好幼兒園學校常規(guī)管理，以合作為基礎

幼兒園在教學改革的新環(huán)境下，應當做好自身的常規(guī)管理，將幼兒的繁瑣日常管理以及教育管理作為首要的管理內(nèi)容，完善各個管理細節(jié)的同時，通過常規(guī)管理形成正確的管理方向。對幼兒積極的關心，不斷讓幼兒融入管理環(huán)境，提高幼兒自主管理意識中，以合作為基礎形成幼兒園學校管理的凝聚力，每個人都能發(fā)揮自身的管理作用，從而參與幼兒園實踐工作中形成良好的管理規(guī)范，提升幼兒園學校管理水平。

（二）完善幼兒園學校管理制度，提高管理能力

幼兒園管理工作離不開制度的依托，在構建正確的教育管理理念中，幼兒園學校管理工作完善相關的管理制度，規(guī)范幼兒園學校管理的各個層面，更好的在管理實踐中，提高管理能力。幼兒園學校管理工作進行科學化的管理實踐，并融合專業(yè)管理人員進行教師管理能力的培訓，形成良好管理目標的同時，做到細心，精心和耐心管理。

（三）家園合作，構建長效管理機制

幼兒園學校的管理工作離不開家庭教育環(huán)境的支持，良好的教育空間內(nèi)，幼兒園主動與家長進行聯(lián)系，通過現(xiàn)代化管理環(huán)境的構建，進行管理監(jiān)督和管理反饋。在日常家庭管理中提高幼兒的管理能力，激發(fā)幼兒自主管理的興趣，通過家園合作的有效管理實踐，構建長效管理機制，為幼兒的健康成長提供有利環(huán)境。

結束語

幼兒園學校管理應當以幼兒為中心，在做好管理工作細節(jié)的同時，完善管理環(huán)境，提高管理能力，形成上下一心的管理保障力量，科學管理以及創(chuàng)新管理，為幼兒營造出溫馨的管理環(huán)境，形成管理新模式。

參考文獻

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