武紅梅

摘要：當(dāng)前對于學(xué)生的綜合教學(xué)越來越重視，要求各地區(qū)的學(xué)科教學(xué)都應(yīng)以素質(zhì)教育為主要理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，當(dāng)然也包括農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)。但是在農(nóng)村教育中，僅僅依靠學(xué)校一方，很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面教育。因此，在新的時代發(fā)展下，以及新的教育理念要求下，教育工作者應(yīng)注重推進(jìn)家校協(xié)同育人，通過兩者的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步

關(guān)鍵字：農(nóng)村學(xué)校;家校協(xié)同;有效策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

隨著人們的思想理念的革新，越來越多的人們的認(rèn)識到，只有學(xué)校和家庭教育有效的結(jié)合起來，才可以算是良好全面的教育。在當(dāng)前社會對于全面人才的訴求下，教育工作者也不能只是重視學(xué)生的成績，而是更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長。作為教師，應(yīng)積極了解學(xué)生的家庭，做好與家長合作的心理準(zhǔn)備。在具體家校溝通聯(lián)系中，積極鼓勵家長成為學(xué)校的密切伙伴，引導(dǎo)家長承擔(dān)應(yīng)盡的孩子教育職責(zé)，積極參與學(xué)校事務(wù)，通過雙方的合作，來為學(xué)生的成長提供良好環(huán)境。

一、農(nóng)村小學(xué)家校協(xié)同育人的問題

（一）家校協(xié)同育人不被重視

受于傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教育工作者雖然深知家校共育的重要性，但常常是以考試成績?yōu)楸疚唬挥挟?dāng)學(xué)生的成績下降之時，才會與家長聯(lián)系和交流。而家長這一方面，則常常認(rèn)為孩子去了學(xué)校，其教育事項就可以完全甩手給老師，只有需要請假時才會主動與老師聯(lián)系，學(xué)校和家庭之間的溝通和聯(lián)系少之又少。同時也存在部分教師和家長，過度重視孩子成績，忽視其綜合發(fā)展的問題。部分農(nóng)村家長文化程度低，無法有效參與學(xué)校活動，缺乏對孩子教育上的指導(dǎo)，也是使得家校共育難以實(shí)現(xiàn)的主要問題。

（二）家庭狀況影響家校協(xié)同育人

在當(dāng)前的農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)中，許多教師面臨的一個主要問題，就是留守兒童的生活學(xué)習(xí)問題。很多農(nóng)村地區(qū)家長在外地打工，將子女留在農(nóng)村接受基礎(chǔ)的義務(wù)教育，由于工作原因和地域原因，很多家長無法給孩子以學(xué)習(xí)和生活的有效指導(dǎo)。還有部分家長常年不在家，一年只回來一兩次，孩子的教育由年老的長輩代理，但年齡上的原因?qū)е露鄶?shù)這樣的監(jiān)護(hù)人其自身精力，無法監(jiān)管一個正處于活蹦亂跳年紀(jì)的孩子，同時也無法參加學(xué)校舉辦的多種家校活動，導(dǎo)致很多學(xué)生在放學(xué)后是出于一個學(xué)校和監(jiān)護(hù)人都不知道其會在哪里的一個狀態(tài)，這是極其危險的。

二、提高農(nóng)村學(xué)?！凹倚f(xié)同”育人有效性的具體措施

（一）強(qiáng)化理念引導(dǎo)，優(yōu)化家校協(xié)同育人認(rèn)知

在農(nóng)村小學(xué)的家校共育問題上，首先需要家長和教師做的就是重視家校共育，清醒認(rèn)識到家校共育的重要性。在具體的方式方法上，一方面是需要學(xué)校定期組織培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，通過向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，以此來不斷提升自身專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)識到家校共育的重要性和必要性;另一方面則是需要教師在學(xué)期開始組織家長討論交流會，向家長傳達(dá)學(xué)期學(xué)習(xí)中的注意事項，同時給家長宣傳一些教育知識，讓家長認(rèn)識到家校共育的重要性，更好的對孩子進(jìn)行教育。對于家長會無法及時參加的家長，教師可以以電話聯(lián)系、微信溝通等方式，在當(dāng)天給未能到會的家長傳達(dá)教育理念。定期組織相應(yīng)的討論會，或是構(gòu)建家長溝通群，與每個學(xué)生的家長取得有效聯(lián)系，讓家長明確了解缺少家庭教育的危害，以及家校合作的具體流程，以此使得學(xué)校和家庭能在孩子的教育問題上達(dá)成除部分的共識。

（二）引家長入教室，實(shí)現(xiàn)家校有機(jī)結(jié)合

就學(xué)生家長來說，在不同的行業(yè)中從事著不同的工作。針對這一特點(diǎn)的，教師可以借助不同家長從事職業(yè)的特點(diǎn)和技能，對學(xué)校教育進(jìn)行一種補(bǔ)充和豐富。例如家長在公安部門，就可以鼓勵其對孩子開展一節(jié)有關(guān)交通方面的知識講座，或是防火、防盜的演說，通過這一方式，一方面是可以讓學(xué)生體會到家長對自己生活學(xué)習(xí)的參與感，感受親情的溫暖，另一方面也可以作為知識普及，讓學(xué)生對基本的生活常識能夠有一定認(rèn)識。同時學(xué)校還可以組織"親子閱讀"等活動的開展，將讀書活動貫穿到教室和家庭。由各班班主任利用微信群等溝通渠道，引導(dǎo)家長和孩子一起閱讀同一本書籍，并指導(dǎo)孩子完成閱讀筆記，共同享受讀書的快樂。從閱讀同一本書籍開始，讓家長可以和孩子多溝通交流，攜手孩子一起共同成長，有助于改善親子關(guān)系，密切親子聯(lián)系，建立融洽的家庭關(guān)系。通過多樣的方式，密切家長、孩子、教師、學(xué)校之間溝通，既能重視孩子素質(zhì)教育，同時也能使得家校共育獲得新的突破。

（三）建立完善的信息共享平臺

在現(xiàn)階段的小學(xué)教育管理過程中，如果過度地依靠教師的課堂管理，就無法發(fā)揮教育效果，因?yàn)榻處熋媾R的學(xué)生群體較為龐大，對學(xué)生的綜合情況了解得少之甚少。然而，在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，可以使用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)建立完善的信息交流平臺，在進(jìn)行家校共育模式創(chuàng)設(shè)過程中，可以引導(dǎo)家長參與到教學(xué)管理中，提高對學(xué)生的管理效用，可以構(gòu)建不同的信息交流群，例如：QQ群、微信群等等，讓家長參與到教師的公共管理過程中，針對教師針對學(xué)生日常存在的教育問題提出自己的意見或者是建議，實(shí)現(xiàn)家長和教師的實(shí)時互動和溝通，也可以利用多媒體教室開展全體教師會議，給教師一個交流互相的學(xué)習(xí)平臺，及時地探索新的班級管理方法，取長補(bǔ)短，提高班級管理，進(jìn)一步的完善學(xué)校的管理工作，推動學(xué)校快速發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，只有充分認(rèn)識到家校協(xié)同育人的重要性，提高教師與家長的合作意識，才能使得教育途徑更為通暢有效，素質(zhì)教育才能得以有效實(shí)現(xiàn)。在新時代的發(fā)展下，教育工作者應(yīng)將促進(jìn)家校有效共育作為教育教學(xué)的一個不懈追求，堅持具體問題具體分析，針對現(xiàn)狀解決問題，探究多樣的方式方法，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)有效配合。

參考文獻(xiàn)

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