張玉滔

摘要：隨著新課程教學改革的持續(xù)深入進行，農(nóng)村家校協(xié)同教育受到人們的廣泛關注，教師作為家校協(xié)同教育的重要溝通橋梁，在學生的教育中扮演著非常重要的角色。因此教師要做好家校協(xié)同教育的組織者和引導者，努力為學生的未來發(fā)展起到積極的影響和作用。本文通過對農(nóng)村家校協(xié)同教育的問題進行分析，并提出農(nóng)村家校協(xié)同教育的對策，希望對促進家校協(xié)同教育的有效開展，提高對學生的教育水平做出積極貢獻。

關鍵詞：農(nóng)村家校協(xié)同教育;問題;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

父母是孩子的第一任教師，家庭教育對于學生的成長作用是潛移默化的，在重視學生的學校教育的過程中，也不要忽視家庭教育的作用，只有二者有機結合在一起，對學生開展農(nóng)村家校協(xié)同教育，才能為學生的成長與成才奠定良好的基礎和保證。因此作為學生教育的兩個重要場所，家庭和學校要探討協(xié)同教育的教學模式，為了學生的成長，共同努力，發(fā)揮聯(lián)動作用，多學生進行全方位、全天候、綜合立體式的教育。及時解決學生成長道路上遇到的困難，不斷提升教育質量，提升學生的綜合素質與水平，實現(xiàn)學生全面發(fā)展與進步[1]。

一、農(nóng)村家校協(xié)同教育的問題

盡管農(nóng)村家校協(xié)同教育已成為教育改革的重要趨勢，同時許多教師也在積極尋找機會，通過與家長的積極溝通，組織個人教育活動和開展課堂活動來實現(xiàn)家校協(xié)同教育。但總的來說，目前家校協(xié)同教育的發(fā)展仍然存在一些問題。首先，許多家長的教育觀念較為傳統(tǒng)，對學生的教育存在誤解，認為教育是學校的事。將學生送入學校后，他們對學生成長的關注將減弱。同時，由于許多家長忙于工作，出現(xiàn)了很多留守學生，導致該部分學生嚴重缺乏家庭教育。其次一些學校教師在教育和教學工作中忽視了家庭教育資源的開發(fā)和利用。學校為教師和家長提供的交流平臺和機會相對較少，許多家長不參加學校教育。教師和家長之間的信息相對受到限制，并且沒有有效的溝通渠道。導致農(nóng)村家校協(xié)同教育質量不高，學校教育與家庭教育仍然是兩個不同的部分，無法做到完全統(tǒng)一。

二、農(nóng)村家校協(xié)同教育的對策

（1）加大對農(nóng)村家校協(xié)同教育的宣傳力度，提高家長對家校協(xié)同的認識

雖然目前教育科學已經(jīng)提出了親子教學法，有的學校也引入了這種教育形式，但由于家長對親子教學法的理解不夠全面，家長難以有效理解學校教學，家校協(xié)同教育活動不是很理想。因此在此基礎上，學校要做好與家長積極主動的溝通，以提高家校協(xié)同教育活動的有效性，家校協(xié)同教育的教學方法能夠對學生的未來發(fā)展起到積極的影響。隨著社會的快速發(fā)展，人與人之間的交流機會越來越多，教師不僅可以通過面對面的交流來推廣家校協(xié)同教育的方式，還可以通過微信和QQ軟件等建立相應的交流群，給家長詳細講解農(nóng)村家校協(xié)同教育的教學方式，加大對家校協(xié)同教育的宣傳力度，提高家長對家校協(xié)同教育的認識[2]。

（2）積極創(chuàng)建主體教學活動，增進家長與學生的親密關系

在孩子的成長過程中，學校教育和家庭教育缺一不可，但如果把學校教育和家庭教育完全分開，兩種教育方式所支持的教育內容就會不同，阻礙了孩子的發(fā)展。學校要充分發(fā)揮紐帶的作用，在家庭和學校之間營造良好的協(xié)同氛圍。例如，為了鼓勵孩子健康成長，可以開展愛心活動、親子運動會等多種形式的親子教育。家長不僅可以組織活動，還可以與學校共同開展活動，與孩子一起參加活動，增進家長與學生的親密關系，讓孩子獲得親情，從而建立正確的價值觀念，和平友好的與他人相處，提高綜合能力。

（3）家校協(xié)同加強學生的心理健康教育

叛逆的心理意味學生極大地重視他們的自由和自我效能感，當學生表現(xiàn)出壓力時，如果壓力比較大以至于威脅到他們的自由感，他們就會在心理產(chǎn)生抵觸情緒。孩子通過違背家長要求的行為來證明自己的自由和獨立性，需要引起教師和家長注意的是，孩子們需要一個放松情緒的空間。目前學生的叛逆現(xiàn)象很普遍，教師和家長不適合使用批評和打壓來應對叛逆的學生心理。不能通過下達命令的方式讓學生遵守相關規(guī)定，而是讓孩子做出自己的選擇，讓他們意識到自己要對自己負責。因此，當家長從學校教育中獲得相關信息時，尤其是在學業(yè)表現(xiàn)方面，教師應增加一些分析，鼓勵家長通過與子女的溝通來積極引導學生，并放棄毆打、謾罵和指責，以有效應對學生的叛逆，以減少學生的抵觸心理。使教師和家長成為學生的可靠朋友，以有效提升農(nóng)村家校協(xié)同教育的有效性[3]。

結論

綜上所述，面對形勢下教學改革的要求，學校和教師要強農(nóng)村家校協(xié)同教育模式的運用，對學生開展全面的教育，提高學生的綜合素質與能力。同時在開展農(nóng)村家校協(xié)同教育模式的過程中，教師要積極采取加大對家校協(xié)同教育的宣傳力度，提高家長對家校協(xié)同的認識、積極創(chuàng)建主體教學活動，增進家長與學生的親密關系、家校協(xié)同加強學生的心理健康教育等策略，有效提升學生的教育水平，促進學生的健康成長。

參考文獻

[1]張春英.實施家校協(xié)同教育，促進家園共育——學校家長進課堂之淺思[J].教師，2020（22）：5-6.

[2]林亞冰.開展家校協(xié)同教育深入家園共育[J].教師，2019（35）：96-97.

[3]黃美蓉.學校家校協(xié)同教育的實施與思考[J].陜西學前師范學院學報，2019，35（10）：79-83.