顏娟

摘要：初三作為九年義務(wù)教育的最后沖刺時段，在此時，初中生們不僅需要學(xué)習(xí)全新的數(shù)學(xué)知識，還需要及時溫顧復(fù)習(xí)以往的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這在無形之中為學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)壓力。為了切實提升初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效果，教師更加需要革新自身的復(fù)習(xí)教導(dǎo)手段，以更為細(xì)致的講解、更為高效的引導(dǎo)來幫助學(xué)生理解現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而提升初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué)知識;復(fù)習(xí)手段;教師

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)體系的關(guān)鍵組成科目之一，該學(xué)科的教導(dǎo)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)感、運算能力、幾何觀念，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、周密的邏輯推理思維。但數(shù)學(xué)知識本身存在較強的抽象性，教師僅使用傳統(tǒng)的方式進行復(fù)習(xí)教導(dǎo)，非但難以塑造學(xué)生綜合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，甚至還會動搖學(xué)生的知識基礎(chǔ)。本文，將從復(fù)習(xí)教導(dǎo)的角度出發(fā)，簡要探究提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果的有效措施及其具體的應(yīng)用，以供相關(guān)人士參考取用。

一、巧設(shè)趣味活動，強化學(xué)生復(fù)習(xí)樂趣感知

初中階段的學(xué)生本身存在極強的好奇心以及探知欲望，教師欲提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，則可以立足于此，采取趣味引導(dǎo)的方式進行教導(dǎo)。巧設(shè)趣味活動是指教師將現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容與備受學(xué)生群體喜愛的游戲項目進行融合，讓初中生以做游戲的方式進行鞏固與練習(xí)。這一復(fù)習(xí)手段不僅可以活躍數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，還可以有效煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。

例如，教師引導(dǎo)初中生復(fù)習(xí)“一元二次方程”相關(guān)的知識點時，可以帶領(lǐng)學(xué)生進行趣味闖關(guān)的游戲。該課程的重點是讓學(xué)生了解一元二次方程與其他方程式的區(qū)別，并掌握該方程式的具體解法。因此，教師可以在課前階段預(yù)先準(zhǔn)備一定數(shù)量的堅硬卡紙，并在其上設(shè)置不同難度的解答題目，如第一階段為“一元一次方程”，第二階段為“二元一次方程”，第三階段為“一元二次方程”。授課時，教師需要將挑戰(zhàn)卡紙分發(fā)給學(xué)生，讓初中生們以比賽的形式進行鞏固。教師選用闖關(guān)的形式落實復(fù)習(xí)教導(dǎo)任務(wù)，既能夠強化學(xué)生對當(dāng)前知識的掌握，還可以讓其溫顧以往的數(shù)學(xué)重點內(nèi)容，進而在緊張、愉快的闖關(guān)比賽中，逐步強化初中生對復(fù)習(xí)樂趣的感知。

二、聯(lián)動微課視頻，細(xì)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握

課堂教室是初中生獲取數(shù)學(xué)知識的第一場所，但課堂教學(xué)時間是有限的，教師難以保障在有限的時間內(nèi)，讓全部的學(xué)生都可以牢固掌握所有的知識點，對此，教師可以聯(lián)動微課視頻技術(shù)輔助復(fù)習(xí)教導(dǎo)。這一教學(xué)手段是指教師將現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容錄制到10分鐘左右的微課視頻當(dāng)中，讓初中生利用生活中的碎片時間下載進行觀看學(xué)習(xí)。而微課視頻的優(yōu)勢則在于不受傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，因此，教師在錄制時可以對知識內(nèi)容進行巨細(xì)無遺的講解。

例如，教師引導(dǎo)初中生復(fù)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”這一單元的課程時，可以將之錄制到微課視頻當(dāng)中。該課程的重點是讓初中生了解“旋轉(zhuǎn)”的表現(xiàn)形式，知曉其在生活中的運用。因此，教師在錄制視頻時可以將之細(xì)分為三個階段，其一為概念闡釋，該環(huán)節(jié)教師需要對理論內(nèi)容進行深度剖析，講解課程核心;其二為生活運用，該環(huán)節(jié)教師可以將生活中存在的“旋轉(zhuǎn)”帶入到視頻中，結(jié)合客觀存在的事物進行講演;其三則為關(guān)聯(lián)拓展，該環(huán)節(jié)教師可以延伸分析其他的圖形運動知識，并通過對比的方式，強調(diào)彼此的異同點。教師選取微課視頻觀看的形式進行復(fù)習(xí)教導(dǎo)，既有助于規(guī)避傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的弊端，還有助于鍛煉初中生相對獨立的學(xué)習(xí)技能，進而，夯實學(xué)生對當(dāng)前數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解與掌握。

三、合理拓展資料，擴充學(xué)生數(shù)學(xué)知識儲備

中考與期中考、期末考、月考相比，它具有更強的廣泛性與發(fā)散性，教師僅教導(dǎo)初中生教材當(dāng)中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，雖然可以塑造學(xué)生堅實的知識基礎(chǔ)，但卻難以保證知識基礎(chǔ)的全面性。為了有效解決這一問題，教師可以通過拓展學(xué)習(xí)資料的方式進行授課，利用與教材內(nèi)容存在一定關(guān)聯(lián)性的課外資源作為鞏固復(fù)習(xí)的載體，讓初中生以課外探索的形式進行學(xué)習(xí)，豐富數(shù)學(xué)知識掌握的同時，還可以實現(xiàn)全面知識基礎(chǔ)的打造。

例如，教師可以利用自習(xí)課的時間，帶領(lǐng)初中生進行課外拓展學(xué)習(xí)活動。在選擇課外素材時，教師同樣需要注重內(nèi)容的多樣性。如，選擇數(shù)學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片，這一類型的素材不僅內(nèi)容極具客觀性，且講述的知識也豐富多樣，可以有效打開初中生的學(xué)習(xí)“眼界”。又如，選擇名師名校的公開課、例題分析視頻，該類型的素材與前者相比則更具關(guān)聯(lián)性，初中生觀看此類視頻則可以對教材知識產(chǎn)生全新的感悟。教師選用不同類別的影像視頻作為復(fù)習(xí)教導(dǎo)的載體，既有助于滿足初中生日益增長的知識學(xué)習(xí)需求，還有助于充實初中生的數(shù)學(xué)知識儲備，進而塑造初中生全面的基礎(chǔ)與發(fā)散的思維。

總而言之，教師采取趣味引導(dǎo)、微課觀看以及拓展探索等方式開展初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動，既能夠為初中生帶來耳目一新的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)體驗，還能夠最大程度提高初三復(fù)習(xí)教導(dǎo)的有效性與范圍性，進而，為初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教導(dǎo)的現(xiàn)代化發(fā)展起到至關(guān)重要的推動作用。

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