王惠

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期， 在此階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展對(duì)學(xué)生至關(guān)重要， 因此， 班主任應(yīng)重視此階段的班級(jí)管理。應(yīng)試教育讓大多數(shù)班主任教師把更多的關(guān)注放在學(xué)生的成績(jī)上， 在無形中忽略了對(duì)學(xué)生的思想品德教育。對(duì)此， 班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變管理理念， 注重德育教育工作的開展， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)， 使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀， 進(jìn)而更好地投入到日常學(xué)習(xí)之中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;策略;方法

受應(yīng)試教育的影響， 學(xué)生在這種重成績(jī)不重學(xué)生品質(zhì)、處事為人能力、興趣、愛好等等培養(yǎng)和發(fā)展的教育中， 樹立了錯(cuò)誤的價(jià)值觀， 養(yǎng)成以成績(jī)論英雄的狹隘思想和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)， 影響學(xué)生的心理健康， 更影響他們的成長(zhǎng)、發(fā)展。這對(duì)教育教學(xué)和學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展都是不利的。針對(duì)此， 我從班主任工作中存在的問題和改進(jìn)策略， 談點(diǎn)自己的看法。

一、班主任工作中存在的問題

（一） 過于追求成績(jī)

在新課程高效教學(xué)目標(biāo)的要求下， 班主任教師也是把更多精力投入到了教學(xué)， 以及關(guān)注學(xué)生各科成績(jī)上， 尤其大多數(shù)班主任還給自己的班級(jí)代語文課， 成績(jī)又關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)率、教師的教學(xué)質(zhì)量和年度考核， 所以使班主任在教學(xué)中只注重成績(jī)， 忽視了學(xué)生的思想品德教育以及情感價(jià)值教育， 導(dǎo)致學(xué)生的性格、思想、語言、行為等等， 都存在一定的問題， 影響學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 沒有重視、引導(dǎo)學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的問題

現(xiàn)在信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)， 網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成了我們生活中不可缺少的工具， 不可否認(rèn)， 它無論在工作中還是生活中， 都給我們帶來了很多方便。可是小學(xué)生不懂網(wǎng)絡(luò)， 他們迷戀網(wǎng)絡(luò)不是為了玩游戲就是為了看一些真人秀的節(jié)目， 例如“王者榮耀”“火龍傳奇”“跑男”“爸爸去哪兒”等等。無論是游戲還是真人秀節(jié)目， 他都有正面的內(nèi)容在其中， 可是學(xué)生不知道， 他們除了浪費(fèi)時(shí)間， 就是看熱鬧， 久而久之在這種游戲和節(jié)目里迷失了自己， 影響自己的價(jià)值觀， 讓學(xué)生變得拜金、崇拜明星。我們?cè)谛侣勆喜皇墙?jīng)常看到， 有的學(xué)生充值打游戲， 一個(gè)月花好幾千甚至幾十萬。學(xué)生這樣沉迷在網(wǎng)絡(luò)中， 不但影響學(xué)習(xí)， 而且使其無形中形成不健康的思想和認(rèn)識(shí)， 影響學(xué)生的發(fā)展。大多數(shù)班主任教師， 在這一點(diǎn)上， 似乎沒有做到及時(shí)的引導(dǎo)和糾正。

（三） 在管理中存在非常明顯的分層

一把手指有長(zhǎng)有短， 學(xué)生更是如此。每一個(gè)小學(xué)生由于他們生活環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、智力等等原因， 肯定會(huì)有區(qū)別， 有的學(xué)習(xí)好， 與同學(xué)相處不行;有的人員很好， 就是學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去。因?yàn)檫@些原因， 加上應(yīng)試教育的成績(jī)論， 有一部分班主任在教學(xué)、管理中， 就不自覺地出現(xiàn)了分層心理， 把更多的關(guān)注給予了那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。這就大大打擊了其他學(xué)生的自尊心， 給學(xué)生心理造成陰影， 對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展不利。

二、完善小學(xué)班主任德育教育的策略

（一） 轉(zhuǎn)變德育理念

現(xiàn)階段， 在小學(xué)班主任班級(jí)管理中， 以往的德育理念已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代德育教育的要求。因此， 班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變德育教育理念， 明確德育教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。在職業(yè)道德、德育理念、德育職責(zé)方面， 班主任應(yīng)注重教授學(xué)生現(xiàn)代德育教育思想和德育理論， 使學(xué)生樹立全新的德育觀念， 積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀， 進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的德育基礎(chǔ)。

此外， 班主任應(yīng)積極主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)交流和溝通， 使家長(zhǎng)熟悉和了解孩子德育學(xué)習(xí)狀況， 依據(jù)存在的問題， 有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)， 使孩子形成正確的德育理念。班主任通過與學(xué)生家長(zhǎng)的交流和溝通， 能夠了解學(xué)生成長(zhǎng)和生活背景， 并以此為基礎(chǔ)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作， 就能不斷提高學(xué)生的德育素養(yǎng)， 進(jìn)而獲得較好的德育教學(xué)成效。

（二） 調(diào)整德育目標(biāo)

現(xiàn)階段， 在小學(xué)班主任班級(jí)管理中， 德育目標(biāo)是指引德育教育工作開展的依據(jù)。德育目標(biāo)具有目的性和計(jì)劃性， 班主任應(yīng)重視德育目標(biāo)的調(diào)整。隨著教育培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整， 德育目標(biāo)也應(yīng)隨之調(diào)整， 在傳統(tǒng)德育教育工作開展過程中， 班主任注重知識(shí)的傳授， 忽視培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。隨著新課程改革的實(shí)施， 班主任應(yīng)調(diào)整德育目標(biāo)， 重視德育教育工作的調(diào)整， 提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力， 并且具有較強(qiáng)的價(jià)值判斷能力、道德選擇能力和自我教育能力， 以實(shí)現(xiàn)德育工作的實(shí)效性。

（三） 德育內(nèi)容

以往的德育內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代德育教育內(nèi)容， 這就要求班主任應(yīng)更新德育教育內(nèi)容。我國(guó)是一個(gè)具有優(yōu)良傳統(tǒng)文化的文明古國(guó)， 班主任可以定期組織開展愛國(guó)教育活動(dòng)， 比如演講比賽、歌舞比賽， 發(fā)揮學(xué)生的主體地位， 使學(xué)生深切感受到傳統(tǒng)文化的魅力。班主任還可以選擇重要的節(jié)日和紀(jì)念日， 通過在這些重要節(jié)日和紀(jì)念日舉行活動(dòng)， 對(duì)學(xué)生的道德教育具有重要意義。比如， 在勞動(dòng)節(jié)期間， 班主任可以組織學(xué)生到戶外勞動(dòng)， 使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)最光榮， 勞動(dòng)人民最值得尊敬， 為學(xué)生傳遞愛國(guó)的正能量。

（四） 提高班主任德育素養(yǎng)

現(xiàn)階段， 大部分小學(xué)班主任的德育素養(yǎng)較低， 因此， 學(xué)校應(yīng)定期組織各類德育教育培訓(xùn)活動(dòng)， 提高班主任德育教育素養(yǎng)， 使班主任深切認(rèn)識(shí)到德育教育工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。并且， 對(duì)班主任實(shí)行嚴(yán)格的考核制度， 以此為基礎(chǔ)， 使班主任認(rèn)真投入到德育教育工作中， 充分尊重和關(guān)心學(xué)生， 注重學(xué)生的綜合發(fā)展， 使學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮出來， 進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。

綜上所述，總之， 班主任是一個(gè)班級(jí)管理的核心， 我們要在教學(xué)、管理工作中， 不斷提升自己， 努力與學(xué)生融洽相處， 才能和學(xué)生一起構(gòu)建良好的班風(fēng)， 帶動(dòng)班級(jí)的每一位學(xué)生全面、健康地成長(zhǎng)和發(fā)展， 為祖國(guó)培養(yǎng)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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