韓麗麗

摘要：隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入，口語(yǔ)交際的形式更加貼近需要語(yǔ)文知識(shí)的積累，更加適合小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有助于學(xué)生在生活當(dāng)中能夠有效的提高表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的全面提高。讓學(xué)生在日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展。基于此，以下對(duì)新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生表達(dá)能力進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生表達(dá)能力;探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)形式，良好的表達(dá)能力有助于提高學(xué)生在集體、生活以及社會(huì)參與中進(jìn)行有效溝通，讓學(xué)生更好地參與到社會(huì)建設(shè)當(dāng)中去。因此，教師要重視對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)的教育模式推動(dòng)學(xué)生表達(dá)能力的進(jìn)步。

一、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的興趣

（一）課前口語(yǔ)交際，讓學(xué)生大膽隨便說(shuō)，堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)的自信心

在老師的指導(dǎo)下，要讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話敢講，把注意力由課間休息轉(zhuǎn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)上來(lái)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話的膽識(shí)和說(shuō)話時(shí)的儀態(tài)風(fēng)度，也引導(dǎo)了學(xué)生善于聽，善于發(fā)表補(bǔ)充意見。更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的良好心理和言談風(fēng)度的形成。

（二）進(jìn)行“每課一談體會(huì)”，深化課文知識(shí)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟

在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，是掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的最基本方法之一。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師的作用是十分之重要的，要注意運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，及時(shí)把握契機(jī)，抓住教材的重點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，爭(zhēng)取每一節(jié)課都能讓學(xué)生用兩三句話來(lái)談出學(xué)后的體會(huì)或心得?！懊空n一談體會(huì)”的語(yǔ)言訓(xùn)練，很快受到了學(xué)生的歡迎。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中總能講有所得，哪怕是一點(diǎn)、兩點(diǎn)，都令他們嘗到了成功的喜悅，所以說(shuō)起話來(lái)信心十足，說(shuō)到激動(dòng)處還“手舞足蹈”，喜形于色。經(jīng)常出現(xiàn)下課鈴響了，同學(xué)們還不愿停下來(lái)，爭(zhēng)著要把學(xué)后所得的感想說(shuō)完才肯罷休的情景。甚至下課后，同學(xué)之間還在互相交流。課上的收獲之余，日記便成了學(xué)生“每課抒懷”的好天地。學(xué)生不但在語(yǔ)文課堂上練就了好口才，還在日記中磨利了“小筆頭”。在課堂上，我每次看到同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的積極發(fā)言，聽著他們清脆悅耳的童音，就宛如聽到了他們敲響的音符在歡快地跳躍，使語(yǔ)文的課堂教學(xué)充滿了生命的活力，教者充滿莫大的欣慰與歡悅。

二、通過(guò)新型教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)出更加豐富的教學(xué)模式

伴隨著教育事業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技也有了重大的突破，各種新型教學(xué)設(shè)備相繼涌現(xiàn)，將其用于教學(xué)中，為教學(xué)工作提供了更大的便捷，并為教育領(lǐng)域創(chuàng)造了新的教育環(huán)境。與此同時(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加完善，改變了過(guò)去的教學(xué)模式，并使教學(xué)內(nèi)容得到更大的拓展。對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生來(lái)講，其對(duì)這個(gè)世界有了初步的了解，也具備思考問(wèn)題的能力，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師就需要對(duì)教學(xué)設(shè)施加以有效地利用，再與新型教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，從而讓學(xué)生的語(yǔ)文課堂教學(xué)更加豐富多樣，得以更大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的積極性，推動(dòng)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更好的交流。例如，在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文時(shí)，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，使用投影儀為學(xué)生播放相關(guān)影像，從而讓學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、促進(jìn)學(xué)生表達(dá)欲望的產(chǎn)生

對(duì)于高年級(jí)段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維發(fā)展已經(jīng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較成熟，語(yǔ)言積累比較豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)也得到了提升，老師這時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)，激發(fā)起他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的欲望。首先，老師可以根據(jù)課文當(dāng)中的內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放式的提問(wèn)，然后學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言。就拿部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《橋》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考有什么種類的橋，你所見過(guò)的橋，橋的作用是什么等，然后根據(jù)課文當(dāng)中對(duì)于橋的描寫，學(xué)生暢所欲言地進(jìn)行表達(dá)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)言表達(dá)能力也相應(yīng)地得到了提升;其次，學(xué)生可以基于教材當(dāng)中的內(nèi)容來(lái)主動(dòng)地向老師提問(wèn)，師生之間的有效互動(dòng)也是語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的一種重要方式;最后，老師可以從教學(xué)內(nèi)容本身出發(fā)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在一定的情境當(dāng)中進(jìn)行表達(dá)，思維也會(huì)相應(yīng)地得到深化。

四、調(diào)動(dòng)聯(lián)想能力，培養(yǎng)表達(dá)能力

小學(xué)生的想象力和聯(lián)想力都是比較豐富的。在鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的過(guò)程中，教師可以抓住這樣的特點(diǎn)，讓培養(yǎng)效果事半功倍。例如，教師應(yīng)該重視文章當(dāng)中的“……”，在遇到省略號(hào)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“你覺得這一符號(hào)代表著怎樣的含義？”“在省略號(hào)當(dāng)中會(huì)發(fā)生什么呢？”可以讓學(xué)生發(fā)揮想象嘗試著表達(dá)，自由地闡述自己獨(dú)特的想法。這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生不斷展現(xiàn)自己的想象力和聯(lián)想能力，而且讓學(xué)生敢于表達(dá)，敢于闡述，在無(wú)形當(dāng)中鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也將語(yǔ)文課程的價(jià)值和內(nèi)涵充分地展現(xiàn)出來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷加大對(duì)學(xué)生自信心方面的培養(yǎng)，借助對(duì)課堂教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，為學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)寫作朗讀等方面的訓(xùn)練，就能快速提高表達(dá)能力，完成課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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