張世杰

摘要：閱讀能夠拓展幼兒的思維，開闊幼兒的視野，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的助推器，對(duì)幼兒的未來有著不可忽視的作用。因此，幼兒教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)閱讀的重要性，努力探索，把握好閱讀這一環(huán)節(jié)的教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒掌握正確的閱讀技巧，進(jìn)而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高?；诖?，本文對(duì)幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行了初步的探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;閱讀習(xí)慣培養(yǎng);策略探究

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是現(xiàn)代人立足于社會(huì)所必備的基礎(chǔ)技能，在教育的任何階段，閱讀教育都應(yīng)是重中之重，而教師如果想要提高幼兒的閱讀能力，就必須要先培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，在學(xué)前教育中，幼兒教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，更新教育觀念，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，全面提高其道德、思想素質(zhì)，為其未來的成長(zhǎng)鋪好前路。

一、結(jié)合幼兒特點(diǎn)，打造閱讀環(huán)境

幼兒時(shí)期正是孩子大腦發(fā)育快速階段，在這個(gè)階段為幼兒提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激，對(duì)其終身的成長(zhǎng)進(jìn)步都有很大的幫助。幼兒閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)也要要注重環(huán)境因素的影響，教師要根據(jù)幼兒的年齡和審美特點(diǎn)，打造一個(gè)合適的、有趣的環(huán)境來吸引幼兒，提高其閱讀的興趣，從而更好地促進(jìn)其閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

教師應(yīng)該首先要考慮到環(huán)境安靜的特點(diǎn)。幼兒的年紀(jì)還小，對(duì)外界的干擾敏感，在閱讀時(shí)注意力不知不覺就開始分散了。因此，教師要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒適安靜的閱讀環(huán)境，減少孩子在閱讀時(shí)的外界刺激。例如;教師在安排閱讀場(chǎng)所時(shí)，一定要與活動(dòng)區(qū)分開，除此之外，教師還要注意檢查幼兒身旁有沒有分散其注意力的玩具，要及時(shí)清理，減少外界因素對(duì)幼兒的刺激。其次，教師，教師還需要注重挑選合適的閱讀材料。幼兒識(shí)字量的積累是有限的，太長(zhǎng)的句子往往會(huì)讓幼兒難以理解，消磨其閱讀的欲望，所以幼兒早期閱讀材料的選擇要以繪本為主，難度一定記住要適中，符合幼兒本身的能力水平。為了打造豐富多樣的閱讀環(huán)境，幼兒教師的所挑選繪本的種類也要多樣化。這樣才能構(gòu)建出舒適安靜、豐富多彩的閱讀環(huán)境，既能增加孩子的閱讀興趣，又培養(yǎng)其對(duì)圖片與色彩的欣賞能力，讓幼兒在這種環(huán)境氛圍的熏陶下，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、科學(xué)指導(dǎo)幼兒閱讀，提高其閱讀能力

幼兒的認(rèn)知能力不足，缺乏有效的閱讀技巧來提高效率，其在閱讀的過程中很多時(shí)候會(huì)感到晦澀難懂，這很大程度上消磨了幼兒的閱讀興趣，導(dǎo)致其在閱讀書籍時(shí)常常分心、走思，從而養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣?？茖W(xué)正確的閱讀方法是提高幼兒閱讀能力和閱讀效率的重要手段。因此，在幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師和家長(zhǎng)要給予科學(xué)的指導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。

由于幼兒的認(rèn)知和理解能力較差，如果只安排閱讀任務(wù)而沒有指導(dǎo)，閱讀效率會(huì)大大降低，教師在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)要格外注意這一點(diǎn)。例如，許多孩子在閱讀過程常常會(huì)因?yàn)橐痪湓挷焕斫饣蛞粋€(gè)字不認(rèn)識(shí)而耽誤了整個(gè)閱讀進(jìn)度，在剛開始時(shí)還看得津津有味，隨著閱讀的不斷進(jìn)行，臉上的表情越來越茫然。教師這時(shí)就可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如：讓學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字，先略過去看下一個(gè)字，等讀到后面的時(shí)候，再猜一下剛剛不認(rèn)識(shí)的字到底是什么意思，或者教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)句子的意思，如果學(xué)生實(shí)在無法理解，就鼓勵(lì)其以后多詢問教師，由教師為其親自解惑。除此之外，要想順利展開閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師也要學(xué)會(huì)以問題引導(dǎo)的方式，促進(jìn)學(xué)生的閱讀。例如，在學(xué)生閱讀的過程中，教師就可以提出一些問題，如“這段話什么意思啊？”、“你從中學(xué)到了些什么？”等，通過這些問題引導(dǎo)，能夠有效地促進(jìn)幼兒思考，讓幼兒學(xué)會(huì)總結(jié)自己已經(jīng)閱讀過的內(nèi)容，幫助其有效閱讀。

三、組織閱讀活動(dòng)，激發(fā)其閱讀興趣

和書本相比，能吸引孩子的東西數(shù)不勝數(shù)，比如動(dòng)畫片、游戲。因此，教師如果想要幼兒能夠擺脫身邊的諸多誘惑，投身于閱讀之中，就必須需要其擁有著閱讀的欲望，這樣才能為幼兒提供持續(xù)閱讀的動(dòng)力，逐漸培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣。因此，在學(xué)前教育中，教師可以組織孩子開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，如讀書大賽、故事集、成語卡牌游戲、百科知識(shí)大賽等。這樣下去，一方面，欲望的沖動(dòng)可以激發(fā)幼兒積極閱讀、學(xué)習(xí)知識(shí);另一方面，閱讀活動(dòng)也可以開闊孩子的視野，充分釋放知識(shí)的魅力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的意識(shí)。

例如，為了鼓勵(lì)幼兒閱讀一些百科類的書籍，教師就可以組織一些百科知識(shí)競(jìng)賽。在活動(dòng)前，教師需要準(zhǔn)備足夠卡片和問題，并在每張卡片后面寫上幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題：兒童節(jié)是什么時(shí)候？一年有幾天？中國(guó)的首都在哪里？然后把卡片放在盒子里?；顒?dòng)開始時(shí)，教師讓孩子們輪流從盒子里拿出卡片來回答上面的問題，如果幼兒回答正確，將會(huì)得到一朵小紅花。最后，紅花最多的人將獲得“閱讀小能手”的稱號(hào)。這樣可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，讓其意識(shí)到知識(shí)的重要性，激發(fā)其閱讀欲望，促進(jìn)閱讀習(xí)慣的形成。除此之外，教師還可以讓幼兒讀書講故事，分享自己喜歡的繪本，在閱讀中畫與繪本相關(guān)的圖畫，多做一些閱讀相關(guān)的活動(dòng)，讓枯燥的閱讀變得豐富有趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀積極性，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)閱讀并保持良好的閱讀習(xí)慣。

總而言之，閱讀對(duì)幼兒來說很重要，其很大程度上可以反映幼兒的學(xué)習(xí)能力水準(zhǔn)，關(guān)系到幼兒未來的學(xué)習(xí)、生活和工作。幼兒階段作為孩子成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，幼兒教師應(yīng)該牢牢把握住這個(gè)階段的教育，采用多種教學(xué)方法，幫助幼兒養(yǎng)成正確規(guī)范的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，提高綜合素質(zhì)，讓他們?cè)谄鹋芫€上不輸給同齡人，為其未來更好的發(fā)展鋪好前路。

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