田嬌嬌

摘要：應(yīng)用電媒設(shè)備，可以為初中英語教學(xué)提供十分開闊的模擬以及思考平臺(tái)，更加高效達(dá)成教學(xué)任務(wù)，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電教媒體;初中英語;措施

引言

在教學(xué)領(lǐng)域不斷發(fā)展背景下，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革持續(xù)深化與推進(jìn)，應(yīng)用電教媒體也引發(fā)了教師的關(guān)注與重視。過去英語教學(xué)中的灌輸式教學(xué)已經(jīng)沒有辦法順應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)需要，因此教師應(yīng)該革新自身思路，優(yōu)化教學(xué)舉措，將科學(xué)技術(shù)引進(jìn)課堂，活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境之中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)?；诖耍挛膶﹄娊堂襟w在初中英語課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望可以為相應(yīng)教育人員提供些許建議與思路。

一、應(yīng)用電教媒體，優(yōu)化初中英語教學(xué)平臺(tái)

在實(shí)際的初中英語教學(xué)進(jìn)程中，會(huì)應(yīng)用到的電教媒體有錄像、計(jì)算機(jī)、幻燈片設(shè)備等。這些電教設(shè)施為英語教學(xué)提供了十分寬廣的想象與發(fā)散空間，使得學(xué)生可以在有限的時(shí)間之中，掌握更加之多的知識(shí)，讓學(xué)生在過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)知識(shí)，從而更加快捷高效達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，全方位提升教學(xué)成效。

（一）勤用電教媒體，激起學(xué)習(xí)熱情

認(rèn)知心理學(xué)的相應(yīng)知識(shí)認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)，才是決定學(xué)習(xí)成效的最直接原因，課本、媒體等所有外界環(huán)境條件雖然也很重要，但是都只是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的間接原因，只有學(xué)生自身的動(dòng)力與熱情才是最好的教師。應(yīng)該依據(jù)初中階段學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，深刻探索研究課本之中的快樂因素，合理應(yīng)用電教媒體，緊密結(jié)合課本知識(shí)內(nèi)容，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

（二）巧用電教媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境可以推進(jìn)學(xué)生更加積極投入到學(xué)習(xí)之中，較差的環(huán)境也會(huì)限制阻礙教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步。要想使英語課堂這一灘水灣“沸騰”起來，就應(yīng)該提升環(huán)境溫度，也就是說，帶領(lǐng)學(xué)生在禁閉封鎖的教室之中走出去。例如，在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程之中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生播放一些原本英語歌曲，這樣不單單可以推進(jìn)學(xué)生對于英語的傾聽與交流能力，還可以極大程度推動(dòng)學(xué)生語感的形成。教師還可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些英文動(dòng)畫片，如《快樂學(xué)習(xí)英語》等，這些動(dòng)畫片內(nèi)容多樣充實(shí)，并且具有一定的趣味性以及故事性，顯現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)成效。為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)英語的有效環(huán)境。又如，教師在向?qū)W生講授英語單詞：morning、evening等單詞時(shí)，就可以將英語單詞替換成為英文版生日歌這一旋律，學(xué)生在朗朗上口的英語歌曲旋律幫助之下，自然可以在不知不覺之中掌握英語單詞。

（三）善用電教媒體，凸顯教學(xué)重點(diǎn)

在語音教室學(xué)習(xí)知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生與學(xué)生對話、教師與學(xué)生對話情景，借助語音教室之中的多媒體所具備的視頻展示與音頻播放功能，向全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如，在英語教學(xué)進(jìn)程中有這樣一段對話：where is your hand？ Here it is. Where is your mouth？ It′shere.學(xué)生戴上耳機(jī)，進(jìn)行同學(xué)之間的相互交流，教師展開監(jiān)聽或者個(gè)別指導(dǎo)，從而有效推進(jìn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及英語學(xué)習(xí)成效。

二、應(yīng)用電教媒體資源，提高學(xué)生全面能力

（一）應(yīng)用電媒優(yōu)化聽力教學(xué)

教師可以嘗試在多媒體教學(xué)進(jìn)程中，通過英文歌曲或者電影對白，來展開知識(shí)傳授。例如，教師在向?qū)W生講授完the Simple Past Tense這一時(shí)態(tài)以后，教師可以為學(xué)生展示歌曲《Yesterday》，教師為學(xué)生展示的這一首歌曲之中，所具有的動(dòng)詞都是原形，在播放歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真賞析這一歌曲，并將班級(jí)之中學(xué)生劃分成為小組，一同展開進(jìn)行聽歌曲填單詞的任務(wù)，將這一任務(wù)作為學(xué)生對于知識(shí)的鞏固與累積。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)以后，教師還可以重復(fù)播放歌曲，讓學(xué)生多聽并跟唱，練習(xí)英語發(fā)音。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)程之中，注意力十分集中，并且學(xué)習(xí)熱情高漲，不單單激發(fā)課堂氛圍，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了練習(xí)聽力的目標(biāo)。

（二）應(yīng)用電媒優(yōu)化口語教學(xué)

語言的最高境界不單單是具備語言模式，而是將所具備的語言模式達(dá)成語言互通交流。例如，教師在向?qū)W生講授Trave這一單詞時(shí)，可以選擇世界上不一樣的城市風(fēng)景圖片，讓學(xué)生在賞析美麗風(fēng)景的同時(shí)，學(xué)習(xí)成為一名小導(dǎo)游，依據(jù)所掌握的知識(shí)內(nèi)容，簡單介紹各個(gè)地區(qū)風(fēng)景。為了更加高效達(dá)成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，小組之中的學(xué)生可以預(yù)先收集各種類型的電教媒體資源，并最后匯總完成。

（三）借助電媒優(yōu)化閱讀教學(xué)

為了使得英語教學(xué)課堂更加生動(dòng)高效，教師可以將資源傳輸量較大的平面媒體引進(jìn)實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中，例如，教師可以借助歌曲材料以及歌曲演唱者的背景材料，首先讓學(xué)生聽歌曲泛讀歌詞，掌握歌曲大概含義，再閱讀答題并劃出生詞以及經(jīng)典語句，最后教師講授。例如，教師可以選擇IfICould這一歌曲，并找出歌手PaulSimon的生平背景材料，同時(shí)設(shè)計(jì)一些閱讀理解類型的題目，讓學(xué)生判斷正誤，通過這種教學(xué)方式，可以有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期練習(xí)的目標(biāo)。

（四）借助電媒優(yōu)化寫作教學(xué)

科學(xué)技術(shù)持續(xù)發(fā)展進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)也走進(jìn)每一名學(xué)生的實(shí)際生活之中，上網(wǎng)聊天、交筆友等，都是經(jīng)常可以見到的。教師在實(shí)際教學(xué)中需要思考的問題就是怎樣合理引進(jìn)科學(xué)技術(shù)。教師可以嘗試通過互聯(lián)網(wǎng)媒體，完備充實(shí)寫作活動(dòng)，讓學(xué)生通過單詞接龍、英語短文評賞等方式充實(shí)學(xué)生的英語庫，提升學(xué)生英語書寫創(chuàng)作能力。

三、結(jié)束語

科學(xué)技術(shù)電教媒體，在全方位提升推進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)之中的作用是十分顯著的，但是教師應(yīng)該把控應(yīng)用電教媒體的合理性，不能喧賓奪主。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到電教媒體的優(yōu)勢，并科學(xué)將其引進(jìn)教學(xué)進(jìn)程中，提升學(xué)生對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生樂于參與到英語學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)與學(xué)科思維的持續(xù)進(jìn)步。

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