岳文成

隨著“雙減”政策的實施，如何落實好“雙減”并形成多方聯(lián)動育人機制，成為學校、教師和家長共同面對的課題。筆者結合本校實踐，從學校、教師和家長三個層面談談自己的認識。

學校層面：做好把關定向，發(fā)揮引領作用

首先，學校要做好落實“雙減”政策的導向引領工作，把“雙減”和立德樹人這一根本任務相結合，摒棄急功近利的教育短視行為，以此為前提，科學設計學校“雙減”工作方案與實施策略。

其次，學校要做好課程規(guī)劃?！半p減”的目的在于減少學生課業(yè)負擔和課外培訓負擔，這要求學校在實施三級課程中，在不增加學生負擔的前提下，保證學生學習進度、學習效果和學習能力的有效提升。為了使課程更精準地聚焦于學生學習能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，為學生成長服務，學校將課程分解為基礎類課程、拓展類課程和實踐類課程?；A類課程注重人文知識、自然科學、體育藝術的學習，是學生學習的主渠道。為了充分發(fā)揮這一主渠道的育人作用，學校做了以下嘗試：一是改進教學方式，通過單元知識整合和項目式學習，讓學生在較短時間內形成對單元知識的整體理解并建構知識框架。二是通過落實“以學定教、問題引領、探究發(fā)現(xiàn)、合作學習、拓展延伸、鞏固提升”課堂教學方針，確保學生學習能力的提升，讓學生“吃飽”“吃好”。三是為了增強學生的學習興趣，強化學生對學科知識的深度理解與認識，提高學生學以致用的能力，學校開設了“生活中的學科”校本課程。課前，由教師將生活中的現(xiàn)象以“探知單”的形式印發(fā)給學生，學生通過觀察生活，用所學的學科知識進行解答;課上，學生以個人或學習小組的形式進行分享。學校把每周二、周四、周五的下午作為校本課程的實施時間。“生活中的學科”校本課程以其特有的系統(tǒng)性、趣味性、真實性深受學生的喜愛。目前，學校共開設涵蓋所有學科共14門“生活中的學科”校本課程。此外，學校還在拓展類課程和實踐類課程中，把學生學科素養(yǎng)和能力的培育作為落腳點，通過“內容-目標-實踐-評價-提升”五個環(huán)節(jié)，推動學生素養(yǎng)與能力的提升。

最后，學校針對“雙減”背景下教師專業(yè)發(fā)展的需求，做好教師培訓供給。學校結合教學常規(guī)，指導全體教師落實好備課、授課、作業(yè)布置、課后輔導等各個教學環(huán)節(jié)的要求;學校還針對教師的專業(yè)發(fā)展程度，將教師分成職初型教師、發(fā)展型教師和成熟型教師。針對以上三種類型的教師的專業(yè)發(fā)展需求，學校通過理論學習、教學實踐、專家引領等方式，進行有針對性的培訓與輔導，為他們在“雙減”工作中發(fā)揮作用創(chuàng)造條件。

教師層面：深耕課堂，發(fā)揮支撐作用

首先，教師要樹立大教育觀，領會學科教材編寫意圖，把教學目標內化于心;要充分研究學情，以學生實際獲得為出發(fā)點，以提升學生學科素養(yǎng)與能力為目的，整合單元學習內容。通過單元整合教學，讓學生建立前后知識的因果關系架構，形成系統(tǒng)的學科體系。實踐證明，大單元備課和大單元教學能節(jié)省時間，有效提升教學效率，防止學生知識的碎片化，從很大程度上減少了學生的學習負擔和作業(yè)負擔。

其次，教師在上好單元整合課的同時，還要上好復習課和習題課?！半p減”要求教師引導學生在有限的課堂教學中學會新知，并完成對新知的鞏固，以騰出更多的時間發(fā)展興趣愛好。因此，教師要把握好復習課和習題課的教學效果，通過復習課，教師要與學生共同建構階段學習的知識框架，形成知識內容思維導圖;通過習題課，教師要針對學生在習題中出現(xiàn)的問題，與學生一起探討解決問題的辦法，引導學生掌握解決問題的模型，并做到舉一反三。與此同時，學校結合區(qū)教學基本功展示活動，倡導全體教師研究、實踐兩類課型，學習優(yōu)秀的做法和精彩案例。高效的復習課和習題課幫助學生建構了知識框架，提升了學習實踐能力，減輕了課后作業(yè)負擔，深受學生與家長的認可。

最后，教師要始終牢記無論是什么類型的課，都要把引導學生自主發(fā)展和充分發(fā)揮學生的主體作用作為課堂設計與實施的方向?！半p減”背景下，學校提倡教師在備課和授課中要始終落實“以教定學、問題引領、發(fā)現(xiàn)探究、合作學習、拓展延伸、鞏固提升”24個字的教學方針，以此為抓手，保證學生課堂學習的主動性、主體性，推動學生學習能力的提升。

家長層面：創(chuàng)設環(huán)境與條件，發(fā)揮協(xié)同作用

首先，家長要利用好“雙減”形成的有利時機，針對自己孩子的實際情況設計學習和生活能力發(fā)展規(guī)劃，并將孩子的發(fā)展與國家發(fā)展、民族的振興有機結合起來。這就要求家長用戰(zhàn)略眼光看待孩子的能力培養(yǎng)與發(fā)展，對孩子的發(fā)展要從長計議，在孩子的教育過程中不要人云亦云，更不能與他人盲目攀比，也不能計較一城一池的得失，要以科學的規(guī)劃對孩子施教，實現(xiàn)久久為功。

其次，“雙減”背景下，學生有更多的精力與時間涉獵知識，發(fā)展更多的興趣愛好。家長在孩子興趣愛好形成發(fā)展的過程中，要千方百計地創(chuàng)設良好的環(huán)境與條件，家長要以自己的言行為孩子做好引領與示范。在家庭教育中，親子教育和親子學習是特別有效的教育形式，家長要多花時間陪伴孩子，和孩子一起學習，教學相長，讓孩子從小就浸潤在充滿濃厚學習氛圍的家庭環(huán)境中，體會親情，感受學習的樂趣，在潛移默化中提升學習能力。

落實“雙減”，一方面需要發(fā)揮好學校的育人主陣地作用，強化課堂育人的主渠道;另一方面也需要家長做好配合，學校和家庭應加強協(xié)調、互通有無，形成彼此聯(lián)動的育人機制，聯(lián)合構筑良好育人環(huán)境，實現(xiàn)學生德智體美勞全面健康發(fā)展。