張廣利

為高質(zhì)量落實(shí)“雙減”工作，學(xué)校豐富課后服務(wù)供給，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。為此，我們積極提高站位、加強(qiáng)調(diào)研，為后續(xù)工作奠定基礎(chǔ)。首先，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)中央和北京市有關(guān)“雙減”的政策，深刻理解中央和北京市推進(jìn)“雙減”工作的背景和重大意義，在豐富課后服務(wù)課程供給方面提高站位，統(tǒng)一思想。其次，學(xué)校下發(fā)《致家長(zhǎng)一封信》，各年級(jí)組織線上家長(zhǎng)會(huì)，告知家長(zhǎng)課后服務(wù)相關(guān)事宜。第三，開(kāi)學(xué)前，課程中心對(duì)學(xué)生課后服務(wù)的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷涉及作業(yè)量、課后服務(wù)學(xué)習(xí)需求等內(nèi)容。在調(diào)研基礎(chǔ)上，認(rèn)真采納學(xué)生和家長(zhǎng)建議，把學(xué)生的需求作為我們課后服務(wù)拓展型和個(gè)性化課程開(kāi)設(shè)的重要依據(jù)。

1.尊重需求，自主選課，定制服務(wù)

為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們?cè)趦蓚€(gè)方面進(jìn)行了探索。一是以尊重教育課程體系為依托，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)研為依據(jù)，開(kāi)發(fā)了豐富的拓展型和個(gè)性化課程。一方面，教師依據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)申報(bào)社團(tuán)，研發(fā)相關(guān)拓展型和個(gè)性化的社團(tuán)課程，共計(jì)82個(gè)。另一方面，我們引入了5個(gè)校外優(yōu)質(zhì)資源單位，每周一、周三邀請(qǐng)專業(yè)教師到校開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，包括東高地教育集群開(kāi)設(shè)的北斗啟航課程、北京市少年宮的科幻畫(huà)和航天知識(shí)講座等，進(jìn)一步完善了學(xué)校的尊重教育課程體系。

在基礎(chǔ)型課程方面，重點(diǎn)解決學(xué)生課堂上聽(tīng)不懂、不理解和吃不飽等學(xué)習(xí)需求問(wèn)題，如答疑輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)科問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的面批面改、分類輔導(dǎo)、因材施教。此外，我們還圍繞理想信念、愛(ài)國(guó)主義精神、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等開(kāi)展主題教育活動(dòng)，滿足學(xué)生基礎(chǔ)型課程的需要。在拓展型課程方面，開(kāi)展趣味數(shù)學(xué)、思維訓(xùn)練、古文欣賞學(xué)科拓展型課程。圍繞學(xué)習(xí)方法、思維方法和學(xué)科思想，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新思維等能力。在個(gè)性化課程方面，學(xué)校開(kāi)展了舞蹈、手工穿珠、航模、京劇等個(gè)性化社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的形體表演、動(dòng)手實(shí)踐、科學(xué)探索等綜合素養(yǎng)。

二是優(yōu)化選課管理。周一至周五，學(xué)校課后服務(wù)期間共計(jì)開(kāi)設(shè)了82個(gè)中小學(xué)社團(tuán)，為做好菜單式服務(wù)，我們研究確定了以年段為主要單位，優(yōu)化班額，采用“套餐+自助餐”雙選課菜單的服務(wù)方式。

在低年級(jí)套餐式選課方面，我們根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了A、B、C、D四個(gè)套餐的活動(dòng)課程，每個(gè)套餐有4個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，既包括學(xué)科拓展型課程也包括個(gè)性化課程。例如，A套餐包括泥塑、繪本故事、兒童畫(huà)、閱讀悅美。學(xué)生自主選擇，然后教師根據(jù)人數(shù)進(jìn)行分班，在保證學(xué)生自愿的前提下，對(duì)每個(gè)套餐的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行協(xié)調(diào)。活動(dòng)時(shí)，學(xué)生固定，班級(jí)固定，任課教師采取走班制上課方式，這樣既保證了活動(dòng)的豐富性，同時(shí)也避免了低年級(jí)學(xué)生流動(dòng)走班所帶來(lái)的管理秩序問(wèn)題。

在中高年級(jí)“自助餐”約課方面，我們根據(jù)教師申報(bào)的社團(tuán)內(nèi)容，將不同學(xué)科按課程類型、年段重新分組。周一的課程由外聘教師負(fù)責(zé)，包括科普、科幻畫(huà)、手工串珠、體能訓(xùn)練等個(gè)性化課程，周二至周五課程主要由校內(nèi)教師承擔(dān)，中高年級(jí)每天開(kāi)設(shè)七八個(gè)社團(tuán)。我們?cè)O(shè)計(jì)了預(yù)約單，充分考慮了課程、學(xué)生、教師、班級(jí)等因素，如拓展型和個(gè)性化課程原則上不集中，京劇社團(tuán)盡量和舞蹈社團(tuán)分開(kāi)，避免大多數(shù)女生活動(dòng)交叉。約課前，首先召開(kāi)教師培訓(xùn)會(huì)，對(duì)約課方式、約課課表、班級(jí)組建等進(jìn)行指導(dǎo)，約課時(shí)，采用如下方式：三年級(jí)考慮年齡特點(diǎn)，要求教師到班級(jí)內(nèi)約課，四、五、六年級(jí)學(xué)生可主動(dòng)與任課教師進(jìn)行約課，根據(jù)預(yù)約單課程選擇自己喜歡的活動(dòng)，教師根據(jù)預(yù)約情況進(jìn)行把控。雙方約課成功后，教師簽寫(xiě)選課單。最后，沒(méi)有選中課程的學(xué)生由課程中心進(jìn)行協(xié)調(diào)安排。

2.完善制度，規(guī)范管理，有序運(yùn)行

為保障課后服務(wù)的有序?qū)嵤?，我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)、時(shí)間調(diào)整、地點(diǎn)安排、組織運(yùn)行和放學(xué)秩序等常規(guī)方面細(xì)化了管理。一是結(jié)合“雙減”措施的落實(shí)，修改了《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》《教師教學(xué)常規(guī)》《班級(jí)管理常規(guī)》和《作業(yè)管理實(shí)施細(xì)則》，完善了班級(jí)作業(yè)協(xié)調(diào)機(jī)制，制定了班級(jí)學(xué)生作業(yè)公示制度。為規(guī)范課后服務(wù)管理，學(xué)校還制定了《課后服務(wù)實(shí)施方案》《社團(tuán)組建與審批制度》《課后服務(wù)考核制度》《課后服務(wù)教師職責(zé)》等多項(xiàng)規(guī)章制度。二是重新修訂了中小學(xué)的作息時(shí)間表。對(duì)一二年級(jí)課表及每天的體育課進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)學(xué)生需求，15：00-15：30以班級(jí)為單位在操場(chǎng)指定區(qū)域開(kāi)展跳繩、踢毽、籃球等體育活動(dòng)，保障學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。15：30-16：30主要是學(xué)生自習(xí)、完成作業(yè)和學(xué)科答疑時(shí)間，嚴(yán)禁集體補(bǔ)課、集體教學(xué)。這段時(shí)間的課業(yè)輔導(dǎo)答疑，小學(xué)段由正副班主任承擔(dān)，初中段由各學(xué)科教師負(fù)責(zé)，明確答疑科目、時(shí)間、地點(diǎn)。這樣很好地實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化的指導(dǎo)教學(xué)。16：30-17：30是綜合素質(zhì)拓展類活動(dòng)，由本校教師、中層干部、骨干教師承擔(dān)。另外，學(xué)校充分利用東高地教育集群和其他社會(huì)資源，聘任優(yōu)秀教師，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。三是為了確保社團(tuán)活動(dòng)的安全有序進(jìn)行，學(xué)校對(duì)外聘教師和本校教師進(jìn)行了課后服務(wù)工作培訓(xùn)，明確社團(tuán)職責(zé)要求。每次活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、人員落實(shí)到位，課程活動(dòng)前要有課程綱要、備課教案，活動(dòng)中要負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)的組織和秩序管理，以確保學(xué)生安全。每次活動(dòng)后組織學(xué)生有序排隊(duì)放學(xué)，確保學(xué)生安全離校。每天學(xué)校安排一名值周干部負(fù)責(zé)巡視，檢查教師到崗、上課、放學(xué)和常態(tài)化防控等情況，并做好活動(dòng)記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋解決。每月、每學(xué)期進(jìn)行社團(tuán)成果展示，積極組織學(xué)生參與各級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展。四是由于打亂了班級(jí)，如何做到有序放學(xué)成為難題，學(xué)校設(shè)計(jì)了多套放學(xué)方案并進(jìn)行了嘗試，最終確定以年級(jí)為單位的放學(xué)形式。學(xué)校制作了年級(jí)路隊(duì)牌，固定校外放學(xué)地點(diǎn)，采用社團(tuán)按年級(jí)、班級(jí)先后順序站隊(duì)的方式，舉牌帶隊(duì)出校門(mén)。確保學(xué)生有教師監(jiān)管，確保家長(zhǎng)方便接學(xué)生。對(duì)于五點(diǎn)半后有延時(shí)服務(wù)需求的學(xué)生，由當(dāng)日值周干部負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣，有效保障了課后服務(wù)的有序運(yùn)行。

實(shí)施“雙減”以來(lái)，我們?cè)谠瓉?lái)選課的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富課后服務(wù)的課程供給，進(jìn)一步優(yōu)化流程管理，較好地滿足了學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)校課后服務(wù)的吸引力。