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摘要：教師在開展不同的戶外游戲活動的時候，都可以將安吉游戲的教學理念進行合理有效的運用，才能提高幼兒對于自己的學習能力認知的發(fā)展和了解，也能讓幼兒在面對不同的戶外游戲活動參與的時候，都可以加深自己對于知識內(nèi)容的學習利用，培養(yǎng)幼兒的情感認知和社會性，鍛煉幼兒的學習能力，所以教師在將安吉游戲的教學理念運用到不同的教學戶外游戲活動開展中的時候，都可以增強幼兒在課堂中的學習和表現(xiàn)，也能對于不同的戶外游戲活動的開展質(zhì)量進行有效的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒;戶外活動;游戲活動;培訓機制;家園共育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在面對戶外游戲活動開展的一系列問題的時候，教師首先需要從戶外游戲的開展形式中，進行合理有效的思考，這樣才能將安吉游戲的教學理念進行合理有效的落實，能提升幼兒在戶外游戲活動中的參與度，也能幫助幼兒對于不同的理論知識內(nèi)容進行合理有效的思考，在從多個教學層面中入手，可以加強幼兒對于知識內(nèi)容的學習和分析，也能增強幼兒在課堂中的學習和表達，通過突出幼兒在課堂中的主體學習地位，教師也可以在面對不同的戶外游戲活動開展形式的時候，都可以引導幼兒對于自己所遇到的學習理論知識內(nèi)容進行合理有效的分析和概括，這樣才能加強幼兒在戶外游戲活動參與的過程中，所收獲到的理論知識內(nèi)容，而且也能優(yōu)化不同的安吉教學理念在課堂中的有效運用。

一、以幼兒為戶外游戲活動主體，科學規(guī)劃戶外游戲環(huán)境

提高幼兒在課堂中的學習和表達，能讓幼兒在面對不同的課內(nèi)外游戲活動參與的時候，都可以積極主動的與他人建立好的溝通關(guān)系，所以教師在創(chuàng)設(shè)不同的課堂教學氛圍的時候，都需要以幼兒為主體，這樣才能對于不同的戶外游戲活動的開展形式進行合理的創(chuàng)新，通過科學的規(guī)劃不同的戶外游戲活動的環(huán)境，也能將安吉游戲的教學理念進行合理有效的落實，所以教師在根據(jù)幼兒課堂中的學習表現(xiàn)針對幼兒對于理論知識內(nèi)容的學習解讀和思考，促進幼兒的自主學科學習，思維意識增強的時候，可以創(chuàng)設(shè)不同的課堂教學的體系，也能幫助幼兒在這樣的學習氛圍下，積極主動的參與到不同的戶外游戲活動的學習中來。

例如，教師在將安吉教學里面的運用方式進行合理有效豐富的時候，可以增加幼兒在戶外游戲活動參與中的學習體驗感受，也能突出幼兒在戶外游戲活動參與中的初級學習地位，所以在科學的規(guī)劃不同的戶外游戲教學環(huán)境的時候，都可以增強幼兒價格當中的自主性的學科學習的思維，也能幫助幼兒在這樣的學習氛圍下，積極主動地拓寬自己對于不同的戶外游戲知識內(nèi)容的學習和理解。

二、更新教師職業(yè)素養(yǎng)培訓機制

在增強幼兒對于理論知識內(nèi)容學習和理解的時候，教師首先需要更新自己在課堂中對于知識內(nèi)容的講解思想，這樣才能對于自己的教學語言信心和你的豐富，也能提高幼兒對于課程學習體系的認知，所以在開展不同的戶外游戲教學活動的時候，都可以將安吉教學理念進行合理有效的落實，這樣才能對于部分的教學培訓機構(gòu)都進行合理有效的分析和概括增強幼兒在課堂中的學習和表達，也能更新幼兒在課堂中對于知識能力的學科學習的思維，促進幼兒的良好學習思維意識的增強，可以幫助幼兒對于不同的課堂學習問題都進行合理有效的研究，也能讓幼兒在這樣的學習氛圍下，對于戶外游戲活動的參與變得更加的積極。

例如，將安吉教學理念進行有效的落實，都可以更新幼兒在日?；顒又械膶W習和分析，也能讓幼兒在面對不同的戶外游戲?qū)W習活動的時候，可以積極主動的探討自己對于知識內(nèi)容的學習和理解，所以教師通過戶外游戲教學理念的運用，可以增強幼兒價格當中對于知識能力的學習和思考，也能讓幼兒親近大自然，幫助幼兒對于自己所遇到的學習問題，都可以通過戶外游戲活動的參與進行更好的解決。

三、實現(xiàn)家園共育，消除幼兒戶外游戲隱形干擾

通過培養(yǎng)幼兒的良好的學習思維意識，在實現(xiàn)家園共育的時候，也能消除幼兒園戶外游戲的隱性干擾，幫助幼兒對于不同的戶外游戲活動的參與，都可以從自身的學習興趣的發(fā)展方向中進行合理的探討，這樣才能增強幼兒在課堂中的學習表現(xiàn)，也能讓幼兒對于不同的理論知識內(nèi)容進行合理性的分析，所以在開展不同的課堂教學活動的時候，都可以增強幼兒講課當中對于知識內(nèi)容的學習和理解。幫助幼兒對于不同的學科知識內(nèi)容進行更深一步的探討和分析，也能加強幼兒在課堂內(nèi)的學習的表達。

例如，幼兒在戶外游戲活動參與的時候，可以提高自己對于知識內(nèi)容利用的實踐能力，處于教師在對于不同的戶外游戲活動的開展都進行合理有效思考的時候，都可以經(jīng)常幼兒在課堂中的學習和表達，也能讓幼兒對于不同的戶外游戲活動參與中所得到的學習知識內(nèi)容進行合理的歸類，在運用家校共育的教學方式的時候，也能增強不同的戶外游戲活動的開展質(zhì)量。

總而言之，教師在對于不同的戶外游戲互動的開展形式，進行合理有效的豐富，可以將安吉教學理念進行合理有效的落實，也能促進幼兒對于不同的學科知識內(nèi)容的學運用，提高幼兒的實踐學習能力，在開展不同的課堂教學活動的時候，教師都需要將多元化的教學理念進行合理的滲透，而且通過優(yōu)化戶外游戲教學活動的開展方式，也能增強幼兒在課堂中的學習自主性。

參考文獻

[1]尹徐蕾，梅苗苗. 幼兒園戶外游戲活動新啟示：”安吉游戲”[J]. 科教文匯，2019（2）：155-156.

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