薛荙 李冰

摘 要：紅色劇目是以革命斗爭和建設實踐的發(fā)展歷程為主要題材創(chuàng)作的一種藝術(shù)作品，反映的是中國共產(chǎn)黨人為了追求革命真理和取得民族的獨立解放，展現(xiàn)出堅如磐石的理想信念、不怕犧牲的斗爭精神和崇高的革命品質(zhì)。這些劇目具有鮮明的社會主義階級立場和堅強的社會感召力，若充分利用其蘊含的社會歷史價值，將對大學生思政教育產(chǎn)生難以替代的作用。文章著眼于當前高校思想政治教育現(xiàn)狀及面臨困境，以紅色劇目為主題切入點，剖析了紅色劇目所蘊含的功能特性，探尋以紅色劇目為載體的大學生思想政治教育新路徑及其高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展新方式。

關(guān)鍵詞：紅色劇目 大學生思政教育 路徑探究

中圖分類號：F016.3;G631

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2022）01-193-02

近年來，關(guān)于大學生思政教育的熱潮經(jīng)久不息。黨的十九大明確指出“思政教育工作從根本上講就是做人的工作，必須緊緊圍繞培養(yǎng)學生、關(guān)愛學生、服務學生”的宗旨。顯然，思想政治教育在當前雖然具有良好的政策引導，但高校絕不能因為受到國家的強制性要求就“順其自然”，而是應在始終堅持剛性原則的教育基礎上，更新觀念，與時俱進，積極探索和創(chuàng)新高等院校思政教育的新方式，將顯性教育和隱性教育有機地結(jié)合起來，促進學生的全面健康地發(fā)展。由此可見，高校的思想政治教育事業(yè)任重道遠，亟需改進。

2021年2月，黨史學習教育動員大會在北京召開。習近平總書記出席大會并多次強調(diào)黨史學習的重要性，提到要以史明志，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗啟迪智慧、砥礪品格。黨史是中國共產(chǎn)黨領導中國人民進行革命奮斗和建設實踐的偉大見證，蘊藏著中國特色社會主義的基礎理論淵源、發(fā)展脈絡及實踐邏輯，其對大學生明理崇信、崇德力行起到了不可替代的推動作用。而紅色劇目作為革命建設過程及黨史發(fā)展的見證，具有豐厚的文化底蘊及歷史價值。因此，在開展大學生思政教育中，要充分利用紅色劇目中蘊含的精神文明資源身體力行，不斷教育引導學生從中汲取精華，更加堅定自身理想信念。

一、當前高校思政教育面臨的困境

（一）思政教育吸引力不足

地方高校思政課教師的教學理念和教學方法相對單一。隨著網(wǎng)絡現(xiàn)代化技術(shù)的不斷提高，新時代大學生通過移動互聯(lián)網(wǎng)學習知識、獲取信息、交流溝通已是常態(tài);具體而言，網(wǎng)絡話語內(nèi)容豐富、形式靈活，往往將圖文、視頻、語音等要素相融合，生動幽默地表達事物，能夠瞬間喚起大學生的共鳴;與此相比，思政教育話語則顯得枯燥、單一，這不僅源于思政教育內(nèi)容本身具有嚴肅性，更源于教育者無法創(chuàng)新話語形式，導致思政教育脫離于現(xiàn)實生活，逐漸喪失吸引力與感染力。

（二）思政教育主體不明晰

以學生為本的教育思想流于形式，沒有真正地融入到日常的教學行為當中。在地方高校，一方面由于條件限制，還不能完全實現(xiàn)小班授課，而在大班授課中，來自不同學科背景學生的差異化需求就很難滿足。比如，一個類型的教學班里每個學生都是來自不同的專業(yè)，有的甚至可以說是文、理科結(jié)合的班，學生的專業(yè)不同、基礎也就不同;另一方面，高校集體思政課可以統(tǒng)一編排教材、統(tǒng)一訓練，雖然高校集體備課能夠集中不同專業(yè)學校和教師的知識智慧，但在某種程度上也難以滿足不同學校和專業(yè)的需求，缺乏針對性又難以調(diào)動和激發(fā)不同年齡段學生的興趣點。

（三）思政教育效果不明顯

高校的思政課程大多停留在理論層面，未能充分調(diào)動廣大學生參與學習的積極性和主動性。相較于當前的思政教育現(xiàn)狀，大多數(shù)高校的思政理論素材比較完備，但缺乏有效的觸發(fā)制度，不能從主觀層面不斷激發(fā)廣大學生的主動性和學習熱情，從而導致部分高校的思政課程教育缺乏完整的教學規(guī)劃、明確的課程建設目標和具體的教學任務，只一味地將思政理論知識直接灌輸給了學生，失去了其教育的基礎和根本目標，導致大學生思政課程教育未能取得預期效果。

二、紅色劇目對升華大學生思政教育的重要性

紅色劇目是在中國共產(chǎn)黨領導中國人民在社會主義革命斗爭與現(xiàn)代化建設實踐中發(fā)展而成的一種藝術(shù)載體，其見證了中國人民的奮進與擔當，記錄了黨的初心使命、奮斗過程、理想信仰、優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)良作風。在黨史學習教育動員大會上，習近平總書記指出，要教育引導全黨大力發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈。若能將紅色劇目與黨史學習教育相結(jié)合，必將大有可為。

以紅色題材為主的文藝創(chuàng)造承載了熠熠生輝的中華民族優(yōu)秀文化，它既是中華民族的寶貴精神財富，也是當代中國傳統(tǒng)文藝創(chuàng)造的無盡寶庫。紅色劇目作為中國紅色資源的重要組成部分，其映射出的社會主義文化思潮既與當代中國特色思想和政治教育的基礎知識內(nèi)容相融合，又能與時俱進;既充分體現(xiàn)了它的優(yōu)質(zhì)性，又充分凸顯了教育的實踐本源。通過鼓勵大學生積極參演各類紅色劇目，將紅色劇目融入對大學生開展思政教育活動的潛在素材，為思政教育實踐提供更加豐富的案例、輔助讀物等，有利于增加思政教育的實踐資源。

進入新時代，紅色基因融入課程思政建設成果為培育擔當中華民族振興歷史重任的新一代青年人提供了強有力的精神源泉和行動參考。紅色基因世代相傳，歸根結(jié)底是要把這種紅色基因通過理論宣傳和職業(yè)教育等方式繼續(xù)傳承給我們一代又一代的青年學子。紅色劇目本身就是一部部由無數(shù)動人革命故事串聯(lián)起來的教育史，為思政理論教學提供了豐富而動人的素材。在課堂教學中充分引用紅色故事，能夠?qū)ⅰ暗览怼闭嬲刂v成“故事”，讓我們的思政課案例從“天邊”走到“身邊”，用“故事寓意道理”和“道理滲透故事”兩種教學方式將道理說得清楚，從而更好地充分發(fā)揮我們思政課潤物無聲的獨特感染力。紅色劇目的融入還能有效解決當前思政教育工作中實踐環(huán)節(jié)薄弱的問題，將實踐教育從幾尺講臺拓展到了社會的大舞臺，極大地豐富了實踐教學的方式，并以其生動性、直觀性強化實踐教學成果。

三、紅色劇目融入大學生思政教育的新路徑

（一）多舉措營造紅色校園氛圍

校園文化是高校立足的根本點，通過校園文化的有效建設，可以深刻影響高校青年學生的成長和發(fā)展。開展“紅色劇目進校園”活動，在廣大學生群體中掀起紅色劇目編排與傳承的熱潮，通過運用音樂、舞蹈、朗誦、話劇表演、合唱等多種形式的藝術(shù)表現(xiàn)方法與形式，激發(fā)學生廣泛參與的積極性和主動性。還可舉辦由學生主導的“校園紅色劇目大賽”并進行優(yōu)秀劇目的遴選;進行紅色劇目宣講、主題辯論賽等，激發(fā)學生的所思與所想，營造頭腦風暴;充分利用校園文化節(jié)、重大歷史紀念日等時間節(jié)點開展針對性的紅色劇目編排，充分發(fā)揮其教育意義，實現(xiàn)效果最優(yōu)化。

（二）構(gòu)建多元化的新媒體平臺

在新媒體時代，思政教育者應充分利用互聯(lián)網(wǎng)和新聞傳播平臺的便利性優(yōu)勢，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)絡話語權(quán)。通過構(gòu)建由高校主導的紅色劇目網(wǎng)站或微信公眾號等，將紅色教育融入到大學生的日常生活中，創(chuàng)新以往的唯思政課堂教育。通過遴選由學生自導自演的紅色劇目并以短視頻的形式上傳至新媒體平臺進行廣泛傳播，豐富思政教育形式。高校還需要進一步建立完善的校園紅色文化的輿情監(jiān)測機制，及時了解和掌控廣大學生群眾對于紅色劇目的思想認識狀態(tài)與行為改變，以便在這種新媒體的大環(huán)境下更好地完善和調(diào)節(jié)大學生的思政教育工作。

（三）夯實高校學生主體地位

在開展思政課教育中，必須始終保證“以生為本”的指導思想不動搖，充分發(fā)揮廣大學生的積極性和主動性。主體性教育的觀點是對傳統(tǒng)課堂教學理念改革的催化劑，要確立一種以學生為主要接受者的課堂模式，改變這些學生被動接受教育的方式。通過引導學生自主編排并貫穿紅色戲曲劇目的全過程，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性，改變以往被動地接受思政教育的方式，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)機制。培養(yǎng)學生意見領袖，發(fā)揮其“意見領袖”的功能，利用意見領袖發(fā)布有價值的話題，擴展思政教育話語傳播的渠道，創(chuàng)新人才教育機制。

（四）協(xié)同多方紅色精神育人力量，構(gòu)建全員育人思政格局

紅色精神的入腦入心受到大學生內(nèi)外因交互作用的影響，因此要注重整合能對學生產(chǎn)生影響的各方面資源，調(diào)動多方力量，構(gòu)建高校紅色精神教育傳播育人格局，共同為紅色精神的教育傳播服務。高校要努力構(gòu)建理論研究、課堂教學、思想引領三位一體的紅色精神育人隊伍。加強對紅色精神研究，注重紅色精神的校本研究成果，以其學術(shù)權(quán)威性引導學生遵從和仰慕。對學生的接受能力和習慣進行分析，注重研究成果向教學成果的轉(zhuǎn)化，設計符合學生特點的紅色精神融入思政課程教學的內(nèi)容。

思政教師要主動站穩(wěn)思政講臺，守好課堂教學主陣地。要真正學懂、弄通紅色的精神，敢講、能說、會講，能夠說得透徹、會講明白，理論只要徹底，就一定能夠說服別人，就一定能被廣大學生所接受和認同。教學內(nèi)容要主動鏈接創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育、通識教育等，形成紅色精神教育網(wǎng)。暢通紅色精神進教材、進課堂的渠道，在教學內(nèi)容、教學方法、教學設計上融入紅色精神，使學生在課堂教學中全方位感知、了解、體驗紅色精神。思政管理隊伍要精心謀劃，發(fā)揮思想引領作用，拓展線上、線下思想引領渠道：線上，運用傳播新媒體的網(wǎng)絡傳播技術(shù)優(yōu)勢，培育一支新媒體傳播團隊，精心設計傳播內(nèi)容，打造傳承紅色精神的精品線上課堂，推動資源整合，優(yōu)化傳播戰(zhàn)略，做強網(wǎng)絡陣地。需要注意的是，在設計傳播內(nèi)容時，要符合大學生的思維正處于抽象邏輯思維階段的特點，不能過分追求簡單化、生動化、淺顯化、碎片化。在線下，開展貫穿知情意行心理過程的嵌入紅色精神的“第二課堂”活動，融合理論學習、情感體驗、實踐感悟、調(diào)查研究等多元化育成方式。例如可通過開展一系列紅色精神理論專題學習活動，在認識層面深化對紅色精神的理解;開展“不忘初心，傳承紅色基因”體驗式主題活動，通過“踏尋紅色足跡”等儀式教育引導學生在情感上堅定信心;開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、志愿服務等具體行動踐行紅色精神。探索把黨的紅色精神宣傳學習、踐行活動納入“第二課堂”考核績效評估評價體系，線上線下有機地互相結(jié)合，“第一課堂”和“第二課堂”之間逐漸形成共振效應。

最后，要為紅色劇目的傳承提供一定的資金支持和制度保障，創(chuàng)造一個有利于弘揚紅色文化的社會環(huán)境;要明確各部門責任劃分，構(gòu)建紅色文化保護機制，加強各級政府對紅色劇目的保護意識，將紅色文化納入到歷史文物保護體系。

總之，紅色劇目作為我國革命建設進程中的一筆不朽財富，應當廣泛受到高校大學生的認知、尊重與傳承。在新時代注重思政教育的背景下，紅色劇目的作用將更加凸顯。高校也應當在堅持和立足新時期中國特色社會主義建設實際的基礎上，不斷探索紅色教育的新路徑。

[課題項目：本文為遼寧省大連大學“新媒體視閾下“紅色劇目”融入大學生思想政治教育路徑探究”項目，（編號：202011258008）]

（作者單位：大連大學 遼寧大連 116622）（責編：趙毅）