李曉錦

摘要：中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，為了適應新時代中等職業(yè)教育對思政課“立德樹人”的要求，中職院校銳意改革，強化師風建設，抓牢思政課堂主陣地，在夯實思想政治課教學的基礎上，努力實現(xiàn)了課程思政與思政課程的同向同行，課程教學與課下引導相結合的思政教育新模式，努力擔當起鑄魂育人的歷史使命。

關鍵詞：新時代;中等職業(yè)院校;思政課教學改革

一、中等職業(yè)教育及其發(fā)展狀況

中等職業(yè)教育是我國中等教育的重要組成部分，包括職業(yè)高中、普通中專、成人中專、技工學校、高級技工學校、技師學院。它為社會輸出現(xiàn)代化技術人員，擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質勞動者的重要任務，是中國經濟社會發(fā)展的基礎。全日制中等職業(yè)學校學歷教育一般主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學歷者和高中畢業(yè)生。2021年3月，教育部發(fā)布2020年全國教育事業(yè)統(tǒng)計主要結果，全國共有中等職業(yè)學校9865所。招生627.56萬人，在校生1628.14萬人。而這一批及此后幾批中職學生，將和他們的同齡人一起，成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的主力軍，所以，這幾批中職學生思想道德修養(yǎng)，事關中華民族偉大復興的大業(yè)。

二、中等職業(yè)教育中思政教育的重要性

職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育，與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。

（一）中職學生的職業(yè)發(fā)展離不開職業(yè)道德培養(yǎng)

中職教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育，既需要學生掌握學習技能，也離不開基本的科學文化知識，尤其是職業(yè)道德的培養(yǎng)?！皩W如弓弩，才如箭鏃。識以領之，方能中鵠?！甭殬I(yè)道德對于中職學生，起引領前進方向的作用，如果沒有職業(yè)道德的引領，職業(yè)技能就不能充分發(fā)揮其作用，甚至發(fā)揮起反作用：一旦高科技被反人類人士掌握，后果不堪設想，二戰(zhàn)中臭名昭著的“浴室”，就是一個典型的例子。所以，在中等職業(yè)教育中，職業(yè)道德培養(yǎng)不足，會讓學生缺乏長遠發(fā)展的后勁。平衡技能學習、文化知識學習和職業(yè)道德培養(yǎng)，是提升職業(yè)教育質量的第一要義。

（二）思想政治教育是加強中等職業(yè)學生道德修養(yǎng)的主陣地

“國無德不興，人無德不立”。要培養(yǎng)人才，首先要加強其道德修養(yǎng)，青年人沒有崇高思想和良好品質，知識掌握再多也無法成為優(yōu)秀人才。新時代背景下，職業(yè)院校思政課主要側重于學生對馬克思主義的認知，對學生個人道德情操、理想信念的培養(yǎng)，主要開設《中國特色社會主義》、《思想道德修養(yǎng)與法治》、《哲學與人生》等課程，旨在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，既有遠大理想抱負，承擔得起中華民族偉大復興的歷史重任，又能腳踏實地，愛崗敬業(yè)，勤懇做事，寬容謙讓，自省自律，成為有大愛有情懷有腳踏實地的人。思想政治課這種立德樹人的主陣地作用，是其他任何課程教育所無法比擬的。

然而，中等職業(yè)院校的學生，動手能力強，理論學習能力差，普遍對理論課不感興趣，尤其是思想理論課的學習，他們認為就是應付一下課程而已，對他們自己的未來沒什么作用。他們普遍自信心不足，看不到自己的前途，更遑論理想，特別是三年制中職的相當一部分學生，沒有人生理想，沒有生活目標，大部分時間沉浸在網(wǎng)絡游戲與小說所構成的虛幻世界，不知今夕何夕，得過且過，甚至對教師的教育引導有逆反情緒。如何把思政教育工作做到這部分學生的心里，引導他們看到新時代社會發(fā)展的走向，幫助他們樹立人生目標，激發(fā)他們學習的興趣，使之與新時代同向同行，成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的棟梁之才，是當前中等職業(yè)院校思想政治教育迫在眉睫的緊急任務，也是中等職業(yè)院校思想政治課改革的出發(fā)點和落腳點。

三、中等職業(yè)院校思政教學改革

（一）加強師資建設

1、建立思政教師隊伍

優(yōu)秀的老師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。建成一支品德高尚、學識淵博、治學嚴謹、教學能力嫻熟的教師隊伍，是開展思政教學改革的前提和關鍵所在。

按教育部1：350的師生比要求，配備足額思政教師，通過對外招聘和校內轉崗兩種方式調配師資，優(yōu)中選優(yōu)，選聘足額專職教師達到師資配備要求。

2、提升教師教學水平

培養(yǎng)教師教學能力，主要通過以下四種模式開展：

（1）老帶新模式

對新招聘和轉崗到馬克思主義學院的年輕教師，采取指定有經驗的專職教師和新教師“一對一”結合，由老教師帶領新教師、手把手培養(yǎng)的培養(yǎng)模式，以幫助新教師正確理解和執(zhí)行學院的規(guī)章制度，手把手指導新教師完成具體的工作任務，真正對新教師做到“扶上馬，送一程”，讓新教師盡快完成角色轉變，熟悉教學工作內容及步驟，準確把握工作重點難點，能夠擔當起教學任務。

（2）教研室活動模式

按照國家教育部相關規(guī)定，建立起以課程為單位的課程教研室，有利于增強教研活動的針對性，提升教研活動的效率。各教研室由教研室主任負責，定期召開教研活動，對所教授內容，開展集體備課。在教研活動中對教材、教法、及教學思想統(tǒng)一研討，對重點難點逐一討論分析。通過集體備課集思廣益，起到對黨的教育思想理解把握到位，課程內容把握到位，學生接受能力分析到位，教學方法使用到位，課程進度步調一致，教學重點突出，教學難點解疑口徑一致的備課效果。

（3）培訓學習模式

教師的思想高度，常常決定學生的思想高度。為了提升教師教學水平，各中職院校要積極拓展思政教師培訓學習渠道，安排教師參加各種學習培訓，采取線上線下相結合，理論學習與實地實踐考察相結合，校內培訓與兄弟院校借鑒學習相結合等各種培訓學習活動，以增加教師的知識儲備，擴大教師的思想格局和理論視野，豐富思政教師的教學經驗，提升教師的教學能力，使思政教師更能勝任教學工作。

（4）考核激勵模式

考核激勵機制具有“懲前毖后，治病救人”的功效。建立考核激勵機制，激發(fā)思政教師比、學、趕、幫、超的積極性，充分調動思政教師參與各種學習提升、教學改革、教學實踐研究和馬克思主義理論研究的積極性和主動性，通過激發(fā)教師的活力，帶動整個思政教育教學乃至整個學校的學習氛圍。

（二）創(chuàng)新思政課堂教學方法

思想政治課堂是學生提升思想修養(yǎng)的主要陣地，好的課堂教學，直接影響學生的學習能力、學習內容和學習興趣。根據(jù)中等職業(yè)院校學生的學習特點，創(chuàng)新教學方法，思政教學從學生聽得懂、愿意學入手，逐步引導學生參與學習，引領學習。

備課到位：課前做到根據(jù)學生實際思想狀況、知識接受能力，備好教學理念、備好教材、備好學生、備好教法、備好時代背景，為上好課做好各方面的準備。

以愛心組織好教學：師愛是組織好教學的前提，教學生學會上課，是學會做人的一部分。中職學生大多年齡偏小，思想懵懂，貪玩心理較重，自制力較差，上課思想很難集中。面對這樣一群孩子，要讓他們喜愛課堂并80分鐘集中注意力很難。教師通過分組討論、課堂發(fā)言加分、穿插與課堂教學相關的生動有趣的小故事或播放小視頻等方式來吸引學生的注意力。對于課堂上有些調皮學生，教師也采用少批評，多鼓勵的方式：對其正確的言行，不失時機地大力表揚;對其不正確的言行，盡力向正確的方向引導，在委婉地暗示其錯誤的同時，告知其正確做法，既做到維護學生脆弱的自尊，也讓他感受到師愛，意識到自己的錯誤并自覺糾正。

創(chuàng)新教學語言：由于學生對理論知識的接受能力普遍偏差，而思政教科書理論性又超強，所以，直接用書本語言來教學只能讓學生失去學習興趣，但如果將晦澀的理論通過學生所熟悉的事件、生動的案例、學生的模擬演示等具有故事性語言、肢體語言、影視語言等方式展現(xiàn)在課堂上，會極大地吸引學生的注意力和積極性，激發(fā)其參與意識，讓學生在互動交流中理解和掌握思想理論知識。

講透課堂知識，讓學生在知其然并知其所以然的基礎上，學會知識遷移應用：馬克思主義和中國傳統(tǒng)文化是人類巨大的智慧寶庫，中國共產黨一百年的輝煌成就，實證了這些智慧的偉大之處和方法論價值。所以，教師在講解相關課程時，通過不斷的“是什么、為什么、對我們有什么啟示”等引導語句，讓學生積極思考，踴躍發(fā)言，在啟發(fā)答疑的基礎上，并引導他們在生活中如何結合自己的實際情況，將所學習知識、智慧遷移應用。真正起到思政課立德樹人、鑄魂育人的作用。

（三）開展課程思政與思政課程同向同行教育引導

目前中等職業(yè)院校所開設的專業(yè)課程，都是人類智慧的結晶，即使那些以技術為主旨的課程，也都是有益于造福人類的課程，其本身就包含著極大的德育價值。中職院校思政教育在加大力度夯實馬克思主義學院思政課主課堂的同時，也大力推動專業(yè)課程的課程思政教學。在專業(yè)課程課堂上，講透專業(yè)知識技能在研發(fā)、發(fā)展、使用中所包含的人文情懷，讓學生在這種人文情懷的引導下去學習、去應用，在德才兼?zhèn)涞幕A上，以德為先，以德御才，才能真正讓科技造福于人，解決科技在應用過程中出現(xiàn)的異化問題。

本著教書育人、鑄魂育人的指導思想，思政教師以優(yōu)秀的師德師風，寬廣的學識引導學生由課堂學習到職業(yè)道德的養(yǎng)成，由書本知識到遷移運用，以引導學習為中心，以成人為基礎，以成才為追求，努力培養(yǎng)學生形成“好學、樂學、會學”的學風。

（四）課堂教學與課下引導相得益彰

中職院校學生自信心不足，自我管理能力差，如何用思政課堂知識引導為學生的日常行為，是中等職業(yè)教育的難題。在“三全育人”的教學理念引導，全校教職員工齊心協(xié)力，對全校在校生實施無死角的思想引導。針對學生的疑難、困惑的問題，與學生輔導員一起，指導學生的做人做事的方式方法，把對學生的思想教育，落實在對學生學習和生活作風、紀律性等行為的引導生來，讓學生切實從知之到力行，形成健康向上的精神風貌和學習狀態(tài)。

結語：

站在“兩個一百年”交匯期的新時代，中等職業(yè)院校招生規(guī)模巨大，思政教育關系到學生能否擔當起中華民族偉大復興的歷史重任的問題，正確地回應時代的需求，在思想政治教育方面大膽嘗試，銳意改革，才能突破困局，破浪前行。

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基金項目：云南省高職高專院校形成立德樹人有效機制與對策研究，云南省教育廳課題，編號2021 J1259