周海璇

摘要：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是為了幫助學(xué)生掌握更多與信息技術(shù)相關(guān)的知識，在德育教育的背景下，教師不僅要幫助小學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，這樣才能為小學(xué)生以后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：德育視野;信息技術(shù);小學(xué)課程

引言

對學(xué)生進(jìn)行教育的最終目的，是為了向社會輸送更多的綜合性人才。在德育視野的背景下，小學(xué)生僅僅具有良好的學(xué)習(xí)成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的道德品質(zhì)。因此，教師在德育教育的背景下開展小學(xué)信息技術(shù)課程，要格外重視培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，促使小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

一、幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

長時(shí)間維持一種習(xí)慣，就會形成人的性格。因此，在德育教育的背景下，教師要幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣才能為以后的成長打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以教師要從多個(gè)方面共同培養(yǎng)，才能使小學(xué)生的行為得到規(guī)范。

教師在開展小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)活動時(shí)，學(xué)生最主要的互動場所就是在計(jì)算機(jī)教室，教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，就可以從計(jì)算機(jī)教室開始入手。例如：小學(xué)生在進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室之后要及時(shí)帶上自己的鞋套，在計(jì)算機(jī)教室上課時(shí)要保持教室的衛(wèi)生，不要在計(jì)算機(jī)教室吃東西，下課后小學(xué)生在離開自己的座位之前要將自己的桌椅和電腦擺放整齊等等。教師要將這些行為規(guī)范全部貼在教室最顯眼的地方，這樣才能對學(xué)生起到耳濡目染的作用。另外，教師還要規(guī)范自己的行為，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。例如：教師要將自己講臺上的物品擺放整齊，定期的督促小學(xué)生打掃計(jì)算機(jī)教室的衛(wèi)生，促使小學(xué)生能夠養(yǎng)成習(xí)慣。除此之外，教師還要及時(shí)對小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，由于小學(xué)生的性格還不夠穩(wěn)定，非常需要外界給予相應(yīng)的肯定，所以教師在督促小學(xué)生的同時(shí)，還要及時(shí)對他們進(jìn)行表揚(yáng)，才能激發(fā)小學(xué)生自我完善的動力。[1]

二、利用教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

在德育教育的背景下，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，規(guī)范學(xué)生的行為，強(qiáng)化學(xué)生的自控能力，具體表現(xiàn)為：學(xué)生要充分具備網(wǎng)絡(luò)安全意識，嚴(yán)格按照國家規(guī)定瀏覽網(wǎng)絡(luò)，自主控制自己的行為不要觸犯到行業(yè)規(guī)范，確保自己信息安全的同時(shí)也不能將別人的信息進(jìn)行泄露。雖然信息技術(shù)營造了一個(gè)虛擬的世界，但是教師仍然要在虛擬的世界里培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

例如：教師在開展教學(xué)活動時(shí)，為了引導(dǎo)小學(xué)生嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)，就可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一些與網(wǎng)絡(luò)病毒相關(guān)的資料。如“熊貓燒香”就是非常厲害的一種病毒，無論是在傳播的過程中還是病毒的侵入都很難做好預(yù)防，因此教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生介紹這種病毒對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的危害，幫助學(xué)生加深對網(wǎng)絡(luò)病毒的了解。然后教師還可以向小學(xué)生介紹一些網(wǎng)絡(luò)病毒的主要特征、網(wǎng)絡(luò)病毒的主要傳播方式以及如果做好網(wǎng)絡(luò)病毒的防護(hù)工作等等。最后，教師還要引導(dǎo)熟練掌握信息技術(shù)的運(yùn)用守則，這樣才能培養(yǎng)出更多遵守信息技術(shù)規(guī)則的網(wǎng)絡(luò)用戶。在德育教育的背景下培養(yǎng)小學(xué)的信息網(wǎng)絡(luò)的責(zé)任感，不僅僅是信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，所以教師要引導(dǎo)小學(xué)生充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的重要性，才能提高小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

由于小學(xué)生的理解能力還不夠完善，所以很難將教學(xué)內(nèi)容全部理解透徹，有時(shí)雖然教師已經(jīng)將教學(xué)內(nèi)容作出了詳細(xì)的講解，但是小學(xué)生仍然處于半懂半會的狀態(tài)。在德育教育的背景下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試合作學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能提高學(xué)生的合作能力。[2]

例如：教師在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)表格的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要的教學(xué)內(nèi)容是幫助小學(xué)生掌握如何合并單元格和創(chuàng)建新的表格，雖然這些內(nèi)容從表面上看非常簡單，但是有些小學(xué)生在操作的過程中很快就能得心應(yīng)手，有些小學(xué)生卻很難自主完成。這時(shí)教師就可以引導(dǎo)小學(xué)生嘗試采用合作學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)小學(xué)生相互之間進(jìn)行分享和交流，這樣學(xué)生就能彼此分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且還能在分享的過程中相互幫助，促使所有的小學(xué)生都能得到提升。小學(xué)生在以后的成長過程中還會遇到很多困難，教師通過合作學(xué)習(xí)的方法鍛煉小學(xué)生的合作能力，就可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。站在德育教育的角度而言，小學(xué)生如果遇到了困難，要及時(shí)請求別人的幫助，但是如果有機(jī)會幫助別人，也要及時(shí)伸出援助之手，這樣不僅能夠增加小學(xué)生之間的情感交流，還能強(qiáng)化小學(xué)生的情感意識。

總結(jié)

總而言之，在德育教育的視野下，教師在開展小學(xué)信息技術(shù)課程的過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣才能為小學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。因此，教師要充分考慮到小學(xué)生的實(shí)際能力，并且還要將教學(xué)內(nèi)容中的德育元素進(jìn)行深入挖掘，這樣才能為小學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏紅軍.信息技術(shù)課中的德育滲透：基于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中隱性德育課程資源的建構(gòu)[J].江蘇教育，2017（18）：68-70.

[2]李發(fā)利.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)德育滲透實(shí)踐與探索：“接收并回復(fù)電子郵件”教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國信息技術(shù)教育，2015（17）：29-31.