本忠

摘要：幼兒時(shí)期的成長發(fā)育對(duì)于孩子未來的發(fā)展有著舉足輕重的作用，因此社會(huì)各界越來越注重幼兒園階段的教育。要想做好幼兒園教育，班主任就要做好管理工作，幼兒園的孩子都年紀(jì)很小，這就要求教師更加有耐心、有愛心，多和家長溝通，及時(shí)反饋幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)和問題，良好的溝通是做好管理工作的開端。本文以甘孜州稻城縣機(jī)關(guān)幼兒園為例，就幼兒園班主任的管理工作如何展開進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園班主任;管理工作

幼兒園班主任是班級(jí)管理工作的執(zhí)行者，班主任的管理方法和管理好壞在很大程度上會(huì)影響到幼兒的成長和身心健康。用做朋友的心態(tài)去接觸幼兒，用包含愛的方式去對(duì)待、管理班級(jí)，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有利于幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，也有利于幼兒形成好的性格，為未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。要想做好管理工作，就要做好溝通，這里的溝通有兩方面。一是與幼兒之間的溝通，二是與家長之間的溝通。只有兼顧兩者，才能讓幼兒在班主任的帶領(lǐng)下形成氣氛活躍、團(tuán)結(jié)友愛的班集體。

一、幼兒園班主任管理工作的難點(diǎn)

幼兒園大多是3-6歲的幼兒，心智剛剛開始發(fā)展，語言表達(dá)能力和理解能力也正處于起步階段，因此很難用成人思維和他們溝通。有的時(shí)候幼兒不是故意不聽話，而是班主任的意思他們沒有聽懂所以不知道該怎么做，再加上幼兒這個(gè)年齡段正是最活潑愛動(dòng)閑不下來的時(shí)候，溝通起來困難重重，偏偏幼兒的情緒感知能力又很強(qiáng)，教師任何一點(diǎn)的不耐煩他們都能立馬感覺到，因此只能使用溫和的方法進(jìn)行管理，這使得幼兒園的管理難度上升了一個(gè)臺(tái)階。班主任管理起班級(jí)來所用的方法大多是參考的城市里幼兒園的管理方法，但是城市家長的教育觀念和少數(shù)民族地區(qū)差距太大，本地的大多數(shù)家長都選擇外出打工，留下的年輕家長大多文化程度不高，存在著無法理解教師的管理方法和教學(xué)方法從而很不配合的現(xiàn)象。還有很多的幼兒都是爺爺奶奶照顧的，老年人年紀(jì)較大，不熟悉智能手機(jī)，無法做到及時(shí)接收到班主任的消息，有的時(shí)候無法理解教師的意思，會(huì)耽誤班主任的工作進(jìn)程，有意見也沒有辦法反饋給教師，無法有效溝通，使得班主任的管理工作難上加難。

二、幼兒園班主任管理工作展開方法

2.1關(guān)愛幼兒，時(shí)刻關(guān)注幼兒身心健康

作為一名幼兒園班主任，富有愛心是最基本的要求，幼兒對(duì)家人的依賴性很強(qiáng)，因此不容易接納和信任不熟悉的人，只有幼兒感受到班主任對(duì)他們的愛，他們才會(huì)回饋給教師愛，才愿意和教師溝通。幼兒的性情是非常敏感的，很容易感受到誰對(duì)自己好，也能夠分辨出誰是真心對(duì)自己好，因此教師只有真心實(shí)意的關(guān)愛幼兒才能和他們拉近距離、成為朋友，只有從內(nèi)心真正地認(rèn)可了班主任，他們才能融入班級(jí)，才能積極熱情的參加集體活動(dòng)。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)非常少，沒有獨(dú)立自主的能力，還沒有養(yǎng)成正確的是非觀，因此班主任不僅需要在生活上細(xì)心的照顧他們，關(guān)注每一個(gè)幼兒的穿衣吃飯和健康問題，還需要在行為品德上進(jìn)行耐心引導(dǎo)，多觀察幼兒的情緒表現(xiàn)，及時(shí)察覺到幼兒的負(fù)面情緒并加以引導(dǎo)，多和幼兒交流談心，了解幼兒的興趣愛好，關(guān)注他們的喜怒哀樂，做錯(cuò)了事要及時(shí)制止，進(jìn)步了也要進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，對(duì)幼兒一視同仁，不能偏心，防止幼兒產(chǎn)生心理問題。

例如在日常相處中，利用肢體語言傳達(dá)給幼兒愛，可以在上學(xué)時(shí)給幼兒一個(gè)擁抱，對(duì)他們上學(xué)不哭不鬧表示肯定，以熱情的姿態(tài)迎接他們的到來，讓幼兒覺得自己來上學(xué)是一件驕傲開心的事情。在遇到困難時(shí)班主任要細(xì)心教導(dǎo)，可以通過摸頭的方式為幼兒打氣，鼓勵(lì)他們自己想辦法解決問題。時(shí)刻關(guān)心幼兒的身體，天氣冷了家長們送他們上學(xué)的時(shí)候穿的衣服較厚，教室比較暖和，班主任要及時(shí)讓幼兒脫掉外套，以防溫差大幼兒生病。要時(shí)刻關(guān)注著每一個(gè)幼兒，出現(xiàn)問題要在最短的時(shí)間內(nèi)解決，建立起幼兒和班主任之間的信任，那么一切管理困難都迎刃而解。

2.2相互體諒，做好與家長的密切溝通

比起解決和幼兒之間溝通所面臨的困難，和家長的溝通問題更為復(fù)雜。想要做好幼兒時(shí)期的教育，幼兒園的教育固然重要，但是家庭教育也不能缺席。在學(xué)校是班主任保障著幼兒的健康和安全，假期到來班主任應(yīng)當(dāng)要提醒家長做好防疫措施，冬日注意防火，如遇下雪天氣要在群里提醒各位家長注意交通安全，不定期提醒家長注意幼兒自身安全，用專業(yè)的工作態(tài)度取得家長的認(rèn)可和信任。幼兒園井然有序的管理工作離不開家長的支持和配合，班主任要積極和家長溝通交流，遇事要第一時(shí)間通知到位。如果有爺爺奶奶不會(huì)用智能手機(jī)，就應(yīng)該當(dāng)面把通知解釋清楚，以防耽誤事情。班主任可以定時(shí)向家長征求工作建議，要做到相互體諒、相互監(jiān)督，這樣才有利于幼兒的發(fā)展。

例如疫情期間很多家長掛心于接種疫苗的事情，班主任要第一時(shí)間把關(guān)于疫苗接種的消息傳達(dá)給家長，安撫家長不要私自帶幼兒打疫苗，一切聽從學(xué)校安排。入冬之后提醒家長注意幼兒保暖以及更換臟衣服。定期進(jìn)行安全教育，可以以保護(hù)眼睛為主體，讓家長配合工作，減少幼兒在家看手機(jī)的時(shí)間。和家長的溝通也不能是班主任單方面的，要主動(dòng)詢問家長對(duì)于各位教師的工作有沒有什么意見，教師要在家長的監(jiān)督下不斷完善自身，和家長相互體諒，這樣才能做好管理工作。

結(jié)束語

幼兒園教育的好壞決定于班主任管理工作的成功與否，為了幼兒以后的成長和進(jìn)步，班主任在用心和幼兒溝通互動(dòng)的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)和家長合作展開工作。要克服在班級(jí)管理上的困難，對(duì)待幼兒要真誠和藹，對(duì)待家長要專業(yè)負(fù)責(zé)，讓每一個(gè)幼兒的身體和心理都能健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

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