費艷春

摘要：培養(yǎng)中小學(xué)生勞動技能，是貫徹國家教育方針的必要組成部分，是培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者的關(guān)鍵要件。學(xué)校教育通過綜合實踐活動對學(xué)生進(jìn)行有效的勞動技能培養(yǎng)更是學(xué)校教育教學(xué)的重點目標(biāo)。此文就如何對學(xué)生實施有效的勞動技能教育進(jìn)行闡釋，希望能夠的得到同行的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;勞動技能培養(yǎng);途徑

一、培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能的重要性

我們現(xiàn)行的勞動技術(shù)教育課是使學(xué)生們通過學(xué)習(xí)掌握一定的勞動知識和基本技能，同時還可以培養(yǎng)他們正確的勞動觀，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。上個世紀(jì)80年代教育部曾提出：中學(xué)設(shè)立勞動技術(shù)課，目的就是對學(xué)生進(jìn)行勞動技術(shù)教育，通過學(xué)生們的動腦、動手，使他們得到全面的發(fā)展。我國不同時期的教育方針都涉及到了“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的內(nèi)容。并且提出，教育要與社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生運用所學(xué)知識參與到社會實踐活動中去，切實做到科學(xué)文化與思想修養(yǎng)的一致性、教材知識與社會實踐的一致性、實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的一致性、樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的一致性。

當(dāng)代學(xué)生的勞動能力普遍缺失，勞動技能素質(zhì)自然也就更是難以提起。記得有位有哲人說過：“勞動是人類生活的第一需要?！庇纱?，我們完全可以這樣說：一個人在社會上生存的第一要件就是具備熟練而全面的勞動技能。提高學(xué)生對勞動意義的正確認(rèn)識我們的學(xué)校教育的核心理念之一。讓他們明確，德、智、體、美并非是人發(fā)展的全部，盡管《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出“德智體美全面發(fā)展”，它同時也反復(fù)強(qiáng)調(diào)“教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合”，所以，一個人要想具備了正確的人生觀，健康的身心條件和豐富的知識儲備，熱愛勞動、善于勞動的素養(yǎng)也是必不可少的。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐操作的條件

勞動技術(shù)學(xué)科的專業(yè)特點決定了，我們的課堂決不能僅僅停留于傳統(tǒng)的校園內(nèi)，在教室中耕耘，在黑板上種植，在書本上操作。而在應(yīng)該充分借助校園內(nèi)外、社會、家庭等多種適宜的教育環(huán)境和條件，為學(xué)生們盡可能多的創(chuàng)設(shè)參與社會實踐和動手操作的機(jī)會，唯有這樣，才能在有效的實踐操作的基礎(chǔ)上提高他們的勞動意識、培養(yǎng)他們的勞動技能。當(dāng)然，學(xué)生們通過勞動實踐，還可以把教材中講述的知識應(yīng)用到實踐中去，這樣的活學(xué)活用、學(xué)以致用，更可以為他們未來服務(wù)社會、造福社會、建功立業(yè)奠定堅實的思想和實踐基礎(chǔ)。

我們校園內(nèi)食堂后側(cè)有一片菜畦，我們就把它變成了我們的活動基地。當(dāng)春暖花開的時候，學(xué)生利用課間和綜合實踐課上播種下韭菜，然后經(jīng)常性地去觀察韭菜的生長情況。后來學(xué)生發(fā)現(xiàn)韭菜長得太慢了，而且植株發(fā)黃。學(xué)生通過查找資料、詢問家住在農(nóng)村的親戚尋找原因。原因找到了，一是缺水，二是缺肥。孩子們找立即行動起來，栽培小組的同學(xué)請全班同學(xué)幫忙，紛紛從家里拿來盛水工具給韭菜澆水。水解決了，肥怎么辦？想動員學(xué)生積肥，可是現(xiàn)在在哪能見到肥料呀？同學(xué)們發(fā)動了家長幫忙，又解決了肥料不足的問題。

韭菜在同學(xué)們的精心照料下，長勢好了起來。可以收割了，為了進(jìn)一步感受勞動的快樂，我把收割的韭菜讓學(xué)生拿家去，自己調(diào)制成餃子餡，并和好面做好包餃子的準(zhǔn)備。下午上學(xué)后，孩子們按分好的組開始包餃子。立刻，教室里熱鬧了起來。他們說這是他們吃過的最好的餃子。在成果匯報課上，好多學(xué)生用韭菜做出了可口的菜肴。

這次綜合實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生的勞動技能，讓他們體會到了勞動的快樂。

三、為學(xué)生豐富實踐活動的內(nèi)容

新課改提出：積極開發(fā)和利用各種校內(nèi)外資源，讓學(xué)生在親身參與實踐的過程中，利用科學(xué)的方法探求新知，提升他們的創(chuàng)新意識，發(fā)展他們綜合運用知識的能力，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感。

作為一所農(nóng)村學(xué)校，我們可以借助家鄉(xiāng)所特有的資源，把我們的課堂延伸到自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的各個方面，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)社會、走進(jìn)生活。為了充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的教育功用，在開展各類活動時，我們可以邀請了部分學(xué)生家長，熟悉相關(guān)情況的專家等擔(dān)任輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動。學(xué)生們在領(lǐng)略家鄉(xiāng)綠水青山秀美神韻、了解家鄉(xiāng)的悠久歷史文化、感受家鄉(xiāng)快速發(fā)展的同時，還可以體驗到了勞動的幸福與快樂，我們何樂而不為呢！

四、讓學(xué)生去體驗社會的角色

“讓抱大的孩子學(xué)會自己走路”是全社會對時下孩子們的共同期盼。當(dāng)下的中國社會，受人口政策以及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展等多方面因素的影響，當(dāng)孩子遇到問題或困難時，家長幾乎是大包大攬，直接“操刀”代勞，孩子們幾乎被剝奪了克服困難，挑戰(zhàn)自我的機(jī)會，因此養(yǎng)成了孩子們、懶惰、拖沓、自私、性格偏執(zhí)、自制能力差等諸多不良性格，這已經(jīng)成為一種極為嚴(yán)峻的社會問題。我們時代則需要大批有獨立生活能力、健全心理素質(zhì)和堅韌的克服困難的勇氣、能力的優(yōu)秀人才。所以，我們教師要努力給他們提供實踐的機(jī)會和條件，因為孩子是需要成長的?？梢酝ㄟ^我們的引領(lǐng)，讓他們獲得勞動實踐的體驗和經(jīng)驗，從而形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體把握;我們還要教導(dǎo)他們學(xué)會熱愛自然、關(guān)注環(huán)境、關(guān)心他人，有社會責(zé)任感、集體榮譽(yù)感;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，發(fā)展他們的實踐操作能力，進(jìn)而形成良好的知識綜合運用能力、創(chuàng)新能力;養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取的良好個性品質(zhì)。

學(xué)生勞動技能培養(yǎng)不僅限于此，需要我們教師充分發(fā)掘各類教育資源，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的適宜發(fā)展空間。

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