王璐 李嬋娟

摘要：生物知識(shí)內(nèi)容的講解形式是非常豐富多樣的，所以教師在將不同的德育教學(xué)理念進(jìn)行合理有效運(yùn)用的過(guò)程中，都需要?jiǎng)?chuàng)新課堂中教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解途徑，這樣才能夠不斷的將多元化的教學(xué)資源都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，也能夠在培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)的過(guò)程中，不斷的針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行合理的討論，因此，本文就淺析在高中生物教學(xué)中融入德育教學(xué)的措施，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：高中生物;德育教學(xué)

在面對(duì)新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境發(fā)展變化的過(guò)程中，教師都需要對(duì)于當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行針對(duì)性的分析，這樣才能夠?qū)⒌掠虒W(xué)的理念，進(jìn)行合理有效的運(yùn)用的過(guò)程中，不斷的發(fā)揮德育教學(xué)的思想，也能夠讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，都可以進(jìn)行合理有效的解決，正向?qū)W生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，才能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用效率，而且教師在對(duì)于不同的德育教學(xué)資源都可以進(jìn)行合理有效運(yùn)用的過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行合理有效的探討。

一、高中生物教學(xué)中的德育內(nèi)容

在分析高中生物教學(xué)中的德育知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，教師也可以對(duì)于相關(guān)的教學(xué)融合的途徑，進(jìn)行合理的探究，這樣才能夠?qū)⒁虿氖┙痰慕虒W(xué)方式進(jìn)行合理的運(yùn)用，并且能夠?qū)τ诓煌膶W(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點(diǎn)，都可以進(jìn)行合理的探討，這樣才能夠得到幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容，都可以進(jìn)行合理有效的分析，也能夠讓學(xué)生在面對(duì)不同的學(xué)科問(wèn)題的過(guò)程中，有一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的思維和途徑，教師在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的前提下，也可以將不同的德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的講解，這樣才能夠提高學(xué)生的思想水平。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“從生物圈到細(xì)胞”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于不同的生物圈和細(xì)胞的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理分析的前提下，才能夠逐漸地幫助學(xué)生掌握對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也能夠優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)方式，所以教師在對(duì)于不同的德育知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效探討的過(guò)程中，能夠不斷地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于理論問(wèn)題，進(jìn)行合理有效的分析，這樣才能夠不斷地幫助學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。

二、高中生物教學(xué)中的德育資源

通過(guò)將不同的德育教學(xué)的資源都進(jìn)行有效的運(yùn)用，才能夠優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維表現(xiàn)，并且能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以教師在這樣的教學(xué)環(huán)境下，都可以不斷地發(fā)揮學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的自主問(wèn)題的思維能力，這樣才能夠不斷地幫助學(xué)生對(duì)于理論問(wèn)題，都可以進(jìn)行合理有效的解讀，也能夠讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)前提下，提高自己的綜合學(xué)習(xí)的思維意識(shí)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的道德學(xué)習(xí)素質(zhì)的過(guò)程中，也能夠?qū)⒉煌牡掠R(shí)內(nèi)容，與教材中相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容的講解，進(jìn)行有效的融合，這樣也能夠讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)的解決。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在從細(xì)胞的多樣性的特點(diǎn)中，進(jìn)行有效講解的過(guò)程中，才能夠?qū)⒉煌牡掠虒W(xué)的資源，進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究的思維性質(zhì)，也能夠讓學(xué)生在課當(dāng)中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)，所以教師在創(chuàng)新不同的課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，都可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠從學(xué)生本質(zhì)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)內(nèi)容出發(fā)，不斷的優(yōu)化對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解效果，并且能夠幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行良好的實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維性。

三、高中生物教學(xué)中的德育問(wèn)題

借助多元化的教學(xué)理念，對(duì)生物教學(xué)中所存在的德育問(wèn)題，都進(jìn)行合理探討的過(guò)程中，教師才能夠發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維性，并且能夠?qū)τ谶@些問(wèn)題都進(jìn)行合理的解決，這樣才能夠不斷地幫助學(xué)生展示自己對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用邏輯，也能夠在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維效率的過(guò)程中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相關(guān)的問(wèn)題，都可以進(jìn)行合理有效的探究和討論。在增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維意識(shí)的前提下，教師都可以將課堂中的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式進(jìn)行合理的豐富，通過(guò)融入德育教學(xué)的方式，能夠不斷的增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)自主性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效分析的過(guò)程中，才能夠不斷的幫助學(xué)生對(duì)于細(xì)胞中的有機(jī)物的類型進(jìn)行合理的探討，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生回顧自己之前所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，而且教師也可以將德育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行合理有效的解決，通過(guò)運(yùn)用不同的教學(xué)方式，不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的分析，也能夠讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)前提下，逐漸的提高自己的生物核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)內(nèi)容的探討變得更加的具有趣味性和高效性，這樣才能夠優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維能力的過(guò)程中，也能夠讓學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式，對(duì)細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的類型進(jìn)行合理的展示，這樣才能夠提高學(xué)生的對(duì)比分析的學(xué)習(xí)思想。

總而言之，在培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提下，都可以讓學(xué)生對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比分析，這樣才能夠不斷地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果的創(chuàng)建，而且教師在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維能力的前提下，也能夠幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論問(wèn)題都可以進(jìn)行合理有效的探討，所以教師在這樣的教學(xué)過(guò)程中，都需要對(duì)于相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行合理有效的分析和運(yùn)用。

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