陳虹

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)教學(xué);節(jié)奏感;有效教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

引言

新課改中，音樂(lè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)“節(jié)奏感”，使學(xué)生建立音樂(lè)思維，訓(xùn)練音樂(lè)感知能力，培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)思維，從而促使學(xué)生學(xué)會(huì)合作探索，學(xué)會(huì)交流，逐步提高小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。在日益智能化、信息化的音樂(lè)課堂教育背景下，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的“節(jié)奏感”能力，既能提高學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)意識(shí)，又能鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)、多元化環(huán)境中掌握音樂(lè)領(lǐng)域的內(nèi)涵和精髓，積極開(kāi)展“節(jié)奏”教育活動(dòng)，讓學(xué)生從有趣的角度學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)良好的音樂(lè)核心素養(yǎng)，突出“人本化”的音樂(lè)教育活動(dòng)理念，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教育的目標(biāo)。

一、在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的意義

在節(jié)奏感方面，通過(guò)節(jié)拍和力度的轉(zhuǎn)折點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)，通過(guò)節(jié)奏感，學(xué)生可以提高對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教育的過(guò)程中，需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的重要性，使他們能夠更好地學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)能力。因此，在音樂(lè)教育的發(fā)展中，不僅要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂(lè)意識(shí)，還要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地融入音樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏感培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)音樂(lè)教學(xué)具有隨性的特點(diǎn)，音樂(lè)學(xué)科是一個(gè)較為邊緣化的過(guò)程。無(wú)論是上課時(shí)間表還是教師的供應(yīng)都不盡如人意。在一些學(xué)校的音樂(lè)課程中，教師只是教學(xué)生唱歌，并沒(méi)有系統(tǒng)地提高音樂(lè)能力。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)校音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)水平低，缺乏機(jī)智和興趣，以及教學(xué)方法的相對(duì)落后阻礙了有效的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)相關(guān)研究，大多數(shù)教師在培養(yǎng)節(jié)奏感方面存在問(wèn)題：首先，教師的教學(xué)方法過(guò)于武斷，他們沒(méi)有明確的目標(biāo)和課程，音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)的質(zhì)量知之甚少。從現(xiàn)階段學(xué)生心理認(rèn)知發(fā)展的角度看，學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)更多地依靠教師，而音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，教師對(duì)教學(xué)缺乏積極的態(tài)度，逐漸失去教學(xué)責(zé)任。作為音樂(lè)課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的教育精神和態(tài)度直接影響課堂教學(xué)效果，而教師缺乏負(fù)責(zé)任的態(tài)度顯然對(duì)音樂(lè)課程的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏感的培養(yǎng)途徑

1利用好肢體語(yǔ)言

對(duì)于音樂(lè)教學(xué)，可以用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)的感受。并且通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課本的分析可以看出，很多音樂(lè)作品都可以用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)肢體語(yǔ)言的影響可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，《兩只老虎》 等。教師可以在教授這些曲目時(shí)加入肢體語(yǔ)言，以提高培養(yǎng)的有效性。因此，在實(shí)際課堂中，教師善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言，根據(jù)音樂(lè)的旋律引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)肢體語(yǔ)言的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸提高節(jié)奏感，教師還需要分析肢體語(yǔ)言，總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的節(jié)奏感。

2激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

節(jié)奏感隊(duì)伍小學(xué)生老師是比較抽象的知識(shí)，但將節(jié)奏教學(xué)法融入音樂(lè)教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)表達(dá)能力。因此，教師若要在實(shí)踐中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先必須與學(xué)生溝通，掌握他們的音樂(lè)喜好，在開(kāi)展教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，從實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，還可以利用多媒體為學(xué)生播放視頻資料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)在音樂(lè)節(jié)奏中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

3利用好樂(lè)器

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師需要善于分析音樂(lè)作品，利用樂(lè)器資源來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而樂(lè)器的影響可以有效地提高他們的節(jié)奏感。對(duì)于樂(lè)器來(lái)說(shuō)，打擊樂(lè)的節(jié)奏感最強(qiáng)。因此，在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用打擊樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在條件允許的情況下，學(xué)生可以盡可能多地選擇鼓、鑼等打擊樂(lè)器進(jìn)行學(xué)習(xí)，親手進(jìn)行演奏讓學(xué)生真正感受音樂(lè)的節(jié)奏。樂(lè)器的使用不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)他們的好奇心，促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，節(jié)奏感是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的重要內(nèi)容，節(jié)奏感是音樂(lè)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，增強(qiáng)他們的感知和表達(dá)能力，促進(jìn)健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，讓他們?cè)谕媾c學(xué)中提高對(duì)音樂(lè)的感知與表現(xiàn)力。

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