鐘云華 王驕華

摘?要：資本可分為經(jīng)濟資本、文化資本、人力資本和社會資本。四類資本既是個體社會行動的武器，也是個體社會行動的目標，它們在一定程度上界定了個體在社會結構中的位置與社會流動的軌跡。高校擴招以來，貧困生相比非貧困生而言，其就業(yè)困難表現(xiàn)在過程、數(shù)量、質量與結構四個維度。從四維資本視角來看，貧困生相對于非貧困生就業(yè)困難的根源，在于其經(jīng)濟資本貧乏，文化資本不足，人力資本結構不優(yōu)，社會資本欠缺。在四維資本視角下，貧困生就業(yè)困難的精準化解路徑，主要有完善貧困生資助政策以增加貧困生的經(jīng)濟資本，促進高等教育公平以增加貧困生的文化資本，優(yōu)化貧困生人力資本結構，擴大貧困生社會資本數(shù)量并提升質量。

關鍵詞：四維資本;貧困生;就業(yè)困難;求職過程;就業(yè)扶貧

中圖分類號：G646? 文獻標識碼：A?文章編號：1674-7615（2022）01-0069-08

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2022.01.011

貧困大學生是指因家庭經(jīng)濟困難，在接受高等教育期間無力承擔高等教育費用或承擔高等教育費用存在較大困難的普通高校學生（以下簡稱“貧困生”）。全國學生資助中心的數(shù)據(jù)顯示，我國高校貧困生約占全部大學生的20%—25%，其中特困生約占8%—10%。2019年，我國在校大學生總人數(shù)為4 002萬，據(jù)此推算，該年我國高校貧困生數(shù)量約為800—1 000萬，規(guī)模非常龐大。貧困生有一個共同特征，即來自經(jīng)濟相對貧困家庭，他們接受高等教育的主要目的是畢業(yè)后可以高質量就業(yè)，以謀求自身的生存發(fā)展，實現(xiàn)家庭脫貧和防返貧。然而，自1999年高校擴招以來，我國大學畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長，加之近幾年經(jīng)濟發(fā)展速度下行趨勢明顯，大學生就業(yè)難問題日益突出，導致經(jīng)濟資本、文化資本、人力資本和社會資本擁有數(shù)量更少、質量不優(yōu)的貧困生，不能就業(yè)或只能低質量就業(yè)。有調查發(fā)現(xiàn)，在主要勞動力市場中，貧困生成功就業(yè)的概率僅為44.8%，且和非貧困生相比，貧困生的平均月工資與就業(yè)滿意度分別低654元與24%;還有研究表明，不少貧困生畢業(yè)后只能低質量就業(yè)，面臨較大就業(yè)困難，致使其不僅不能實現(xiàn)自身生存發(fā)展和全家脫貧或防返貧的目標，反而會因教育投資使家庭更加貧困。

資本可分為經(jīng)濟資本、文化資本、人力資本和社會資本四類（以下合稱“四維資本”）。資本既是個體進行社會行動的目標，也是個體開展各類社會行動的武器，在一定程度上界定了個體在社會結構中的位置與社會流動的軌跡。在四維資本視野下，貧困生就業(yè)困難的根源，在于其自身擁有的各類資本相對不足。扶貧與防返貧必先扶智，本文對貧困生就業(yè)困難的表征、資本根源與精準化解路徑進行分析，旨在為精準教育防返貧提供政策參考。但鑒于人文社科數(shù)據(jù)采集到成果發(fā)表的長周期性，以及考慮到近五年我國大學生就業(yè)宏觀環(huán)境、體制機制、形勢和大學生就業(yè)心態(tài)沒有發(fā)生根本性變化，本研究所用樣本數(shù)據(jù)為筆者于2015年6月至2020年8月，采用多階段隨機概率抽樣方法對西部（陜、云）、中部（湘、鄂）與東部（蘇、滬）等6省15所高校應屆畢業(yè)生所開展的問卷調查。此次調查共發(fā)放問卷3 756份，回收3 286份，其中有效問卷2 967份（貧困生1 259人，非貧困生1 708人），有效回收率為79.0%，運用SPSS 23.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。在開展問卷調查的同時，筆者對2 967人中的50人進行了深度訪談，以彌補定量調查深度不夠的不足。

一、貧困生就業(yè)困難的四維表征：過程、數(shù)量、質量與結構

大學生就業(yè)除了受資本的影響以外，還會受其他因素的影響。為了讓貧困生與非貧困生的就業(yè)狀況比較更具有可比性，本研究在問卷調查時盡量讓來源于不同層次高校、專業(yè)的貧困生和非貧困生數(shù)量大致相等。數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，在激烈的就業(yè)競爭中，貧困生相對于非貧困生來說處于弱勢地位，其就業(yè)困難表現(xiàn)在過程、數(shù)量、質量與結構四個維度。

1.貧困生就業(yè)過程維度

在就業(yè)過程中，貧困生面臨更多的資源約束和結果的不確定性，獲取就業(yè)機會時投入不足且求職時間更長。貧困生就業(yè)過程中遇到的困難主要表現(xiàn)在：第一，就業(yè)資金不足。貧困生及其家庭擁有的經(jīng)濟資本少，就業(yè)資金相對不足，導致貧困生在求職過程中相對來說衣著打扮更差，職前培訓投入更少，甚至因為差旅費太高而不敢前往外地面試。問卷調查結果顯示，貧困生就業(yè)資金投入平均值為3 685元，而非貧困生就業(yè)資金投入平均值達到5 963元。第二，就業(yè)心理弱勢。很多貧困生在就業(yè)過程中，會表現(xiàn)出自卑和不自信等心理弱勢，導致他們或因就業(yè)期望過低，或因就業(yè)期望過高，或因面試表現(xiàn)不好而錯失就業(yè)機會。貧困生A就是一個很好的典型，他說：“我長這么大很少在這么大的正式場合說過話，我一上臺就緊張，整個面試發(fā)揮不好，結果自然沒有獲得這個優(yōu)質就業(yè)機會。”第三，求職時間更漫長。貧困生與非貧困生相比，前者求職過程更漫長。在控制其他因素的情況下，具備各類資本優(yōu)勢的非貧困生，能在更短的時間內成功求職。描述性統(tǒng)計結果表明，從開始求職到成功就業(yè)，貧困生平均所需求職時間為4.4個月，而非貧困生僅為2.3個月;若進一步考慮截面調查時貧困生失業(yè)率高于非貧困生失業(yè)率，兩者的求職時間差距還會更大。

2.貧困生就業(yè)數(shù)量維度

較之非貧困生，貧困生獲得就業(yè)機會更加艱難，就業(yè)率更低。高校擴招以來，我國大學畢業(yè)生數(shù)量不斷增長，2021年更是達到909萬的歷史新高;與此相反，近幾年我國經(jīng)濟發(fā)展速度放緩，2019年經(jīng)濟增長同比只增長了6.2%，2020年受新冠疫情影響更是只有2.3%的增長速度，宏觀經(jīng)濟對就業(yè)吸納能力大大降低。受大學生就業(yè)人數(shù)激增和經(jīng)濟增長速度放緩雙重因素擠壓，大學生就業(yè)競爭異常激烈，貧困生相對非貧困生而言獲得就業(yè)機會更是難上加難。這表現(xiàn)在：第一，貧困生就業(yè)率更低。問卷調查結果顯示，非貧困生的就業(yè)率為45.9%，貧困生的就業(yè)率只有40.7%，前者高出后者5.2個百分點，非貧困生更易在相同時間內獲得就業(yè)機會。第二，貧困生創(chuàng)業(yè)率更低。創(chuàng)業(yè)是最高質量的就業(yè)，不僅能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者自我就業(yè)，而且能為社會大眾提供更多的就業(yè)機會。問卷調查發(fā)現(xiàn)，貧困生的創(chuàng)業(yè)率為3.2%，而非貧困生的創(chuàng)業(yè)率為4.7%，前者比后者低1.5個百分點。第三，貧困生升本、考研或出國等深造率更低。升本、考研或出國深造是更高階的人力資本投資，意味著投資主體未來能大概率獲得更好的就業(yè)機會。問卷調查結果顯示，貧困生升本、考研或出國深造的比例為15.2%，非貧困生為19.4%，前者比后者低4.2個百分點。

3.貧困生就業(yè)質量維度

就業(yè)質量是就業(yè)機會的內核，個體所獲就業(yè)機會的質量越高，其越能從就業(yè)機會中獲得更多的經(jīng)濟收益與非經(jīng)濟收益?？傮w來說，貧困生就業(yè)質量沒有非貧困生高，這表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，月薪更低。調查結果顯示，貧困生就業(yè)月薪平均值為3 289元，而非貧困生為4 074元，前者比后者少785元。第二，社會保障更差。調查結果顯示，56.3%的貧困生所在就業(yè)單位為其購買了“五險一金”，超過半數(shù)貧困生就業(yè)時能得到充分的社會保障，但仍有10.9%的貧困生所在就業(yè)單位沒有提供任何社會保障，面臨失業(yè)、無醫(yī)療保障等風險。與此不同，非貧困生中更多的人獲得了比較全面的社會保障，占比達64.9%，且沒有任何社會保障的人只有4.9%。第三，工作環(huán)境更劣。調查結果顯示，貧困生工作環(huán)境非常差與很差的比例分別為13.0%與23.2%，合計36.2%;非貧困生的同類值為6.5%與14.4%，合計20.9%，前者高出后者15.3%。相反，貧困生工作環(huán)境為很好或非常好的比例共計31.7%，非貧困生同類值共計42.2%，后者高出前者10.5%。第四，工作滿意度更低。調查結果顯示，貧困生工作滿意程度處在非常不滿意、很不滿意、一般、很滿意與非常滿意的比例分別為3.1%、10.4%、51.0%、31.2%、4.3%，而非貧困生同類值分別是1.3%、6.0%、52.8%、33.5%、6.4%，貧困生工作滿意度低于非貧困生工作滿意度。

4.貧困生就業(yè)結構維度

就業(yè)結構是就業(yè)者在就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位和社會階層的分布結構。貧困生相對于非貧困生而言，其就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位和社會階層歸屬呈現(xiàn)較明顯的結構性差異：一是貧困生城市就業(yè)比例低于非貧困生。不論是非貧困生還是貧困生，就業(yè)主戰(zhàn)場仍然是城市。調查結果顯示，85.8%的非貧困生是城市就業(yè)者，而貧困生的同類值為73.3%。這是因為：一方面，在城鄉(xiāng)分割的社會大背景中，無論貧困生還是非貧困生，都希冀獲得城市就業(yè)機會，以獲得更多的高等教育投資收益，“寧要城市的一張床，不要農(nóng)村的一棟房”就是對這種選擇的生動反映;另一方面，隨著我國城鎮(zhèn)化不斷推進，就業(yè)機會主要聚集在城市，這也客觀上決定了大學生主要就業(yè)地是城市。然而，由于城市就業(yè)競爭激烈，盡管一些貧困生也有“城市夢”，但由于就業(yè)競爭力有限，只能退而求其次，前往城鎮(zhèn)或農(nóng)村就業(yè)，在城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)的比例分別高出非貧困生8.5與4.0個百分點。二是貧困生體制內單位就業(yè)比例低于非貧困生。調查結果顯示，貧困生在黨政機關、國有企業(yè)與事業(yè)單位等體制內單位就業(yè)的比例分別為4.8%、28.4%與15.9%，三者合計49.1%;而非貧困生同類值的分布為7.9%、33.7%與16.6%，三者合計58.2%;貧困生在集體企業(yè)、外資企業(yè)、私營企業(yè)三類體制外單位就業(yè)的比例為6.9%、5.9%與38.1%，三者合計50.9%;而非貧困生的同類值是5.7%、5.3%與30.8%，三者合計41.8%。三是貧困生就業(yè)所處社會階層比率異于非貧困生。借鑒陸學藝主要根據(jù)職業(yè)將我國社會階層劃分為十大社會階層，本文根據(jù)職業(yè)對大學生就業(yè)后所屬社會階層進行歸類后調查發(fā)現(xiàn)：就業(yè)后處在“農(nóng)業(yè)勞動者”和“無業(yè)失業(yè)者”兩大社會階層的，貧困生、非貧困生均為0;處在“商業(yè)服務員工”和“產(chǎn)業(yè)工人”兩大社會階層的，貧困生、非貧困生分別為25.4%、26.3%;處在“辦事人員”和“個體工商戶”兩大社會階層的，貧困生、非貧困生分別為38.2%、43.7%;處在“私營企業(yè)主”和“專業(yè)技術人員”兩大社會階層的，貧困生、非貧困生分別為34.8%、29.1%;處在“國家與社會管理者”和“經(jīng)理人員”兩大社會階層的，貧困生、非貧困生分別為1.6%、0.9%。

二、四維資本視角下貧困生就業(yè)困難的根源

資本是一種特殊的勞動積累，以追求更多價值和擴大自身再生產(chǎn)為永恒動機，其生產(chǎn)需要采取一種具體化和身體化的形式進行，且需要耗費一定時間。20世紀中期以來，學者們相繼提出經(jīng)濟資本、人力資本、文化資本與社會資本，資本概念從有形向無形延伸，從個體層面向集體層面擴展，資本理論得到了長足發(fā)展。在此基礎上，布迪厄等人更進一步提出了資本轉化理論，認為四類資本有各自的制度化形式及相應功能，資本是個體社會行動的武器，也是個體社會行動的目標，四類資本可以相互轉化，但轉化的路徑存在較大的差別。按照資本理論與資本轉化理論，資本是大學生就業(yè)競爭的“武器”，是其就業(yè)力的核心來源，貧困生相對于非貧困生來說處于就業(yè)貧困狀態(tài)，其根源是貧困生在這四類資本的擁有上處于弱勢地位。

1.經(jīng)濟資本貧乏

在社會發(fā)展過程中，貧困是一個極具普遍性和必然性的現(xiàn)象?？枴ゑR克思、馬爾薩斯、阿瑪?shù)賮啞ど约拔鲓W多.W.舒爾茨等研究者都指出，個體貧困既有其能力、知識、健康等方面的原因，也有社會結構方面的緣由。我國大學生在接受高等教育期間并無太多兼職活動，其高等教育費用主要依靠家庭提供，家庭可支配收入多寡決定了其在接受高等教育過程中可支配經(jīng)濟資本的多寡。因此，可以說，家庭可支配收入是反映貧困生及其家庭經(jīng)濟資本擁有最為直接的指標。為此，本文對大學生的家庭年均可支配收入進行問卷調查并發(fā)現(xiàn)：貧困生家庭、非貧困生家庭年均可支配收入在10 000元以下的比例分別為73.8%、20.1%，前者是后者的3.5倍多;貧困生家庭、非貧困生家庭年均可支配收入在10 001—20 000元的比例分別為16%、25.9%，前者比后者少了9.9%;當家庭年均可支配收入逐漸增加時，貧困生家庭所占比例越來越低，而非貧困生家庭所占比例越來越高，如貧困生家庭、非貧困生家庭年均可支配收入在50 000元以上的比例分別為2.9%、19.4%。通過這些比較可知，貧困生及其家庭擁有的經(jīng)濟資本大大少于非貧困生及其家庭。

經(jīng)濟資本是人們開展各類社會活動的物質基礎。貧困生由于經(jīng)濟資本貧乏，在高校就讀和求職過程中會遭受經(jīng)濟資本不足羈絆，向上社會流動過程會因經(jīng)濟資本缺乏而受阻，這表現(xiàn)在三個方面：首先，貧困生在接受高等教育過程中，無力進行較多的人力資本投資，人力資本積累困難重重。其次，貧困生求職時，受經(jīng)濟資本制約，能投入的求職成本有限，有些貧困生甚至不能置辦體面的服裝，不敢去耗費較多的外地求職。最后，貧困生求職過程中，無力承擔一些禮品、請客吃飯等必要的人情“潤滑”費用，無法利用經(jīng)濟資本投入獲得他人提供的就業(yè)幫助。這三個方面的綜合影響，使得經(jīng)濟匱乏成為貧困生不能就業(yè)或只能低質量就業(yè)的原因之一。

2.文化資本不足

文化資本是一種與文化及文化活動息息相關的有形或無形資產(chǎn)。文化資本大致包含三種形態(tài)：一是以個體外在和內在的持久性形式存在的具體性形態(tài)，例如內化于個體自身的才能和涵養(yǎng);二是以文化商品形式存在的客觀性形態(tài)，如書籍、錄像帶、多媒體產(chǎn)品等;三是以體制性或制度化形式存在的體制性形態(tài)，如資格證書、畢業(yè)文憑等。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，體制性文化資本已成為個體求職的關鍵因素，在文化資本獲得與傳承中發(fā)揮著重要作用，且體制性文化資本具備具體化和體制化兩種形態(tài)，可被比較方便地進行操作化處理。鑒于此，本文僅探討體制性文化資本對大學生求職的影響，所言的文化資本僅指體制性文化資本。

相比非貧困生而言，貧困生的文化資本不足表現(xiàn)在以下兩個方面：一是貧困生先賦性文化資本不足。父代文化背景越好，子代更易獲得成功求職所需的先賦性文化資本，從而在求職過程中處于有利地位;反之，處于不利地位。問卷調查發(fā)現(xiàn)，貧困生父輩學歷在小學及以下、初中、高中或中專、大專、本科和碩士及以上六個層級的分布比例，分別為27.2%、37.8%、30.1%、2.1%、2.1%和0.7%，而非貧困生的比例為9.4%、24.2%、44.2%、10%、11.3%和0.8%。由此可見，貧困生相對于非貧困生而言，家庭擁有的先賦性文化資本處于相對弱勢地位，不利于貧困生后致性文化資本、人力資本與社會資本生成，并最終不利于其核心就業(yè)競爭力形成。二是貧困生后致性文化資本不足。我國自1999年開始高校擴招，高等教育入學機會總量不斷增長，無論貧困生群體還是非貧困生群體，獲得的高等教育入學機會絕對數(shù)量都有所增長，都可以獲得更多的后致性文化資本，高等教育顯性不公平顯著下降。但必須指出的是，我國的高等教育大眾化，是以二本學校、獨立學院和高職高專為主體的大眾化，985工程、211工程大學始終保持了精英教育傳統(tǒng)。貧困生群體由于其先賦性文化資本與經(jīng)濟資本不足的原因，進入高職高專與二本院校就讀的可能性更大，而非貧困生群體由于其綜合優(yōu)勢進入精英大學的可能性更大?？梢哉f，兩個群體獲得的后致性文化資本具有較大質量差異，高等教育隱性不公平程度急劇增加。據(jù)調查，自20世紀末以來，就讀于北京大學、清華大學、中國人民大學、復旦大學等全國重點高校的學生當中，貧困生比例持續(xù)下降。

文化資本是社會階層流動的“通行證”，是社會篩選的慣用準繩，因此，文化資本通常被社會精英群體看作是阻礙社會底層群體實現(xiàn)社會地位提升的“合法路徑”，用它來防止社會提供的優(yōu)質資源被社會底層群體占有。貧困生先賦性與后致文化資本的不足或不優(yōu)，使得很多貧困生缺少地位市場中的“硬通貨”，在激烈的就業(yè)競爭中容易受到機會擠壓，較少通過社會地位提升機制的篩選，只能繼續(xù)陷入就業(yè)困難。

3.人力資本結構不優(yōu)

根據(jù)人力資本理論，高人力資本者擁有較高的勞動生產(chǎn)效率與各類資源配置能力，而這些都是用人單位獲取高利潤所稀缺的資源。因而，個體的人力資本越高，就越易受到用人單位的青睞。大學生的人力資本是經(jīng)過一系列投資，存在于人體之中，后天獲得的具有經(jīng)濟價值的知識、技術、能力、經(jīng)驗和健康（包括生理與心理兩個方面）等要素之和，它的測量指標主要有學習成績、專業(yè)、英語過級和綜合素質等。貧困生在接受高等教育的過程中，學習成績優(yōu)于非貧困生的學習成績。調查發(fā)現(xiàn)，貧困生學習成績在班上排名位于前25%、中上25%、中下25%和后25%的比例分別為45.8%、36%、15.8%和2.5%，而非貧困生學習成績在班上相同位置上的比例分別為33.3%、38.1%、22.2%和6.5%?？赡艿慕忉屖?，貧困生更具吃苦耐勞的品質，他們比非貧困生付出了更多的努力，在一定程度上彌補了經(jīng)濟資本不足的劣勢。

盡管貧困生的學習成績優(yōu)于非貧困生，但將貧困生與非貧困生放到整個高等教育過程中進行動態(tài)比較時，仍會發(fā)現(xiàn)貧困生的人力資本結構差于非貧困生。這主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是專用性人力資本的市場空間小。貧困生高考志愿填報時，受經(jīng)濟資本制約，不敢填報外省或收費太高的熱門專業(yè)，阻礙其獲得高質量高等教育機會。不同的專業(yè)，意味著不同的專用性人力資本積累類型，也意味著不同的就業(yè)市場空間。熱門專業(yè)畢業(yè)生供不應求，很多大學生大三時就被用人單位一搶而空，專用性人力資本的市場空間大;而冷門專業(yè)畢業(yè)生不受用人單位待見，就業(yè)情況頻亮紅燈，專用性人力資本的市場空間小。貧困生過多集中于冷門專業(yè)就讀，專用性人力資本的市場空間過小。二是通用性人力資本存量小。貧困生在大學四年中，受經(jīng)濟資本制約，不能或不愿參加一些需要繳費的培訓課或素質拓展課（如茶藝、形體、英語口語），通用性人力資本積累少。然而，當今時代是一個知識經(jīng)濟時代，用人單位對應聘者的遴選，除了學習成績與專業(yè)等專用性人力資本之外，還會考察其綜合素養(yǎng)等通用性人力資本。貧困生通用性人力資本偏少，也會導致他們不易獲得用人單位垂青。簡而言之，貧困生人力資本結構不優(yōu)，也成為其就業(yè)貧困的原因之一。

4.社會資本擁有欠缺

社會資本是一種鑲嵌在社會關系網(wǎng)絡之中，以信任、規(guī)范、影響力以及網(wǎng)絡等多種形式存在，對其社會行動產(chǎn)生正負兩方面影響的社會資源;個人可通過積極參加社會團體來擴大社會網(wǎng)絡規(guī)模，致其社會資本獲得豐富積累。個人的社會網(wǎng)絡能涉及的范圍邊界由其社會網(wǎng)絡規(guī)模決定，通常來說個人的社會網(wǎng)絡規(guī)模越大，其社會資本越豐富。這是因為個體的結構洞越多，越有助于信息不對稱的打破，從而促使網(wǎng)絡內資源順暢流動。因而，本研究采用“提名法”，以大學生的個人中心網(wǎng)絡“支持網(wǎng)”這樣的結構洞為基點，將大學生就業(yè)時的“潛在幫助者人數(shù)”作為反映個體社會網(wǎng)絡規(guī)模的指標，以此來測量大學生的社會資本擁有數(shù)量。

數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，就業(yè)過程中貧困生與非貧困生的潛在幫助者人數(shù)差異較大，兩者社會資本擁有呈現(xiàn)出較大非均衡性：貧困生潛在幫助者人數(shù)為“0人”“1—3人”“4—6人”“7—10人”與“10人以上”的比例分別為54%、24.7%、10.7%、7.3%與3.3%，而非貧困生在同類指標上的比例則為54.2%、18.6%、15.7%、9.3%與2.2%。可見，就業(yè)時潛在幫助者人數(shù)為“0人”的貧困生與非貧困生都過了半數(shù)，說明兩者的社會資本數(shù)量都較為有限，其原因是畢業(yè)生剛走出大學校門，社會交往面還不寬，社會資本仍以家庭先賦性社會資本為主要來源。但在潛在幫助者人數(shù)較多的幾個選項類別中，貧困生所占比例低于非貧困生。如“4—6人”和“7—10人”兩個選項中，貧困生占比分別為10.7%與7.3%，而非貧困生則為15.7%和9.3%。由此可見，相比非貧困生而言，貧困生在就業(yè)時擁有較多社會資本者的比例更少，屬于社會資本數(shù)量非均衡的劣勢方。眾多研究發(fā)現(xiàn)，社會資本能為個體求職提供有價值的信息和人情影響等多種社會資源，對大學生順利獲得就業(yè)機會和有效提升就業(yè)質量有著重要價值。尤其是隨著大學畢業(yè)生人數(shù)快速增長和就業(yè)競爭日趨激烈，社會資本越發(fā)成為決定大學生能否就業(yè)及其就業(yè)質量高低的重要因素之一，致使貧困生會因為社會資本擁有欠缺而陷入就業(yè)困難。

綜上所述，貧困生因為擁有更少的經(jīng)濟資本、人力資本、文化資本和社會資本，在地位市場的競爭中缺少各種資本“武器”，自然就很難打敗各類資本擁有豐富的非貧困生從而在社會結構中謀取更高的社會位置，形成多維就業(yè)困難。但必須指出的是，貧困生各類資本缺乏，不僅會單獨對貧困生就業(yè)困難產(chǎn)生作用力;而且會相互“嵌入”，相互作用，形成一股合力，對貧困生就業(yè)困難產(chǎn)生影響。

三、四維資本視角下貧困生就業(yè)困難的精準化解路徑

貧困生因為經(jīng)濟資本、文化資本、人力資本和社會資本擁有缺乏而陷入就業(yè)困難，因此，資本視角下貧困生就業(yè)困難的精準化解路徑，應促進貧困生上述四類資本積累，從而消除其在勞動力市場中的競爭劣勢，促使其獲得高質量就業(yè)機會。

1.完善貧困生資助政策，增加貧困生的經(jīng)濟資本數(shù)量

一方面，要進一步完善貧困生資助體系，為高等教育過程中的貧困生提供更多經(jīng)濟資本。迄今為止，我國已經(jīng)建立了以助學貸款為主體、包括獎貸助免減在內的貧困生資助體系，其在緩解貧困生經(jīng)濟困難上發(fā)揮了重要作用，但仍需進一步完善。未來貧困生資助體系需從以下四個方面完善：一是繼續(xù)完善貧困生判定體系，加強貧困生精準識別，將有限的資助資源精準投放到貧困生主體之上。二是繼續(xù)發(fā)揮助學貸款在學生資助體系中的主體作用，進一步擴大助學貸款的覆蓋面，加大助學貸款發(fā)放額度，可考慮從每生/年8 000元增至12 000元，并適當延長還款期限。三是加強發(fā)揮助學貸款的育人功能，在貧困生申請、資助與償還過程中，要對貧困生進行理想、信念、心理、能力等方面的教育與培訓，同時授人以“魚與漁”。四是協(xié)同獎貸助免減五種資助政策的作用，形成資助合力，實現(xiàn)共同助人、育人與成人目標。另一方面，進一步完善貧困生求職補貼政策。早在2013年6月，人社部、教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)的《關于做好畢業(yè)生求職補貼發(fā)放工作的通知》，就已規(guī)定所在家庭具有城鄉(xiāng)居民最低生活保障證明的高校應屆畢業(yè)生可申領一次性求職補貼。該政策有效推進了貧困生就業(yè)幫扶工作，但有些地方仍有待改進，如補貼對象限定過窄不能覆蓋所有的貧困生，一次性求職補貼力度不夠，補貼的標準未明確規(guī)定，等等。未來應進一步拓寬畢業(yè)生求職補貼的覆蓋面，惠及所有貧困生;加強調研，科學論證，按貧困程度建立彈性求職補貼標準;增加求職補貼申請時間的靈活性，大四全年與畢業(yè)后半年均可申請。在高等教育過程中獲得更多的經(jīng)濟資本支持，能讓貧困生就業(yè)得到更多的“動力燃料”，打破經(jīng)濟資本匱乏對其社會行動的阻礙，從而最終有利于其高質量就業(yè)。

2.優(yōu)化貧困生的文化資本結構

貧困生的先賦性文化資本是既成事實，無法改變，只能采取措施提升貧困生的后致性文化資本，從而增加貧困生化解就業(yè)困難的能力。一是提高貧困生高等教育入學機會的選擇能力。在新高考背景下，考生的高等教育入學機會呈現(xiàn)出高選擇性特征，無親戚朋友指導的貧困生在高考志愿填報時非常盲目，導致高分上不了好學校、專業(yè)與興趣不匹配等一系列問題。因此，要在高中開展職業(yè)生涯教育，提高高中生的職業(yè)規(guī)劃能力;加強對貧困生志愿填報的幫扶指導，優(yōu)化貧困生文化資本的積累選擇。二是增加貧困生獲得優(yōu)質高等教育入學機會的可能性。為了擴大農(nóng)村地區(qū)貧困生的優(yōu)質高等教育入學機會獲得比例，我國目前已實施了農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃（簡稱國家專項計劃）、農(nóng)村學生單獨招生計劃（簡稱高校專項計劃）和地方重點高校招收農(nóng)村學生專項計劃（簡稱地方專項計劃），三個“專項計劃”在擴大貧困農(nóng)村地區(qū)學子獲得優(yōu)質高等教育入學機會方面發(fā)揮了重要作用。未來三個“專項計劃”政策優(yōu)化，應進一步擴大專項招生計劃名額，加大專項計劃宣傳力度，調整專項錄取批次順序，加強戶籍學籍真實性審核。三是高校就業(yè)指導機構精細化指導貧困生考取各類證書，提升就業(yè)能力。高校應加強建檔立卡貧困生線上線下就業(yè)指導培訓和職業(yè)生涯規(guī)劃能力提升培訓，結合創(chuàng)業(yè)學院相關課程，通過個性化輔導，指導貧困生根據(jù)自身職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)、能力與實際情況等，有針對性地考取各類各級證書，從而獲得更多的文化資本。文化資本的獲得與優(yōu)化，讓貧困生擁有了向上社會流動的“敲門磚”，提高了通過社會各種篩選的能力，能在一定程度上化解就業(yè)困難。

3.夯實貧困生人力資本積累

知識經(jīng)濟時代，人力資本是個體得以高質量就業(yè)的重要基石，更是貧困生高質量就業(yè)的重要憑借。高校作為夯實貧困生人力資本積累最為重要的責任主體，未來除了進一步激勵貧困生學習努力、刻苦以外，還要做好以下幾個方面的工作：一是引導貧困生樹立人力資本至上人才觀。大學生就業(yè)時社會資本影響力過大而人力資本影響力過小，就會導致貧困生發(fā)出“學好數(shù)理化，不如有個好爸爸”的感嘆，高等教育投資熱情銳減;或過于崇拜社會資本，將主要時間、精力用于人際關系構建，忽視人力資本積累。因此，高校要多樹立正面典型，改變貧困生及其家庭“讀書無用論”“關系至上論”等論調，引導貧困生及其家庭深刻認識到，在知識經(jīng)濟時代，知識仍然是個體在社會立足與向上社會流動的主要武器。二是指導貧困生科學地進行人力資本積累。在人工智能時代，高校及教師還要引導貧困生及其家庭深刻認識到，人才的標準已經(jīng)有所變化，真正的人才，不是死記硬背了多少知識，而是學會學習，終身學習，不斷提升自己的學習能力與問題解決能力，擁有綜合素養(yǎng)、超常智慧與創(chuàng)造能力。貧困生及其家庭一定要適應人才觀念的新變化，不再拘泥于知識積累，而是側重于素養(yǎng)與各種能力提升。三是幫助貧困生積累實踐型人力資本。高校應做好貧困生摸底排查工作，建立臺賬，實施“一人幾技”專項幫扶計劃，根據(jù)學生所學專業(yè)和興趣方向，將其納入各級各類科研項目中;同時提供技能培訓方面的指導，鼓勵貧困生積極參與專業(yè)實習和社會實踐。貧困生人力資本的充分積累與結構優(yōu)化，定能提高貧困生的生產(chǎn)效率與資源配置能力，為貧困生實現(xiàn)就業(yè)脫貧奠定基礎。

4.擴大貧困生社會資本數(shù)量

社會資本的生成是一個動態(tài)的人際互動過程。已有大量研究證實，充分持續(xù)的社會交往是社會資本生成的唯一途徑。交往主體之間的關系越密切，生成的社會資本就越多，而社會交往有助于維持和促進交往主體之間的密切關系。因此，一方面，高校及教師應鼓勵貧困生在就讀期間多參加社交活動，保持持續(xù)的社會交往，進而對原有的社會關系網(wǎng)絡進行擴展。在節(jié)假日，貧困生可以通過走訪親戚、參加紅白喜事、親人聚會等活動來加強與其血緣或親緣群體的交往;維持與小學、初中、高中同學的聯(lián)系，持續(xù)與鄉(xiāng)鄰族人之間的來往，以此來擴大自己社會關系網(wǎng)絡的規(guī)模。另一方面，高校及教師還應鼓勵貧困生通過人際交往來重構社會關系網(wǎng)絡。貧困生可以通過校友會、學生群等途徑，加強與校友、老師和同學的聯(lián)系;可以積極參加社團與各類校園文化活動，加強與趣緣或業(yè)緣關系群體的交往;可以在實習實踐中加強與社會各行各業(yè)、各界人士的交往，擴展自己的人脈。社會資本的豐富與結構優(yōu)化，定能為貧困生化解就業(yè)困難提供“潤滑劑”，在就業(yè)的關鍵時間點獲得他人幫助。

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The Source of Poverty-stricken Students’ Employment Difficulty and Its Solution Path from the Perspective of Four-dimensional Capital

ZHONG Yunhua， WANG Jiaohua

（School of Educational Science， Hunan Normal University， Changsha， Hunan， China， 410081）

Abstract：Capital can be divided into economic capital， cultural capital， human capital and social capital. These four types of capital are not only the “weapon” but also the target of individual social action， and to some extent， define the position of individual in social structure and the trajectory of social mobility. Since the enrollment expansion of higher education， the employment for poverty-stricken students who， compared with other students， were faced with difficulties in the aspects of process， quantity， quality and structure. From the perspective of four-dimensional capital， the source of poverty-stricken students’ employment difficulty lies in their lack of economic， cultural， human and social capital， as well as the unoptimized structure of human capital. Accordingly， the precise solution path for poverty-stricken students’ employment difficulty is as follows： improving the poverty-stricken students’ aiding policies to increase their economic capital， promoting higher education fairness to increase their cultural capital， optimizing the structure of human capital， and expanding their social capital and improving its quality.

Key words：four-dimensional capital; poverty-stricken students; employment difficulty; job-hunting process; employment poverty alleviation

（責任編輯：楊?波）

收稿日期：2021-11-08

基金項目：國家社會科學基金一般課題“大學生創(chuàng)業(yè)失敗修復機制及政策扶持研究”（BIA210178）。

作者簡介：鐘云華，男，湖南邵陽人，博士，湖南師范大學教育科學學院教授、博士生導師。研究方向：教育經(jīng)濟與社會、高等教育管理與政策研究。

王驕華，女，湖南師范大學教育科學學院碩士研究生。

①?隨著我國扶貧攻堅戰(zhàn)略的偉大勝利，高校貧困生數(shù)量減少的趨勢明顯，很多貧困生也是相對貧困，但脫貧是一個長期過程，部分脫貧家庭存在很大的返貧可能性，高校貧困生群體相對貧困與返貧風險仍不可忽視。

① 高職高專3所，一般本科4所，211本科4所，985本科4所。