李曙琦

病句題是中考語文試卷中經(jīng)久不衰的一類經(jīng)典題型，無論是橫向?qū)Ρ热珖鞯氐闹锌济}，還是縱深研究病句題的不同呈現(xiàn)形式，我們都會發(fā)現(xiàn)中考語文病句題難度不大，突破卻不甚容易。其核心問題在于病句題的分類冗雜，給同學們的解答帶來了不小的障礙，那么我們究竟該如何解決呢？

首先我們來分析一下病句題的命題依據(jù)。

在語文學科的核心素養(yǎng)中，首先要求學生具備的是語言建構(gòu)與運用能力。《義務教育語文課程標準（2011年版）》規(guī)定，在義務教育的3-4年級，需要學習修改習作中有明顯錯誤的詞句;到5-6年級時，在自己的習作中就要做到語句通順;到7-9年級則要求文從字順。可見規(guī)范運用語言，修改病句作為學生語言文字能力中最基本的一環(huán)，在整個義務教育階段都扮演著重要的角色。中考題目中對病句的考查正是為了落實核心素養(yǎng)和課程標準對詞句規(guī)范使用的要求。因此無論是從培養(yǎng)語文素養(yǎng)出發(fā)，還是從應對中考的策略著眼，我們都應該格外重視病句題訓練。

筆者按照現(xiàn)行常見的病句類型分類方法，梳理了2010 年到2019年間深圳、廣州、長沙、武漢、成都、濟南等地中考病句真題（圖一），發(fā)現(xiàn)命題設錯可謂是面面俱到又有重點目標，廣東省高頻設錯點在成分殘缺、二對一、贅余這些類型上。圖一是中考病句?？碱愋汀?/p>

以深圳和廣州為例，筆者將圖一部分數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖二，以便直觀展示。

這種分類方法的優(yōu)點是清晰、準確，缺點是分類太多就相當于沒有分類，同學難于掌握每一條語病詳細的定義，更難于根據(jù)這些定義去做題?；诖?，筆者對以上分類進行了再次歸納，將病句的錯誤類型分為四種，每種類型中具體涵蓋了下列內(nèi)容：

1.殘缺：缺主語、缺賓語、缺謂語;

2.冗贅：多詞語、多句式;

3.雜亂：歸類混亂、邏輯順序混亂、語序不當、搭配不當;

4.歧義：自相矛盾。

殘缺

“殘缺”的問題主要包括缺主語、缺賓語、缺謂語三大類，中考中常見的缺主語的情況是由介詞或連詞同時引導兩個分句，導致淹沒主語。例如：

（2011·武漢）通過加強校園周邊道路交通安全的管理，使學生的人身安全得到了保障。

在中文中，主語是一個句子中被陳述的部分，是對謂語產(chǎn)生支配作用的主體。六種實詞以及所有名詞性、動詞性和形容詞性的短語都可以做主語。動詞、形容詞也可以做主語，而且不需要像英語一樣改變詞形。例如，“對于他來講，打架斗毆如同家常便飯。”“誠實、勤快是他突出的優(yōu)點?！碧撛~如副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞，是絕對不可以做主語的。所以當看到“通過、使、讓、為了、在……之下、由于”等這些詞同時引導多個分句時，就一定要謹慎判斷是否缺少主語。筆者總結(jié)為“介詞連詞牽頭跑，主語一定仔細找”。

缺少賓語是中考的一大考點，下含兩種情況。首先是一句話中用復雜累贅的定語掩蓋沒有賓語的情況，例如：

（2019·廣州）為了提高大家閱讀的興趣，我校文學社開展了一系列的名著閱讀和主題詩歌朗誦。

這是一類最簡單的情況，同學們運用縮句即可突破。其次是錯誤比較隱晦的類型——動賓短語里缺少賓語。例如：

（2017·廣州）我國制陶工藝歷史悠久，陶器由以實用為主的器皿演變?yōu)榫哂歇毺貙徝赖乃囆g品，深受廣大藝術愛好者青睞。

縮句得到“陶器深受青睞”是正確的，證明主謂賓的“骨架”是正確的，萬能的縮句此處失靈，下來檢查句子的“器官”?！疤掌餮葑?yōu)榫哂袑徝赖乃囆g品”中“陶器具有審美”有漏洞。藝術品是死的，不能具有審美，只能具有審美價值。這里缺少具有的真正賓語——價值。動賓短語里的賓語缺失是比較復雜的情況，2017年廣州市的這道題也許是一個信號，提醒我們中考對病句題的考察難度還是不可小覷。

缺謂語的情況非常少見，中考題中幾乎沒有涉及?？偟膩碚f，深圳中考中“殘缺”的出題頻率呈現(xiàn)出集中化的態(tài)勢，2017至2019已連續(xù)三年在此處設錯，應當引起考生的重視。

冗贅

“冗贅”的情況主要涉及句中“冗贅”詞語，即贅余，還有句子中“冗贅”句式（同時存在兩個或兩個以上句式），即雜糅這兩種情況。其中，深圳對贅余的考查相當高頻且穩(wěn)定，見圖四：

不過考查贅余的難度一般不大，標志明顯，例如：

（2018·長沙）“2018俄羅斯世界杯”引發(fā)了一場足球熱，據(jù)統(tǒng)計，大約三分之一左右的年輕人希望親臨現(xiàn)場觀看世界杯。

較為特殊的情況是否定詞濫用，同學可能會因為忽略表示否定的詞而誤判。例如：

（2012·長沙）天氣慢慢炎熱起來了，同學們切忌不要下河游泳。

這句話中，切忌的 “忌”和“不要”重復。事實上，這是一個病因復雜的病句。一方面，學生容易混淆 “切忌”和“切記”;另一方面，同學們對否定的認識比較局限，除了“不”和“沒”，還有一些表示否定的詞語需要加以總結(jié)：

1.表示一重否定的情況：

否定類詞語：不、沒、無、莫、非、忌、否認、避免、禁止、防止、放棄、拒絕、杜絕

反問句：晚了也得去，怎么可以逃學？——意思是不能逃學。

你們怎么能不回家呢？——強調(diào)要回家。

雙重否定：無時無刻不

另外，生活中的不規(guī)范用語也會影響學生的語感，比如“十分酷愛” “過高的奢望”“來我校蒞臨指導”等等這樣的說法都屬于贅余，總結(jié)這些常見錯誤不僅是為了幫助同學們掌握病句知識，也有助于規(guī)范大家的日常用語，做一名合格的母語使用者。

贅余范疇下最為棘手的是涉及成語的題目，如果同學們不知道成語的意思就不會明白句子的意思，所以我們需要從學習成語的角度，結(jié)合文言文的復習，掌握一些常用文言文字詞的意思，從而達到融會貫通的目標。

（2015·廣州）本屆中國戲劇梅花獎各場演出的上座率超高，顯示出市民對傳統(tǒng)戲劇的熱情可見一斑。

“可見一斑”一詞容易成為同學們理解句意的“攔路虎”，其實“見”在文言文和現(xiàn)代漢語中都有“看到、顯示”的含義，這和原句中的“顯示”是重復的，所以題目中有不認識的成語時，同學們也不要放棄，應該有調(diào)動自己的知識積累加以判斷的意識。除此之外，規(guī)范使用成語是很重要的，我們在日常使用中就要杜絕像“無數(shù)莘莘學子” “被人貽笑大方”“感到自慚形穢”等常見錯誤。

句子中句式雜糅的情況就更為復雜，也是中考命題中格外“青睞”的一類錯誤類型，2018 年廣州卷和長沙卷都在這方面進行了考查。

（2018·廣州）一個人如果要開創(chuàng)自己的光明前程，關鍵就是在于持之以恒的努力和付出才能夠?qū)崿F(xiàn)。

（2018·長沙）電影《芳華》勾起了一代人的回憶，是因為他們懷念那個時代的原因。

通過調(diào)查學生應對雜糅題的思考過程，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學生主要是依靠自身語感。建議大家在專項復習中加大拆分雜糅病句的練習，學會用不同方法修改同一個病句。例如下面一些常見雜糅句式，同學們可以嘗試自己拆分，進行強化練習。

1.是由于……決定的（是由……決定的/是由于……）

2.是為了……為目的（是為了……/是以……為目的）

3.是由于……的結(jié)果（是由于……/是……的結(jié)果）

4.由于……下（由于……/在……下）

5.對于……問題上（對于……問題/在……問題）

6.大多是以……為主（大多是……/以……為主）

7.有……組成（有……/由……組成）

8.靠的是……取得的（靠的是……/是靠……取得的）

9.本著……為原則（本著……原則/以……為原則）

10.比去年同期相比……（比去年同期……/跟去年同期相比……）

對于病句中“冗贅”的問題，筆者總結(jié)為一個順口溜輔助同學們理清思路：

多了詞語要看緊，否定不當要小心;

碰上成語和俗語，逐字逐句得看清;

句式雜糅問題大，語感配合上語法。

雜亂

句子中出現(xiàn)的歸類混亂、邏輯順序混亂、語序不當、搭配不當這些問題，筆者總結(jié)為“雜亂”的問題。深圳、廣州中考題的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，語句混亂的選項均占據(jù)整個病句類型的半壁江山（圖五），這說明廣東省在病句命題上思路和方向是一致且穩(wěn)定的，因此我們不得不格外重視。

搭配不當包含的問題名目繁多，有主謂搭配、動賓搭配、主賓搭配、關聯(lián)詞、二對一等。一些主謂搭配的詞組調(diào)換順序成為動賓搭配詞組，就比較容易判斷了。例如：

（2018·廣州）近年來，中國出境游的公民素質(zhì)明顯加強，境外受訪者多表示中國游客的形象大有改善。

“素質(zhì)明顯加強”是主謂搭配不當，如果換為“加強素質(zhì)”就是動賓搭配不當，所以說總結(jié)病句要注意觸類旁通，不要囿于分類標簽。

同時也要注意學科間的交融，遷移生活中的知識。近年來，中高考命題情景日益生活化，材料緊跟時事熱點，改變了為命題而命題的刻板現(xiàn)象，這些信號提醒我們不能脫離生活去學習。筆者研究發(fā)現(xiàn)，搭配不當?shù)念}目多出自新聞類材料，如2019 年成都的綠色生活理念，2017 年廣州的“一帶一路”，2016 年武漢對學生安全問題的討論等等。因此官媒新聞可以成為我們學習的切入點，同學們在看新聞的過程中，不僅可以鞏固句子的搭配用法，還可以大量積累寫作素材，了解時事，拓寬視野，一舉多得。

關聯(lián)詞和“二對一”（又稱“兩面對一面”）的問題比較簡單，也很好解決。要記清楚關聯(lián)詞的正確搭配，注意關鍵詞——如“能否”“是否”等的使用是否得當。要仔細閱讀全句，不能想當然，看到關鍵詞就急忙判斷是病句。

另外，并列連詞還有頓號都是“雜亂”型病句的高頻設錯點，歸類不當、邏輯混亂多在這些地方出現(xiàn)。筆者將這部分答題策略總結(jié)為“邏輯順序不亂排，并列成分串起來”。例如：

（2014·廣州）新建的廣州兒童公園為城市小朋友提供了觀魚池、轉(zhuǎn)盤、滑梯、迷宮、超市等游樂設施。（歸類不當）

（2018·廣州）廣深港高鐵香港段全長26公里，是由香港特區(qū)政府出資并委托港鐵公司建設和規(guī)劃的。（邏輯混亂）

歸類不當?shù)膯栴}深圳中考考察不多，但邏輯混亂連續(xù)兩年出現(xiàn)在廣州中考題中，說明這部分內(nèi)容還是至關重要。例如下面這三種邏輯順序就要特別注意：

1.事情發(fā)展先后：發(fā)現(xiàn)→討論→解決;交流→碰撞→融合

2.事物的認知規(guī)律：繼承→發(fā)揚;實踐→理論

3.空間大?。菏澜纭袊钲冢ɑ蛳喾矗?/p>

應該說，能否判斷病句語序不當?shù)膯栴}，與學生的語感有很大關系，語感的形成又依賴于規(guī)范語言的大量輸入。語文教材是最有益的語言材料，同學們可以充分利用早讀，加強朗讀，打下良好的語言基礎。

歧義

除去高頻設錯的“殘缺”“冗贅”和“雜亂”，“歧義”也偶有出現(xiàn)。歧義句由于脫離了語境就不好判別，近年來極少涉及，但是大家的交談和作文的表達中仍然存在歧義問題。

（2005·江蘇） 這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發(fā)揮得更好。（歧義）

對句子是否有歧義要根據(jù)語境來分析判斷。這類問題的難點在于，一來句子的主干一般沒有問題，用縮句方法在此失效;二來練習較少，對設錯點不夠敏感。當發(fā)現(xiàn)句子主干正確時，對副詞、代詞就要特別小心。

隨著網(wǎng)絡文化的發(fā)展，現(xiàn)代漢語展現(xiàn)出前所未有的生命力，同時也受到新興用語的嚴重沖擊。不規(guī)范的語言現(xiàn)象多如牛毛，并且滲透在日常生活的方方面面，嚴重干擾大家對句子的判斷，使得病句突破難上加難。“殘缺、冗贅、雜亂和歧義”四大板塊的劃分，為同學們面對病句要從何處分析提供了一種簡單清晰的思路，便于同學們抓住要點，把握重點，找到突破病句辨析的方法。