賈宇恒

花開不是為了花落，而是為了結(jié)果

“吱——吱——”傳來幾聲清脆的鳥鳴。坐在院子里的我抬起頭，“小九——小九——”我驚喜地呼喊，小鳥撲騰著翅膀，一雙澄澈如水的眼睛緊盯著我。我沉醉在清脆的鳥鳴里，思緒緩緩地飄向了一年前。

那是微風(fēng)吹拂的九月的一天，我走在回家的路上，任性地以踢球的腳法踢著從樹墻上剪下的枝葉，欣賞它們從高處飄落的姿態(tài)?！爸āā睅茁暣嗳醯镍B鳴傳入我耳朵里，聲音顯得焦急和無奈。循著聲音的來處，我低頭尋找，發(fā)現(xiàn)了一只小鳥。小鳥躺在樹墻下，右側(cè)翅膀上的幾根羽毛擰在一起，其中的一條腿蹭破了一塊皮?？匆娢?，它想要振翅飛離，但是受傷的翅膀似乎成為飛翔的累贅。我小心翼翼地將它托在掌心，感覺到它的心跳就像電流一般，每一下都從我的手心貫穿我的全身。

回到家，我將小鳥放在書桌上的一個(gè)小墊子上。媽媽拿來了紗布，我拿來酒精，為它清洗傷口。“吱——吱——”鳥鳴聲中似乎比上次多了一些希望，它好像在強(qiáng)忍著痛，讓我放心治療。經(jīng)過兩周的治療，一個(gè)受傷的生命康復(fù)了。我親切地喚它“小九”。喂食，清理鳥糞，查閱鳥兒習(xí)性……我從一個(gè)被照顧的孩子，逐漸學(xué)會(huì)了照顧其他生命。

那天的生物課上，生物老師提出一個(gè)問題：“鳥兒有感情嗎？”我一下就想到小九，連日來，它好像已經(jīng)離不開我，每天都會(huì)用清脆的鳥鳴聲歡迎我回家。我想：鳥兒一定是有感情的！

第二年，小九長(zhǎng)得更加壯實(shí)，我把它轉(zhuǎn)移到陽臺(tái)上的大竹籠里。它在籠子里跳躍，一停下來就會(huì)看向窗外，看著窗外的天空和太陽。

一天，我正伏案讀書，忽聽得“吱吱”的一陣鳥鳴，我扭頭看向陽臺(tái)，看見一只大鳥披著金色的羽毛，尖尖的藍(lán)色的喙上銜著一只大青蟲。我猜想：一定是小九的媽媽來給小九喂食了！這樣的場(chǎng)景又出現(xiàn)了幾次。每當(dāng)大鳥離開，小九就沖著我撲閃翅膀，似在哀求：“放我出去吧，我要找媽媽。”看著窗外的太陽和天空，我想那里才是它應(yīng)該去的地方。此刻，小九的叫聲不再歡快，而是充滿凄惶。我毅然決然地打開窗子，又徐徐打開鳥籠，依依不舍地對(duì)小九說：“飛吧，飛到你要去的地方！”小九回頭看了我一眼，似乎有些不舍。我鼓勵(lì)它：“飛吧，飛到有太陽的地方！飛到有光的地方！”小九終于振翅飛向藍(lán)天。

這個(gè)周末，我在院子里看書，小九回來看我了。看著站在竹竿上的小九，我想：地球是一個(gè)村子，人禽都是近鄰。低下頭，看到書上的一行文字：當(dāng)你心存善念，善待身邊的生命，意味著你已經(jīng)長(zhǎng)大了。

王淦生老師點(diǎn)評(píng)：

這是一則有關(guān)“成長(zhǎng)”的故事。成長(zhǎng)，有身的成長(zhǎng)，有心的成長(zhǎng)；有學(xué)識(shí)的成長(zhǎng)，有能力的成長(zhǎng)；有情感的成長(zhǎng)，有意志的成長(zhǎng)。這篇習(xí)作講述了一位少年救護(hù)了一只受傷的小鳥，在傷好后又將其放歸大自然的故事，表現(xiàn)了少年情感、理念方面的“成長(zhǎng)”。文章運(yùn)用倒敘的方法，先設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣；再講述事情的來龍去脈，通過具體的細(xì)節(jié)描寫和細(xì)膩的心理描寫表現(xiàn)了“小鳥與我同成長(zhǎng)”；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，借助心理描寫和書上的話彰顯了人類應(yīng)當(dāng)心存善念、關(guān)愛生命的主題。整篇文章，結(jié)構(gòu)安排合理，描寫細(xì)膩生動(dòng)，主題有時(shí)代感，而且除結(jié)尾外，基本都是靠記敘描寫來傳達(dá)題旨，無強(qiáng)加的議論——這是一篇優(yōu)秀的記敘文必備的特質(zhì)。

（責(zé)任編輯/劉大偉 張金余）