姚友容 程必榮

高考思辨類作文要想脫穎而出，嶄露頭角，考生就必須在文章中理性思辨展露自己的才思、才情和才華，而擦亮思辨作文的“眼睛”——標(biāo)題，就能為贏得高分搶占先機(jī)。因?yàn)殚喚砝蠋煷蜷_(kāi)試卷，首先進(jìn)入他視野的就是作文題目，這是閱卷老師對(duì)文章的第一印象。如果作文標(biāo)題擬得好——能彰顯鮮明的思辨色彩，擬寫出一個(gè)精練傳神、富含哲理的標(biāo)題，就能收到畫龍點(diǎn)睛的效果。

一、思辨作文擬題誤區(qū)和存在的問(wèn)題

“思辨”，即“思考、辨析”，很多考生未能在擬題上凸顯思辨色彩，常常出現(xiàn)以下的誤區(qū)和問(wèn)題。

1.擬題平淡蒼白，缺少思辨色彩

學(xué)生擬寫的題目平淡蒼白，拖沓冗長(zhǎng)，故弄玄虛，讓人不知思辨何在。如2021 年全國(guó)新高考Ⅱ卷作文題：“寫人與做人”?？疾榭忌男蜗笏季S和邏輯思維能力，即借“學(xué)寫字”比喻“學(xué)做人”，蘊(yùn)含著“為人之道”，要求考生感悟當(dāng)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。有的考生擬題為“何為人、何為青年”“新時(shí)代青年，應(yīng)選擇一種存在的方式”“新時(shí)代最美的風(fēng)景”……此類題目不僅缺少思辨色彩，而且拖沓冗長(zhǎng)，故弄玄虛，讓閱卷教師不知考生到底想說(shuō)什么。而“書堂堂之人，奏時(shí)代華章”“執(zhí)青春之筆，描人生底色”這樣的標(biāo)題不僅扣緊題意，起到概括核心論點(diǎn)、激發(fā)老師閱讀興趣的作用，而且富含思辨色彩、深厚底蘊(yùn)，讓人回味無(wú)窮。

2.擬題游離材料，偏離思辨內(nèi)涵

“審視材料”失誤，擬出的題目明顯偏離材料的思辨內(nèi)涵。如2021 年高考上海卷作文題：“‘時(shí)間的沉淀’，‘事物的價(jià)值’被‘人們認(rèn)識(shí)’”。有的考生擬題為“要發(fā)揮事物的價(jià)值作用”“時(shí)間的沉淀，恒久的毅力”“位置與價(jià)值”“留在原點(diǎn)”……此類題目考生明顯偏離“‘事物的價(jià)值被人們認(rèn)識(shí)’是不是一定需要經(jīng)過(guò)‘時(shí)間的沉淀’”這一思辨話題而擬寫?？吹酱祟愵}目，閱卷教師會(huì)毫不猶豫地將此文判為跑題作文。而“時(shí)間沉淀，價(jià)值呈現(xiàn)”“剖析事物，明辨價(jià)值”“與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)現(xiàn)價(jià)值”等標(biāo)題則緊緊扣住作文題材料的思辨話題，贏得了閱卷老師的欣賞。

3.擬題“大而空”，超出思辨的角度

學(xué)生擬寫的題目超出思辨的角度，屬于典型的“大”而“空”。如2020 年高考浙江卷作文題：“個(gè)人理想與家庭、社會(huì)預(yù)期的落差”。作文題隱含了對(duì)個(gè)人坐標(biāo)與家庭、社會(huì)之間的落差或錯(cuò)位的價(jià)值判斷。聚焦于考生的個(gè)體定位“坐標(biāo)”與家庭、社會(huì)定位“坐標(biāo)”的“落差或錯(cuò)位”，明確自己的人生坐標(biāo)與家庭、社會(huì)責(zé)任。有的考生擬題為“人與人之間的關(guān)系”“路在何方”“出之于名山，戴之于喬木”“交錯(cuò)之間，采擷一縷光輝”……此類題目，明顯是考生擬題超出了思辨的角度，這樣就會(huì)被閱卷教師輕易地判為偏離題意。

二、思辨作文擬題技巧

對(duì)于標(biāo)題的擬寫，要做到簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，過(guò)分簡(jiǎn)單就會(huì)適得其反，因此，必要的修飾還是必須有的。特別是思辨材料作文，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的題目能快速吸引閱卷教師的眼球，從而讓文章脫穎而出。以下四種擬題思維技法，考生們不妨一試。

第一招：點(diǎn)明“題旨”，聚焦思辨，先聲奪人

思辨作文，一般以材料作文呈現(xiàn)，大多是要求自擬題目，我們可以扣住材料，切合文意。這里的“扣”與“合”，就是緊扣材料，抓住材料的中心句、關(guān)鍵句、觀點(diǎn)句，提取其關(guān)鍵詞，或者用關(guān)鍵詞概括材料內(nèi)容，然后以關(guān)鍵詞為核心詞擬寫標(biāo)題。成功的標(biāo)題，應(yīng)含話題題旨、核心詞，彰顯思辨，這樣一下子就能吸引評(píng)卷老師的眼球，達(dá)到先聲奪人之功效。

如2021 年年高考浙江卷作文題。

有人把得與失看成終點(diǎn)，有人把得與失看成起點(diǎn)，有人把得與失看成過(guò)程。

對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

[注意]①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。③不得少于800 字。④不得抄襲、套作。

有篇以“淡得失·精自己·悟生命”為題的作文獲得高分，很重要的一個(gè)因素就在于標(biāo)題亮麗，緊扣材料，點(diǎn)明題旨，彰顯思辨。這篇文章的標(biāo)題采用了三個(gè)并列的詞語(yǔ)（短語(yǔ)），這三個(gè)詞語(yǔ)是對(duì)作文題材料的高度概括與提煉，不僅聚焦于題旨核心詞“得失”，使文章契合題意，而且暗含了“得失”與“終點(diǎn)”“起點(diǎn)”“過(guò)程”之間的關(guān)系，具有很強(qiáng)的思辨色彩。同時(shí)，三個(gè)詞語(yǔ)又統(tǒng)領(lǐng)了全文，具有提綱挈領(lǐng)的功效。

課堂訓(xùn)練。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一只小黃蜂從窗外飛進(jìn)來(lái)，在室內(nèi)繞了兩圈，再回到原來(lái)的窗戶，竟然就飛不出去了。忙了一陣子，眼看無(wú)路可走了，它停在玻璃窗上踱步，好像在思考一樣，想了半天，小黃蜂忽然飛起來(lái)，繞了一圈，從它闖進(jìn)來(lái)的紗窗縫隙飛了出去，消失在空中。

對(duì)以上材料，你有什么感觸和思考？請(qǐng)寫一篇不少于800 字的文章表達(dá)你的看法。

優(yōu)秀標(biāo)題：（1）僵硬與變通；（2）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村；（3）困境與探索；（4）盲目會(huì)碰壁，靜心謀出路；（5）善于思考，轉(zhuǎn)換角度；……

第二招：亮出“觀點(diǎn)”，理性思辨，準(zhǔn)確鮮明

思辨作文要擬出好的標(biāo)題，必須是準(zhǔn)確、切題、簡(jiǎn)明且富含哲理，那么直接將思辨作文題材料提煉出的觀點(diǎn)，即來(lái)自于命題材料的觀點(diǎn)和考生文章的觀點(diǎn)明白清晰地通過(guò)標(biāo)題呈現(xiàn)出來(lái)，讓評(píng)卷者一看題目就知道文章論述的中心論點(diǎn)，看清文章“旌麾所指”，為其減輕閱讀負(fù)擔(dān)的同時(shí)，給人干練清爽、痛快淋漓之感。

如2020 年高考上海卷作文題。

世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的，這是否意味著人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無(wú)能為力？

請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800 字。

有位考生以“信命不由天”為題，可謂高妙。其標(biāo)題用一個(gè)判斷句既回答了作文題材料中“這是否意味著人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無(wú)能為力？”這一問(wèn)題，又亮明了文章的觀點(diǎn)，其中“信”字展現(xiàn)了作者把握自我命運(yùn)的堅(jiān)定信念，肯定了人在事物發(fā)展進(jìn)程中的主觀能動(dòng)性，彰顯了寫作的主題，理性思辨色彩非常鮮明。同時(shí)，“信命不由天”化用了“我命由我不由天”這一道教用語(yǔ)，而“我命由我不由天”還是電影《哪吒之魔童降世》中的經(jīng)典臺(tái)詞，在學(xué)生中廣為流傳，作者巧妙地將其化用，讓閱卷老師贊賞有加。

課堂訓(xùn)練。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一棵有毒的樹(shù)矗立在路旁。第一種人大老遠(yuǎn)看了，趕緊繞道而行。第二種人來(lái)到樹(shù)邊，急著要砍除它，以免有人受害。第三種人會(huì)思索：這棵樹(shù)也有生命，不要輕易地毀掉。于是在樹(shù)旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。至于第四種人，在看見(jiàn)這棵樹(shù)的時(shí)候，會(huì)說(shuō)：“喔！一棵有毒的樹(shù)，太好了，這正是我要的！”他們開(kāi)始研究樹(shù)的毒性，與其他藥材的成分混合，制成了可以救人的新藥。

對(duì)以上材料，你有什么感觸和思考？請(qǐng)寫一篇不少于800 字的文章表達(dá)你的看法。

優(yōu)秀標(biāo)題：（1）遠(yuǎn)離毒品，小心交友；（2）做人要有公德心；（3）歸來(lái)吧，慈悲之心；（4）我們要有創(chuàng)新精神；（5）換個(gè)角度看問(wèn)題；（6）成功之道：化腐朽為神奇；（7）答案是豐富多彩的；（8）仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智；……

第三招：妙用“修辭”，富含哲理，閃亮靈動(dòng)

靚麗的標(biāo)題可以先聲奪人，使閱卷老師的精神為之一振，眼球?yàn)橹涣?，達(dá)到悅?cè)搜勰俊⑩诵奶锏男Ч?。那么擬寫標(biāo)題借助修辭進(jìn)行美化、優(yōu)化，就能更好彰顯深厚底蘊(yùn)、思辨特色。匠心運(yùn)用比喻、擬人、引用、對(duì)偶、借代、雙關(guān)、反問(wèn)、回環(huán)等修辭手法擬題，使題目美妙貼切而生動(dòng)鮮明，閃亮靈動(dòng)而余味綿綿富有哲理。

如2019 年高考江蘇卷作文題。

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800 字的文章；除詩(shī)歌外，文體自選。

物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。

有位考生的文章以“高原上沒(méi)有臣服的山頭”為題，用以比喻要正確認(rèn)識(shí)大師之間的相互關(guān)系——如何看待文學(xué)界有關(guān)魯迅爭(zhēng)論的問(wèn)題，生動(dòng)形象，又不落俗套，富含哲理。

又如，2017 年高考上海卷作文題。

預(yù)測(cè)，是指預(yù)先推測(cè)。生活充滿變數(shù)，有的人樂(lè)于接受對(duì)生活的預(yù)測(cè)，有的人則不以為然。請(qǐng)寫一篇文章。談?wù)勀愕乃伎?。要求：?）自擬題目；（2）不少于800 字。

一篇高分文章的標(biāo)題“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”，靚麗而靈動(dòng)，它借用俗語(yǔ)，不僅形象生動(dòng)地揭示了作文題材料的內(nèi)涵，彰顯了深厚的哲理內(nèi)涵，而且在形式上富有對(duì)稱美——同是主謂結(jié)構(gòu)，兩兩對(duì)照從不同的角度共同詮釋材料的核心，具有一種韻律的美。

課堂訓(xùn)練。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

孔子曾自述心志：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！彼址Q贊顏回：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”孔子與顏回樂(lè)在何處，所樂(lè)何事，周敦頤也曾要求程頤、程顥好好參悟。

作為儒家思想重要內(nèi)容的“孔顏之樂(lè)”，千百年來(lái)，一直啟迪與引導(dǎo)著無(wú)數(shù)人積極探索人生真諦，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。它對(duì)生活在新時(shí)代、擔(dān)當(dāng)新使命的青年人，仍然有著重要意義。

請(qǐng)結(jié)合以上材料，以“品孔顏之樂(lè)，做幸福青年”為主題寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芎退伎肌?/p>

優(yōu)秀標(biāo)題：（1）富貴如浮云，奮斗出幸福；（2）勤奮好學(xué)，求仁向上，做一個(gè)幸福的探尋者；（3）蒲葵席，豆蔻花間?晚日；（4）突破物質(zhì)樊籠，追求精神幸福；（5）不以身外之物悲，但因吾心所向喜；（6）簞食瓢飲無(wú)所謂，奮斗自有其中樂(lè)……

第四招：融入“情感”，理性表達(dá)，生發(fā)共鳴

“感人心者，莫先乎情”。思辨作文要表達(dá)自己的感悟和看法，就應(yīng)該是自己內(nèi)心世界的真實(shí)表白，是心靈的一扇窗戶朝著讀者打開(kāi)，對(duì)“假惡丑”的鞭笞，對(duì)“真善美”的褒揚(yáng)，即將喜、怒、哀、樂(lè)、敬、畏、恨、鄙、愿、憾等情感詞語(yǔ)直接或間接地融入標(biāo)題之中，以此鮮明地體現(xiàn)自己的情感態(tài)度，思想傾向，讓讀者自然而然地生發(fā)共鳴，從而贏得讀者的認(rèn)同。

如2021 年新高考全國(guó)卷Ⅱ。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

（唐光雨漫畫作品，有改動(dòng)）

請(qǐng)整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。

如，2021 年全國(guó)新高考II 卷“‘寫人’與‘做人’”的漫畫作文題，有篇獲得高分的作文，其標(biāo)題為“明書法之諦，悟人生之途”。從這一標(biāo)題里，我們就可以看出作者表達(dá)看法的情感態(tài)度——書法，自有其藝術(shù)魅力；為人，更應(yīng)具精神風(fēng)骨。透過(guò)這個(gè)標(biāo)題，我們就可以感受到作者在寫作中展示出的思辨內(nèi)涵，由此引發(fā)讀者“人生如書法，書法喻人生”的共鳴。

課堂訓(xùn)練。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

當(dāng)前世界充滿了確定性與不確定性。通常情況下，確定性作為一種穩(wěn)定狀態(tài)，能夠給人們帶來(lái)走向遠(yuǎn)方的希望、自信、力量和堅(jiān)毅。當(dāng)然，也會(huì)帶來(lái)惰性、安逸、不思進(jìn)取、抱殘守缺。不確定性作為一種多變狀態(tài)，帶來(lái)的是無(wú)處不在的風(fēng)險(xiǎn)、危機(jī)以及無(wú)所適從的不安甚至畏懼。當(dāng)然，也有稍縱即逝的機(jī)遇和柳暗花明的驚喜。如何在充滿確定性與不確定性的世界中茁壯成長(zhǎng)呢？

請(qǐng)綜合以上材料，聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)生活，以“在充滿確定性與不確定性的世界中成長(zhǎng)”為主題，寫一篇文章，表達(dá)你的感觸和思考。

優(yōu)秀標(biāo)題：（1）勇敢前行，不懼風(fēng)雨；（2）風(fēng)物“長(zhǎng)”宜放眼“量”；（3）暗潮涌動(dòng)，我自屹立；（4）破云而出，光芒萬(wàn)丈；（5）直面“變數(shù)”，化危為機(jī)；（6）認(rèn)真對(duì)待“確定性”，坦然接受“不確定”；（7）風(fēng)雨若磐，自在隨行；……

三、實(shí)戰(zhàn)演練

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

“榮辱觀”是指人們對(duì)“榮”與“辱”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值確認(rèn)。古人認(rèn)為“由義為榮，背義為辱”，即要以踐行“義”為“榮”，以背棄“義”為“辱”。對(duì)高三年級(jí)的學(xué)生而言，踐行“義”所具有的人生價(jià)值及未來(lái)意義等，當(dāng)首推“強(qiáng)國(guó)”。

結(jié)合以上材料，請(qǐng)你以高三年級(jí)學(xué)生代表的身份寫一篇不少于800 字的文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

審題立意：

寫這道思辨作文題，首先要明確“榮”與“辱”這兩個(gè)關(guān)鍵詞的含義?！皹s”指光榮、榮耀、榮譽(yù)，是人的行為受到社會(huì)的肯定和贊譽(yù)以及人們對(duì)這種贊譽(yù)的追求；“辱”指恥辱、卑鄙、可恥，是人的行為受到社會(huì)的否定和譴責(zé)以及人的靈魂深處形成的羞恥心。

其次，要明確正確的榮辱觀?！鞍藰s八恥”，是我們國(guó)家現(xiàn)在所提倡的榮辱觀，是當(dāng)代青年的座右銘。

第三，要把握“榮辱在心”與“強(qiáng)國(guó)有我”的思辨關(guān)系。寫作時(shí)，要注意“榮辱在心”與“強(qiáng)國(guó)有我”的關(guān)系，要把“自我”融入到“建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家”的洪流中，為強(qiáng)大國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。

優(yōu)秀標(biāo)題：（1）榮辱在心，強(qiáng)國(guó)有我；（2）榮與辱都是人生的財(cái)富；（3）寵辱不驚，強(qiáng)國(guó)有我；（4）榮譽(yù)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，恥辱會(huì)使人發(fā)憤。