孟子南 田

吉林建筑大學(xué)建筑與規(guī)劃學(xué)院（130119）

0 引言

2021年7月24日，國(guó)家“兩辦”下發(fā)了“雙減”政策，宣告著校外學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)減少，也間接給實(shí)體書(shū)店帶來(lái)了重大利好。6-14周歲的兒童屬于學(xué)生群體，作為雙減政策受益者，如何合理安排兒童的課后時(shí)間活動(dòng)，家長(zhǎng)們需要著重考慮選擇，圖書(shū)館、實(shí)體書(shū)店等閱讀空間成為許多家庭的選擇，兒童書(shū)店獲得了更大的關(guān)注度。2021年，全面放開(kāi)三胎政策，我國(guó)兒童人口將會(huì)越來(lái)越多，專為兒童設(shè)計(jì)的實(shí)體書(shū)店將擁有更大的市場(chǎng)。服務(wù)人群的增加，使兒童書(shū)店類建筑在使用過(guò)程中暴露的問(wèn)題給設(shè)計(jì)者們提供了更多的思考方向，“書(shū)店”不再僅僅只有書(shū)籍，“兒童”不止是區(qū)別于傳統(tǒng)的噱頭。

1 實(shí)體兒童書(shū)店存在的必要性

1.1 受國(guó)家政策引導(dǎo)影響，存在勢(shì)在必行

伴隨著二胎政策的開(kāi)放，截止2020年中國(guó)兒童占全國(guó)總?cè)丝诒戎剡_(dá)到17.71%。2021年8月，國(guó)家鼓勵(lì)三胎政策的全面放開(kāi)，兒童人口將會(huì)受到一定的刺激小幅度增加。作為祖國(guó)的未來(lái)，近三億的兒童需要獲得更高的關(guān)注度。2018年“全民閱讀”第五次被寫(xiě)入政府工作報(bào)告中，閱讀、特別是兒童閱讀問(wèn)題得到了國(guó)家以及全社會(huì)人民的廣泛關(guān)注和重視。兒童書(shū)店作為兒童閱讀的重要場(chǎng)所之一，其空間性質(zhì)也決定了建筑需要主動(dòng)承擔(dān)起彌補(bǔ)中國(guó)學(xué)校教育和家庭教育的缺陷與不足的責(zé)任，因此兒童書(shū)店的存在勢(shì)在必行[1-3]。

1.2 受網(wǎng)絡(luò)文化沖擊，實(shí)體書(shū)店急需轉(zhuǎn)型

數(shù)字化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)資訊、網(wǎng)絡(luò)書(shū)店、電子書(shū)籍和手機(jī)閱讀以及有聲書(shū)等多種方式嚴(yán)重沖擊了實(shí)體書(shū)店。作為城市文化的象征，實(shí)體書(shū)店卻岌岌可危，步履維艱。2020年全國(guó)書(shū)店統(tǒng)計(jì)中，有1 573家實(shí)體書(shū)店倒閉，比2019年整整多出三倍，這不僅僅是受疫情單一因素影響。傳統(tǒng)意義上的書(shū)店急需轉(zhuǎn)型才能不被社會(huì)淘汰。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，業(yè)界達(dá)成了著重于細(xì)分領(lǐng)域的共識(shí)，網(wǎng)紅書(shū)店（如圖1、2所示）、咖啡館書(shū)店、體驗(yàn)式書(shū)店等，兒童書(shū)店作為實(shí)體書(shū)店的細(xì)化分支，也成為了轉(zhuǎn)型的選擇之一。

圖1 網(wǎng)紅書(shū)店——“最美書(shū)店”成都都江堰鐘書(shū)閣

圖2 網(wǎng)紅書(shū)店——“最美書(shū)店”重慶鐘書(shū)閣

1.3 社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，尊重兒童的需求

一些傳統(tǒng)的書(shū)店，更多的是服務(wù)于所有社會(huì)群體，雖然設(shè)有兒童閱讀區(qū)，但卻忽略了兒童的一些生理和心理需求，很多書(shū)店并不能使兒童們擁有良好的閱讀體驗(yàn)。社會(huì)的進(jìn)步，需要有一群設(shè)計(jì)者從兒童的角度出發(fā)，尊重兒童的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)行專業(yè)的兒童書(shū)店設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)的受教育程度隨著時(shí)代進(jìn)步逐漸提升，對(duì)兒童的教育越來(lái)越重視，舍得對(duì)兒童教育投資，兒童教育以及閱讀的支出日益增加。疫情期間，公共圖書(shū)館不僅有使用人數(shù)限制，而且受預(yù)約、交通、時(shí)間等影響，兒童書(shū)店更靈活地出現(xiàn)在了家長(zhǎng)視野中。在疫情和“雙減”政策推行的雙重加持下，兒童不需要奔波于輔導(dǎo)班之間，為了兒童的身心健康，獲取知識(shí)的渠道更傾向于來(lái)源于書(shū)本而非手機(jī)，同時(shí)絕大多數(shù)家庭并不能提供專注于閱讀氛圍的空間，這些條件更是推動(dòng)了兒童書(shū)店這一類型的發(fā)展[4]。

2 實(shí)體兒童書(shū)店現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

2.1 實(shí)體兒童書(shū)店現(xiàn)狀

2004年7月，北京蒲蒲蘭繪本館作為中國(guó)第一家兒童書(shū)店出現(xiàn)以來(lái)，各城市的兒童主題書(shū)店，兒童繪本館也競(jìng)相出現(xiàn)。近十年，以一線城市為主的一批新型兒童書(shū)店正逐漸興起，不再遵循傳統(tǒng)，把目光轉(zhuǎn)向兒童本身，嘗試去做到真正的尊重兒童，了解消費(fèi)兒童。

2.2 兒童書(shū)店存在的問(wèn)題

2.2.1 設(shè)施設(shè)備欠缺

有些兒童書(shū)店的設(shè)施較為單一，配套設(shè)施不齊全，無(wú)法滿足特殊情況下一些應(yīng)急需求，并不能給兒童有良好的閱讀體驗(yàn)和消費(fèi)體驗(yàn)。例如沒(méi)有足夠桌椅，許多人只能席地而坐（如圖3所示）。

圖3 席地而坐的讀者

2.2.2 存在安全隱患

由于兒童這一人群具有特殊性，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，好奇心強(qiáng)，室內(nèi)設(shè)施的安全性非常重要，尤其是設(shè)施的邊角部分，過(guò)于尖銳、鋒利這些都是潛在的安全隱患（如圖4所示）。

圖4 讀者空間缺少私密性

2.2.3 空間流線布局

許多兒童書(shū)店的流線比較復(fù)雜欠缺思考，各個(gè)功能分區(qū)并不明確，商品陳列缺少秩序等，一旦空間設(shè)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)引發(fā)一些混亂情況，例如人流擁堵、環(huán)境嘈雜、消費(fèi)者的活動(dòng)空間缺少私密性，往往會(huì)產(chǎn)生相互干擾的狀態(tài)。

3 實(shí)體兒童書(shū)店建筑設(shè)計(jì)重點(diǎn)

3.1 教育性

書(shū)店作為販賣書(shū)籍的店鋪，一直以來(lái)作為承載傳播知識(shí)文化載體的場(chǎng)所，最基本的屬性就是教育性。兒童書(shū)店最基本功能就是讓使用者在建筑里能夠通過(guò)閱讀等一系列活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。雙減政策的實(shí)施，賦予了兒童書(shū)店需要承擔(dān)起承接學(xué)校和家庭教育之外的社會(huì)教育環(huán)節(jié)的使命?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，知識(shí)載體不僅僅局限于書(shū)本，兒童書(shū)店不止要提供紙質(zhì)書(shū)籍閱讀空間，也應(yīng)該考慮文化傳播形式的多樣性，例如開(kāi)辦讀書(shū)交流會(huì)、作家講座、文化沙龍、VR閱讀區(qū)、球幕劇場(chǎng)等，將智能系統(tǒng)引入書(shū)店系統(tǒng)，新舊交融賦予書(shū)店新的意義[5]。

3.2 安全性

作為我國(guó)建筑四大方針之一的安全，是書(shū)店建筑設(shè)計(jì)必須遵循的基本原則。兒童在一個(gè)家庭中的重要性不言而喻，然而兒童這一群體由于其生理和心理特點(diǎn)，相比于成年人更為脆弱，使其成為極易受到影響及傷害的對(duì)象。因此不止是建筑自身強(qiáng)度以及防火疏散的著重考慮，兒童書(shū)店的內(nèi)部空間設(shè)計(jì)、流線設(shè)計(jì)乃至室內(nèi)布置器材的選用，都需要將安全作為設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

3.3 靈活性

兒童因其生理及活潑好動(dòng)的心理，使其不同于成年人擁有足夠的自制力和專注力能夠長(zhǎng)時(shí)間專注于同一件事。這也是兒童書(shū)店存在的另一層意義，將成人閱讀和兒童及親子閱讀分割開(kāi)，互不影響，雙方均能獲得良好的閱讀體驗(yàn)。兒童書(shū)店建筑閱讀空間應(yīng)具有一定的靈活性，特定活動(dòng)環(huán)境下能夠進(jìn)行建筑空間功能的轉(zhuǎn)化，例如不同于圖書(shū)館及學(xué)校固定的桌椅板凳，選用符合兒童人體工學(xué)的非固定家具等，在安全前提下可以應(yīng)對(duì)兒童在空間中可能會(huì)進(jìn)行的其他行為。賦予空間多重屬性，同時(shí)也符合可持續(xù)性原則。

3.4 實(shí)用性

近年來(lái)，全國(guó)各地雨后春筍般增長(zhǎng)的各類高顏值網(wǎng)紅書(shū)店，吸引了眾多人前去打卡，增加了書(shū)店的顧客人數(shù)，一定程度上改善了實(shí)體書(shū)店的窘迫，但是也給一些專心閱讀的讀者帶來(lái)了某些困擾。書(shū)店建筑設(shè)計(jì)的初衷也是閱讀消費(fèi)空間，有些為了達(dá)到美觀進(jìn)行的某些甚至繁縟的設(shè)計(jì)，實(shí)屬不必。創(chuàng)新轉(zhuǎn)型、豐容藏巧的同時(shí)，更應(yīng)遵循適度實(shí)用，避免空間的浪費(fèi)。對(duì)于兒童書(shū)店而言，過(guò)度的童稚化裝修設(shè)計(jì)并不能給兒童更好的閱讀體驗(yàn)，而且還會(huì)分散兒童的注意力，甚至內(nèi)部裝修的不規(guī)范可能會(huì)對(duì)兒童帶來(lái)安全隱患。

3.5 復(fù)合性

無(wú)論是傳統(tǒng)書(shū)店還是作為細(xì)化分支的兒童書(shū)店建筑，建筑的空間形式和功能形式隨著讀者的使用要求而不斷提高和變化，為了滿足讀者需求，都必須從單一的賣場(chǎng)型閱讀消費(fèi)空間轉(zhuǎn)型，書(shū)店功能必須走向多元化，建筑空間由單一屬性轉(zhuǎn)化為復(fù)合性閱讀空間。加入更多功能形式的變化，目的還是為讀者服務(wù)。兒童書(shū)店可以考慮開(kāi)辟親子閱讀區(qū)域、手工區(qū)域、游戲互動(dòng)區(qū)、親子劇場(chǎng)、兒童輕食區(qū)、文創(chuàng)禮品區(qū)等，多角度全方位為兒童提供服務(wù)，以活動(dòng)帶動(dòng)附屬經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

3.6 參與性

兒童書(shū)店建筑服務(wù)的主體是兒童，如何讓兒童能夠?qū)?chǎng)所產(chǎn)生探索觀察的樂(lè)趣，使兒童擺脫對(duì)新環(huán)境的惶恐不安，能夠讓兒童產(chǎn)生歸屬感，并想去親身見(jiàn)證建筑的各種功能，提高兒童對(duì)建筑各個(gè)空間功能屬性的參與性，也是兒童書(shū)店建筑在設(shè)計(jì)階段需要考慮的重點(diǎn)。歸根結(jié)底，還是要以人為本，真正地從兒童的角度出發(fā)，嘗試以兒童接觸理解世界的方式方法去看待建筑的空間含義。

4 展望兒童書(shū)店建筑設(shè)計(jì)趨勢(shì)

4.1 致力于滿足不同年齡段兒童需求

隨著三胎政策的全面開(kāi)放，許多家庭擁有不止一個(gè)兒童成為了社會(huì)現(xiàn)狀。在人手不足的情況下，如何幫助一位家長(zhǎng)同時(shí)帶領(lǐng)兩位及以上不同年齡段的兒童，使他們都能在兒童書(shū)店獲得相對(duì)滿意的體驗(yàn)，是設(shè)計(jì)者必須直面的問(wèn)題。在兒童書(shū)店建筑的設(shè)計(jì)過(guò)程中，也會(huì)衍生出下列問(wèn)題：從活動(dòng)行為角度來(lái)說(shuō)如何做到大齡兒童和低齡幼兒互不干擾，又能保證兒童能夠盡量出現(xiàn)在家長(zhǎng)的可視范圍內(nèi)；從使用角度來(lái)看如何做到兒童在家長(zhǎng)視線盲區(qū)能夠保證人身安全，一旦意外時(shí)建筑功能是否具備應(yīng)對(duì)措施；從突發(fā)狀況緊急疏散角度來(lái)說(shuō)如何設(shè)計(jì)空間流線從而保護(hù)兒童和家長(zhǎng)的人身安全；疫情時(shí)期，如何設(shè)計(jì)流線能夠最大程度做好疫情防控，這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都需要設(shè)計(jì)者仔細(xì)考量[6]。

4.2 抓住“雙減”契機(jī)，提供更多可能

“雙減”政策的推行，使一些大齡兒童在自身家庭無(wú)法營(yíng)造專心學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下，可以選擇在咖啡廳或書(shū)店學(xué)習(xí)。大多數(shù)兒童書(shū)店相對(duì)于咖啡廳，可提供的空間較少。設(shè)計(jì)者如果將“成人自習(xí)室”的模式和兒童書(shū)店的功能相結(jié)合，將會(huì)吸引更多的家長(zhǎng)帶孩子來(lái)書(shū)店進(jìn)行體驗(yàn)，定期開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍、教育講座，帶動(dòng)書(shū)店商品消費(fèi)增長(zhǎng)。也可以引入科技設(shè)備、技能體驗(yàn)教室等，配套相關(guān)圖書(shū)，體驗(yàn)式更好了解相關(guān)知識(shí)，從而給兒童提供更多獲取知識(shí)方式。

5 結(jié)論

綜上所述，兒童書(shū)店建筑設(shè)計(jì)不再是僅僅為了售賣出更多書(shū)籍的單一營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。我國(guó)現(xiàn)存兒童書(shū)店不少，但是投入使用后暴露出許多問(wèn)題，需要引起設(shè)計(jì)師的注意并努力解決。設(shè)計(jì)師們應(yīng)該尊重兒童，并試圖理解兒童這一群體的行為背后蘊(yùn)含的需求，學(xué)習(xí)掌握兒童的生理和心理特點(diǎn)，全方面的替兒童考慮各種可能性，設(shè)計(jì)出真正讓兒童喜歡、容易產(chǎn)生歸屬感、愿意長(zhǎng)時(shí)間逗留、并試圖多次體驗(yàn)的兒童書(shū)店建筑。