編者按：

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，將義務(wù)教育階段的作業(yè)改革與落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、建設(shè)高質(zhì)量教育體系、構(gòu)建教育良好生態(tài)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展緊密聯(lián)系起來，是對長期以來存在的中小學(xué)生作業(yè)功能被異化、質(zhì)量低下、負(fù)擔(dān)過重以及管理失效問題的直接回應(yīng)。

有了政策支持與引領(lǐng)，還需要有力的理論指導(dǎo)和創(chuàng)造性的實(shí)踐探索。本專題既聚焦從作業(yè)設(shè)計(jì)到布置、指導(dǎo)，再到評價(jià)、反饋的顯性過程，也探討學(xué)科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌的價(jià)值與策略，體現(xiàn)理論建構(gòu)，關(guān)注操作實(shí)效，并例舉學(xué)校整體推進(jìn)作業(yè)改革與具體學(xué)科實(shí)踐的案例，力求多維度、多視角地展現(xiàn)對于作業(yè)的教育屬性、育人屬性回歸的理論思考與行動經(jīng)驗(yàn)。