何京蒼

自職業(yè)教育盛行以來，體育課程教學(xué)就一直在弘揚(yáng)對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，所謂“工匠精神”，是職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)都十分突出的一種體現(xiàn)，沿用到教學(xué)領(lǐng)域，就是對(duì)學(xué)科專業(yè)精益求精、專注創(chuàng)新的一種精神追求。通過體育教學(xué)向?qū)W生灌輸工匠精神的理念，一是因?yàn)轶w育課堂具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作范圍，符合“工匠精神”的原始意義;二是體育更能考驗(yàn)學(xué)生腳踏實(shí)地、勤奮練習(xí)的決心到底有多堅(jiān)定，若學(xué)生能夠跟隨教師的節(jié)奏，一步一腳印地完成教室布置的任務(wù)，就一定能促進(jìn)自身的全面健康發(fā)展，便于日后遇到任何困難都不會(huì)萌生退縮心理，反而是迎難而上，攻克難題。

身體是革命的本錢，因此，在不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的學(xué)習(xí)過程中，沒有強(qiáng)壯的身體和健康的體魄是萬(wàn)萬(wàn)不行的，這點(diǎn)在任何階段的教學(xué)中都是不容置疑的“標(biāo)準(zhǔn)”。對(duì)于中職學(xué)生而言，他們需要面對(duì)更強(qiáng)、更重的腦力和專業(yè)能力培訓(xùn)，因此培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，提高其綜合素質(zhì)成為中職教學(xué)的重要目標(biāo)。落實(shí)這一舉措需要教師從體育課程入手，規(guī)范學(xué)生對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)，協(xié)助他們樹立起平等和諧的競(jìng)技意識(shí)，這樣才能為社會(huì)提供“德智體美勞”全方位發(fā)展的人才。本文也著大量筆墨分析了中職體育課程對(duì)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的作用，同時(shí)也提出了幾點(diǎn)有效的開展策略，希望借此能夠逐步構(gòu)建高質(zhì)量的人才發(fā)展團(tuán)隊(duì)。

1 針對(duì)工匠精神在中職體育教學(xué)中的內(nèi)涵解析

1.1 是一種難能可貴的、在挫折中精益求精的品質(zhì)

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和思想的進(jìn)步，工匠精神對(duì)于大多數(shù)青少年而言已不再陌生，即便如此也很少有學(xué)生能夠獨(dú)立自主地將工匠精神的內(nèi)涵領(lǐng)悟透徹。在體育教學(xué)領(lǐng)域中，學(xué)生通常伴隨著腦力的思考和體力的消耗，比平時(shí)更容易產(chǎn)生放棄、悲觀、頹唐的心理，如果教師不及時(shí)地加以進(jìn)行心理溝通和抗壓培訓(xùn)，將很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。而工匠精神在體育領(lǐng)域發(fā)揮的作用就是“鼓勵(lì)學(xué)生不畏挫折，遇到難以戰(zhàn)勝的問題要想方設(shè)法地克服，發(fā)現(xiàn)可進(jìn)步空間要能夠做到精益求精，而不是以‘差不多’了事”，再上升一次層次可以解讀為從“中國(guó)制造”升華到“中國(guó)創(chuàng)造”以及“中國(guó)智造”，這也是教育歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。若中職學(xué)生在開展體育活動(dòng)的過程中，能夠始終堅(jiān)持工匠精神，相信這種難能可貴的品質(zhì)可以讓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)更加熠熠生輝，從而增強(qiáng)自信，提高鍛煉效率。

1.2 是勤學(xué)苦練、為理想而奮斗、為美好而拼搏的精神象征

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，工匠精神不僅僅是品質(zhì)的一種體現(xiàn)，還是行為的一種落實(shí)。只有將工匠精神落實(shí)到日常的學(xué)習(xí)過程中，才能更好地展示自我，也能夠幫助學(xué)生樹立良好的競(jìng)技意識(shí)，這樣既對(duì)自己的身心健康發(fā)展能夠發(fā)揮正面的推動(dòng)作用，同時(shí)也可以練就持之以恒、堅(jiān)持不懈的心理。再者，體育本就是體能和智力的“一場(chǎng)拉力賽”，學(xué)生愿意配合教師培養(yǎng)工匠精神，說明孺子可教，也意味著他們熱衷于追求理想，能夠?yàn)閯?chuàng)造美好的未來付出辛勤的汗水，即使最終得到的回報(bào)不及預(yù)期，也不后悔自己當(dāng)初對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)定選擇。

1.3 是學(xué)生強(qiáng)身健體、用堅(jiān)持去克服困難的依托

體育運(yùn)動(dòng)是豐富多彩的，從項(xiàng)目類型上看，它可以分為：速度力量型、耐力型、表現(xiàn)難美型、技能準(zhǔn)確型、隔網(wǎng)對(duì)抗型、同場(chǎng)對(duì)抗型、格斗對(duì)抗型、綜合型等;從人員來看，可以分為單人運(yùn)動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)動(dòng)。每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都需要學(xué)生用堅(jiān)持的心理去與時(shí)間做抗衡，單人運(yùn)動(dòng)需要技巧，多人運(yùn)動(dòng)講究默契，所以要想練就一身體育本領(lǐng)，還需要工匠精神的支持，從而我們可以看出，工匠精神不僅僅是看不見摸不著的品質(zhì)，也是支撐學(xué)生完成任務(wù)的依托。中職學(xué)生正處于身心健康急速發(fā)展的年齡段，更應(yīng)該從當(dāng)下出發(fā)，為日后的工作奠定基礎(chǔ)。因此，滲透工匠精神是勢(shì)在必行的一項(xiàng)決策。

2 中職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的作用探究

2.1 從整體提高中職學(xué)生的體育文化素養(yǎng)

中職生相較于普通學(xué)校的學(xué)生，面對(duì)了更沉重的社會(huì)壓力，因?yàn)樗麄円坏┻M(jìn)入到了中職階段的黃金時(shí)期，也就意味著需要緊鑼密鼓地進(jìn)入到工作準(zhǔn)備的進(jìn)程中，這對(duì)于學(xué)生的抗壓能力是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。因此，我們要上好體育課，讓學(xué)生在此過程中既能放松自我、舒展身心，也能夠強(qiáng)身健體，逐步讓工匠精神的理念落實(shí)到位。在“工匠精神”還未成為教學(xué)的潮流時(shí)，很多學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)有分散注意力、開小差的現(xiàn)象，又或者，有的學(xué)生還會(huì)因?yàn)橐恍┍荣愔械摹靶∧Σ痢北舜水a(chǎn)生嫌隙，甚至還會(huì)大動(dòng)干戈，這些行為多多少少都會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)中的不愉快，同時(shí)此現(xiàn)象也從側(cè)面烘托出教師在教學(xué)過程中并未堅(jiān)持貫徹落實(shí)工匠精神。正確的工匠精神能夠從整體提高中職學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，使得學(xué)生重視體育、堅(jiān)持鍛煉，并在訓(xùn)練時(shí)能夠做到將全部身心和注意力集中在運(yùn)動(dòng)上，這樣才能有效地提升自己對(duì)體育器具的掌控程度，久而久之學(xué)生缺課、遲到等不良現(xiàn)象也會(huì)大大降低，學(xué)生群體也會(huì)散發(fā)出蓬勃生機(jī)。

2.2 大大增強(qiáng)我國(guó)中職體育的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，提供可操作人才

對(duì)于發(fā)展中國(guó)家而言，我國(guó)更需要向世界展示自己各方面的“硬實(shí)力”，其中，體育領(lǐng)域的實(shí)力也占據(jù)了一部分，是不容小覷的，這也是目前國(guó)家宣揚(yáng)體育教學(xué)的重要原因之一。若教師能夠在井井有條的秩序下開展體育教學(xué)課堂，那么就能在一定程度上強(qiáng)化工匠精神，將其精髓和文化意義傳達(dá)給學(xué)生，從思想入手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)牢記“為國(guó)爭(zhēng)光”，這樣就能有效地提升體育競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。再者，為國(guó)征戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)健兒們也大都處于齒少氣銳、風(fēng)華正茂的年紀(jì)，若教師對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行有心地栽培，那么能力突出的學(xué)生也有機(jī)遇為自己的家鄉(xiāng)乃至為國(guó)家而爭(zhēng)光。

2.3 幫助中職學(xué)生樹立良好的體育鍛煉意識(shí)，促進(jìn)身心發(fā)展

無(wú)論是未來奮戰(zhàn)在體育一線的運(yùn)動(dòng)員，抑或是直接步入社會(huì)工作崗位的學(xué)生，都要擁有良好的體育鍛煉意識(shí)，才能促進(jìn)身心的健康發(fā)展。在中職體育教學(xué)中滲透工匠精神就有助于學(xué)生能夠時(shí)刻緊繃運(yùn)動(dòng)的弦，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)忽略運(yùn)動(dòng)的重要性，但其實(shí)身體和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展都需要依靠一定的運(yùn)動(dòng)量?，F(xiàn)如今，很多學(xué)生身體技能薄弱、易生病，也有一部分原因是運(yùn)動(dòng)量未達(dá)標(biāo)。如果教師能夠做到在體育課堂中合理設(shè)置內(nèi)容，以宣揚(yáng)工匠精神為宗旨，就能夠從思想上引導(dǎo)他們理解運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和意義，從而提高中職學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

3 在中職體育課程中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的相關(guān)策略

3.1 教師自身增強(qiáng)職業(yè)道德，自主提升專業(yè)能力

教師作為教學(xué)的主心骨，采取何種策略進(jìn)行教學(xué)是非常重要的。工匠精神強(qiáng)調(diào)的核心是道德與智慧，因此作為學(xué)生最容易模仿的對(duì)象，首先教師要做到以身作則，即教師要具備先進(jìn)的思想意識(shí)，積極主動(dòng)地通過外界渠道來增強(qiáng)自身的職業(yè)道德感，確保自己的專業(yè)能力能夠擔(dān)負(fù)得起“教授學(xué)生”的責(zé)任，而不是用差強(qiáng)人意的專業(yè)水準(zhǔn)要求自己，這樣既影響力學(xué)生的進(jìn)步，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的目標(biāo)。

通常體育教學(xué)的基礎(chǔ)是“動(dòng)作的規(guī)范”，教師作為教學(xué)的輸出者，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精益求精的理念。例如，起跑時(shí)的動(dòng)作講究三點(diǎn)，第一，聽到預(yù)令時(shí)要兩手迅速握拳，提到腰際;第二，聽到“走”的動(dòng)令后，上體微向前傾，兩腿微彎;第三，向后擺臂時(shí)，拳要貼于腰際。但其實(shí)很多學(xué)生在練習(xí)起跑動(dòng)作時(shí)并不標(biāo)準(zhǔn)，教師則要一一糾正，防止學(xué)生形成長(zhǎng)期的條件反射，后面就很難糾正錯(cuò)誤了。除此以外，跳躍的動(dòng)作、運(yùn)球的動(dòng)作也需要花費(fèi)時(shí)間和精力去規(guī)范行為，只有這樣才能踐行“無(wú)規(guī)矩不成方圓”的理念，也有助于學(xué)生找到自己的弱勢(shì)之處，從而加強(qiáng)鍛煉，彌補(bǔ)短板。

3.2 加強(qiáng)灌輸體育意識(shí)的力度，落實(shí)體能的拔高培訓(xùn)

工匠精神乃中華民族上下五千年優(yōu)秀文化的“倒影”，它體現(xiàn)了國(guó)家的文化自信和精神文明，所以踐行工匠精神是勢(shì)在必行的任務(wù)要求。教師在課堂中要加強(qiáng)灌輸體育意識(shí)的力度，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室、走進(jìn)自然，在呼吸新鮮空氣的同時(shí)，積極主動(dòng)地參加戶外活動(dòng)來提高自己的身體健康質(zhì)量，這樣才能夠推動(dòng)職業(yè)化教育的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也為培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新、技術(shù)、愛崗敬業(yè)型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，很多學(xué)生認(rèn)為體育課是可以不遵守課堂紀(jì)律的，其實(shí)這一想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。越開放的課堂環(huán)境，越要在正確的秩序下執(zhí)行才能發(fā)揮效果，為了糾正學(xué)生的這一觀點(diǎn)，教師可以用趣味手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中增加一些趣味性的游戲，如開展團(tuán)隊(duì)賽形式的“5V5趣味籃球賽”，規(guī)則是：使用指定的動(dòng)作將籃球運(yùn)送到終點(diǎn)，用時(shí)時(shí)間越短的隊(duì)伍才能摘得桂冠?？此坪?jiǎn)單的規(guī)則其實(shí)“暗藏玄機(jī)”，其中不僅考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)籃球的運(yùn)球技術(shù)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生是否具備團(tuán)隊(duì)理念加設(shè)了關(guān)卡，這也是工匠精神中至關(guān)重要的組成部分。只有重視團(tuán)隊(duì)，磨合棱角，并向著共同的目標(biāo)出發(fā)，才能真正地實(shí)現(xiàn)“多人運(yùn)動(dòng)”，從而提高體育教學(xué)的境界。

3.3 建立多地合作關(guān)系，培養(yǎng)“更快、更高、更強(qiáng)”的價(jià)值取向

學(xué)校是教學(xué)的主陣地，但不得不承認(rèn)的一點(diǎn)是，校園由于空間受限，很多器材無(wú)法搬運(yùn)至學(xué)校的操場(chǎng)上，導(dǎo)致了一些大型活動(dòng)無(wú)法完美舉辦和落實(shí)，這就造成了學(xué)生的一種“遺憾”。所以為了貫徹落實(shí)工匠精神，追求完美的教學(xué)，教師可以提倡學(xué)校與多處公共區(qū)域建立合作關(guān)系，借助外界的力量來填補(bǔ)學(xué)校體育設(shè)備的不足之處，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們“更快、更高、更強(qiáng)”的價(jià)值取向。

隨著生活質(zhì)量的提高，現(xiàn)如今城市的每個(gè)區(qū)域都配備完善的公共體育場(chǎng)所，比如：體育館、羽毛球館、游泳館或者是健身房，這些場(chǎng)地都是隨處可見的。學(xué)?？梢杂谩袄澲钡姆绞胶瓦@些社會(huì)企業(yè)取得穩(wěn)定的合作，讓他們?cè)试S我們的學(xué)生免費(fèi)進(jìn)入場(chǎng)所，根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行活動(dòng)。與此同時(shí)，在公開透明的場(chǎng)所中，學(xué)生還可以親眼觀看他人的比賽，在場(chǎng)外為自己心儀的隊(duì)伍進(jìn)行助威、打氣也是體育領(lǐng)域的一種特色，這樣更能凸顯出一個(gè)完整團(tuán)隊(duì)的“氣概”。當(dāng)學(xué)校和多地合作的關(guān)系穩(wěn)定之后，學(xué)生就會(huì)放開身心地利用課余時(shí)間來發(fā)展自己的課外興趣，教師也不用擔(dān)心學(xué)生在課后偷懶，可謂是一舉多得。

3.4 創(chuàng)建溝通平臺(tái)，讓興趣統(tǒng)一的學(xué)生成為時(shí)間的朋友

體育教育一來講究競(jìng)技，二來講究情誼，其中情誼既包含師生情，也包括友情，甚至也包括對(duì)手之間的“競(jìng)爭(zhēng)情”。工匠精神中非常重要的一個(gè)內(nèi)涵是精益和專注，最終的目標(biāo)都是向社會(huì)輸送缺口專業(yè)的全能型人才。身體素質(zhì)是一切的基礎(chǔ)，因此教師可以從“情誼”的角度入手，創(chuàng)建穩(wěn)定、良好的溝通平臺(tái)，讓興趣一致的學(xué)生找到更多“盟友”，這樣就能萌生更多的動(dòng)力去鍛煉，久而久之，學(xué)生就會(huì)結(jié)交更多的益友。

很多學(xué)生在剛接觸一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，比如：籃球、足球，興趣都是比較強(qiáng)烈的，但由于課堂時(shí)間有限，教師不能將所有的課堂時(shí)間都花費(fèi)在球類運(yùn)動(dòng)的講解上，學(xué)生如果不加以及時(shí)的溫習(xí)，很容易就會(huì)忘記一些細(xì)節(jié)動(dòng)作，熱情也就逐步消磨殆盡了。假設(shè)如果教師為學(xué)生建立了及時(shí)溝通的平臺(tái)，例如：qq群、微信群，當(dāng)有學(xué)生想要打籃球時(shí)，可以在交流群中發(fā)布一條消息：有想一起打球的朋友嗎？通過這一契機(jī)，對(duì)籃球有興趣的學(xué)生就能被召集在一起打籃球。漸漸地，學(xué)生與學(xué)生之間也會(huì)形成一種無(wú)形的默契，從而升華了友情，同時(shí)也收獲了“球友”，這些情誼通常都會(huì)成為學(xué)生堅(jiān)持一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的精神支撐。此外，在一起打球的同時(shí)，學(xué)生之間還可以彼此探討運(yùn)球的技巧，分享自己的獨(dú)到心得，讓小團(tuán)隊(duì)因?yàn)閳?jiān)固的友情逐步擴(kuò)建成為堅(jiān)不可摧的大團(tuán)隊(duì)，從而實(shí)現(xiàn)踐行工匠精神的目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，工匠精神是內(nèi)在涵養(yǎng)的一種升華，也是腳踏實(shí)地的態(tài)度的象征，它主要體現(xiàn)在學(xué)生的日常行為舉措與思想中，但要想培養(yǎng)起學(xué)生整體的工匠精神，并不是一朝一夕就能夠達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，它是一個(gè)需要用耐心去澆灌的艱苦漫長(zhǎng)過程，所以，教師要從各種細(xì)節(jié)中找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足之處。對(duì)于閃光點(diǎn)，首先要進(jìn)行褒獎(jiǎng)，然后聯(lián)系生活中的訓(xùn)練案例進(jìn)行發(fā)揚(yáng);而對(duì)于不足之處，首先要定位到產(chǎn)生此薄弱點(diǎn)的原因，然后進(jìn)行針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺和揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生將工匠精神滲透進(jìn)來，讓他們體會(huì)不服輸、不氣餒、勇往直前所帶來的成功的喜悅。

（作者單位：畢節(jié)市財(cái)貿(mào)學(xué)校）