周陽(yáng)

大運(yùn)會(huì)，即世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)，最早創(chuàng)辦于1959年，先后在各個(gè)國(guó)家舉辦，每?jī)赡昱e辦一屆，發(fā)展至今已經(jīng)舉辦30屆。繼2001年北京大運(yùn)會(huì)和2011年深圳大運(yùn)會(huì)后，于2021年在成都舉辦的大運(yùn)會(huì)，是我國(guó)第三次舉辦世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)。成都大運(yùn)會(huì)的舉辦，深受全社會(huì)的廣泛關(guān)注，由此形成一個(gè)強(qiáng)大的交流平臺(tái)，成都各高校融入大運(yùn)會(huì)中，主要體現(xiàn)在對(duì)高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方面。[1]播音主持專(zhuān)業(yè)也是如此，在成都大運(yùn)會(huì)背景下，針對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育解說(shuō)培養(yǎng)成為主流趨勢(shì)，以下對(duì)此展開(kāi)詳細(xì)論述。

一、成都大運(yùn)會(huì)背景下播音主持的價(jià)值體現(xiàn)

（一）展現(xiàn)中國(guó)形象

在大運(yùn)會(huì)舉辦當(dāng)中，播音主持人主要對(duì)賽場(chǎng)的中國(guó)參賽運(yùn)動(dòng)員、教練員、志愿者以及現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾等進(jìn)行詳細(xì)介紹、描述以及烘托等。通過(guò)對(duì)激烈的運(yùn)動(dòng)賽事解說(shuō)，播音主持人不管身處賽事現(xiàn)場(chǎng)，還是位于演播室內(nèi)，都需要表現(xiàn)出端莊大氣、時(shí)尚風(fēng)趣的職業(yè)風(fēng)范，要能夠由此面向外國(guó)官員、運(yùn)動(dòng)員、教練員以及媒體人、觀(guān)眾等充分展現(xiàn)出中國(guó)傳媒從業(yè)者的良好精神風(fēng)貌，由此給全世界留下良好的中國(guó)印象。

（二）弘揚(yáng)奧運(yùn)文化與中國(guó)文化

播音主持人主要是以大運(yùn)會(huì)賽事報(bào)道為主，在此基礎(chǔ)上大力宣揚(yáng)奧運(yùn)知識(shí)，闡述奧運(yùn)故事，傳播奧運(yùn)精神，在播音解說(shuō)當(dāng)中普及奧林匹克文化、宣傳中國(guó)文化。因此，播音主持人在實(shí)際解說(shuō)當(dāng)中，重點(diǎn)要對(duì)體育賽事內(nèi)容、賽事新聞事件等進(jìn)行深度發(fā)掘，對(duì)相關(guān)人員做好全面、深度剖析，不斷從中提煉出真正具備深刻文化價(jià)值的要素內(nèi)容。主要是將奧運(yùn)文化的價(jià)值以一種生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)于世人面前，同時(shí)將中國(guó)的歷史文化、人文地理、風(fēng)土人情等融入賽事解說(shuō)當(dāng)中，真正面向全世界來(lái)宣揚(yáng)與展示中國(guó)文化魅力。[2]

（三）積極營(yíng)造社會(huì)體育熱潮

一是播音主持人需要充分借助對(duì)大運(yùn)會(huì)賽事的解說(shuō)和報(bào)道來(lái)面向觀(guān)眾詳細(xì)闡述相應(yīng)賽事規(guī)則，分析運(yùn)動(dòng)比賽當(dāng)中的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)等，在此基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化引導(dǎo)觀(guān)眾感受比賽的樂(lè)趣，充分激發(fā)觀(guān)眾進(jìn)行觀(guān)賽的興趣。二是播音主持要有意識(shí)、技巧性地采用激情昂揚(yáng)的語(yǔ)言、聲音，并充分結(jié)合賽事現(xiàn)場(chǎng)熱烈的氛圍，促使大運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾乃至電視機(jī)前觀(guān)眾都能夠由此產(chǎn)生某種心理層面的共鳴，并且將體育粉絲、賽事粉絲等逐步延伸至整個(gè)社會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)賽事的整體性關(guān)注，并積極參與其中。三是播音主持也有在大運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員、教練員進(jìn)行采訪(fǎng)讓其點(diǎn)評(píng)賽事內(nèi)容的情況，這樣能夠給觀(guān)眾們提供豐富的談資，促使運(yùn)動(dòng)賽事和體育運(yùn)動(dòng)直接成為時(shí)下社會(huì)討論的熱門(mén)話(huà)題。

二、成都大運(yùn)會(huì)背景下播音主持專(zhuān)業(yè)體育解說(shuō)特色要求

（一）解說(shuō)的闡釋說(shuō)明

在大運(yùn)會(huì)這類(lèi)大型的體育運(yùn)動(dòng)賽事中，體育解說(shuō)的闡釋說(shuō)明是體育解說(shuō)的重要傳統(tǒng)，同時(shí)也屬于體育解說(shuō)最基本的內(nèi)容部分。根據(jù)事件過(guò)程中的不同情況和場(chǎng)景，用體育行話(huà)表達(dá)和解釋?zhuān)⑾鄳?yīng)地解釋或補(bǔ)充這一場(chǎng)景的影響。例如：比賽的名稱(chēng)、性質(zhì)、比賽開(kāi)局時(shí)介紹比賽信息、宣布每場(chǎng)（局）比賽比分或上半場(chǎng)和下半場(chǎng)之間的間隔、賽后宣布比賽最終結(jié)果以及比賽過(guò)程中的實(shí)時(shí)比分或?qū)μ貏e出色表現(xiàn)及球員犯規(guī)的詳細(xì)描述。

（二）解說(shuō)的斯科特法則

如今，新媒體對(duì)轉(zhuǎn)播體育賽事有了強(qiáng)大的支持，體育賽事的時(shí)間、實(shí)時(shí)比分和運(yùn)動(dòng)員信息都可通過(guò)媒體屏幕上顯示字幕和特色。因此，雖然體育解說(shuō)相比廣播評(píng)論更簡(jiǎn)潔，但在考慮時(shí)間和速度時(shí)需要更精確。

美國(guó)體育評(píng)論員雷·斯科特在職業(yè)體育解說(shuō)生涯中一直擔(dān)任專(zhuān)職解說(shuō)員。他認(rèn)為，體育解說(shuō)員應(yīng)該用自己的解說(shuō)來(lái)補(bǔ)充對(duì)賽事的解釋和說(shuō)明，不過(guò)，如果本次賽事的現(xiàn)場(chǎng)有足夠的話(huà)題，解說(shuō)員就不必對(duì)體育賽事進(jìn)行評(píng)論，有時(shí)可以保持一段時(shí)間沉默不語(yǔ)，讓觀(guān)眾感受一下運(yùn)動(dòng)賽事的原始信息。這條規(guī)則得到了不同國(guó)家的廣大體育解說(shuō)人員的一致認(rèn)可，并由此逐步形成行業(yè)規(guī)則，也被稱(chēng)之為“斯科特定律”的規(guī)則。[3]

（三）解說(shuō)與導(dǎo)播合作

正常情況下，體育解說(shuō)員一邊看整場(chǎng)比賽的全景信息，一邊看著當(dāng)前轉(zhuǎn)播的攝像機(jī)畫(huà)面的監(jiān)視器，兩者完美結(jié)合。通過(guò)看監(jiān)視器，電視機(jī)前的觀(guān)眾獲得了相同的視覺(jué)信息描述，同時(shí)他們觀(guān)察到了賽場(chǎng)的全景信息，并利用自己的地域優(yōu)勢(shì)捕捉到了一些精彩的瞬間，使用它獲取更多詳細(xì)信息，并及時(shí)將它們傳達(dá)給受眾。在直播體育比賽時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)播畫(huà)面和解說(shuō)員觀(guān)察到的情況不能及時(shí)統(tǒng)一的情況。此時(shí)，體育解說(shuō)員有必要也有義務(wù)通過(guò)解說(shuō)指示導(dǎo)播快速切換到相應(yīng)解說(shuō)場(chǎng)景。如果特定運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上意外受傷，場(chǎng)外教練會(huì)呼吁某些運(yùn)動(dòng)員熱身并為比賽做準(zhǔn)備。

（四）解說(shuō)的預(yù)測(cè)評(píng)論

預(yù)測(cè)評(píng)論屬于高度不確定的解說(shuō)形式，且具備明顯的特殊性。預(yù)測(cè)性評(píng)論往往通過(guò)體育解說(shuō)員和顧問(wèn)之間的聊天對(duì)話(huà)來(lái)延伸，需要建立在一個(gè)交流和對(duì)話(huà)的平臺(tái)上。因此，它往往是通過(guò)解說(shuō)員與顧問(wèn)間的交叉詢(xún)問(wèn)而產(chǎn)生的。在單一的體育賽事解說(shuō)當(dāng)中，通常解說(shuō)員很少自己做出預(yù)測(cè)和評(píng)論。

要想實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)性評(píng)論不僅需要對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有深透的理解，還需要強(qiáng)大的邏輯思維能力。預(yù)測(cè)性評(píng)論的范圍可大可小，適用時(shí)間為開(kāi)場(chǎng)后立即、賽局變化、重要備選方案等。在預(yù)測(cè)和評(píng)論過(guò)程中，體育解說(shuō)員應(yīng)注意以下原則：優(yōu)先考慮活動(dòng)的觀(guān)眾，適當(dāng)考慮觀(guān)眾的感受和情緒。例如，當(dāng)解說(shuō)員預(yù)測(cè)某個(gè)賽事時(shí)，可根據(jù)參賽運(yùn)動(dòng)員的比賽水平和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)做出大膽預(yù)測(cè)，在此基礎(chǔ)上委婉含蓄地表達(dá)自己的預(yù)測(cè)，隱藏自己感受和立場(chǎng)，并合理解釋這種預(yù)測(cè)的理由，以便觀(guān)眾可以支持自己喜歡的運(yùn)動(dòng)員或團(tuán)隊(duì)，由此接受此類(lèi)猜測(cè)，觀(guān)眾不會(huì)對(duì)解說(shuō)員產(chǎn)生厭倦與反感情緒。

（五）解說(shuō)的背景介紹

針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)賽事解說(shuō)的背景介紹環(huán)節(jié)非常重要，能夠有助于觀(guān)眾全面、完整地動(dòng)態(tài)、靈活地觀(guān)看比賽。我國(guó)著名體育解說(shuō)員孫錫安說(shuō)：“解說(shuō)員研究的信息越多，背景越廣，了解的知識(shí)越多，解說(shuō)員的播報(bào)就越有用，這對(duì)廣大觀(guān)眾而言也將變得更有益。”隨著體育解說(shuō)員及時(shí)進(jìn)行背景介紹，觀(guān)眾將會(huì)由此逐漸消除對(duì)比賽的迷茫，在此基礎(chǔ)上迅速提高對(duì)比賽本身的關(guān)注度。如果體育解說(shuō)員不提供整場(chǎng)比賽的背景介紹，則觀(guān)眾很容易對(duì)比賽的實(shí)際情況感到迷惑，進(jìn)而失去繼續(xù)觀(guān)看比賽的耐心。由此可見(jiàn)，體育解說(shuō)的背景介紹屬于吸引觀(guān)眾的主要因素之一。

（六）解說(shuō)的過(guò)程互動(dòng)

緊隨科技技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展，移動(dòng)媒體互動(dòng)平臺(tái)的出現(xiàn)，極大地提高了體育解說(shuō)員與聽(tīng)眾在敘述過(guò)程中的溝通效率。解說(shuō)員可以通過(guò)在最短的時(shí)間內(nèi)得到觀(guān)眾的反饋，通過(guò)信息快速準(zhǔn)確地將意見(jiàn)和問(wèn)題傳達(dá)給解說(shuō)員，從而快速調(diào)整解說(shuō)的節(jié)奏和內(nèi)容。敘述者在與觀(guān)眾互動(dòng)時(shí)，需要特別注意時(shí)間控制，選擇合適的時(shí)間。對(duì)話(huà)時(shí)間太長(zhǎng)或太短都不適宜。如果解說(shuō)員花大量時(shí)間敘述來(lái)回答觀(guān)眾的問(wèn)題，就等于放棄了自己作為敘述者的身份，也必將由此引起廣大觀(guān)眾的反感。如果時(shí)間太短，就會(huì)浪費(fèi)交流和互動(dòng)，達(dá)不到預(yù)期效果。[4]

（七）解說(shuō)的留白

在藝術(shù)性強(qiáng)、需要調(diào)整自身形體和音樂(lè)的體育比賽中，需要更多的體育解說(shuō)空間，留出余量的時(shí)間超過(guò)解說(shuō)時(shí)間，如藝術(shù)體操、花樣游泳、花樣滑冰等。對(duì)于射擊、射箭、網(wǎng)球等需要關(guān)注運(yùn)動(dòng)員和觀(guān)眾的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育解說(shuō)員只需要在比賽之間添加評(píng)論即可。如果在比賽期間打破人們安靜享受運(yùn)動(dòng)的沉靜，反而會(huì)使氣氛被破壞，讓運(yùn)動(dòng)的美感給觀(guān)眾和行業(yè)帶來(lái)藝術(shù)享受。

三、基于成都大運(yùn)會(huì)背景下播音主持專(zhuān)業(yè)體育解說(shuō)特色人才培養(yǎng)思路及路徑

（一）播音主持專(zhuān)業(yè)體育解說(shuō)特色專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的思路

1.構(gòu)建多方協(xié)同育人新機(jī)制

在成都大運(yùn)會(huì)舉辦背景下，為緩解體育傳播人才匱乏的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要求地方傳媒院校從改革人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新辦學(xué)理念和教育改革、新型校際協(xié)同等方面入手，構(gòu)建多方共育新框架。首先，與地方各傳媒院校建立“校校協(xié)同”的辦學(xué)機(jī)制。這是打破壁壘、創(chuàng)新不同類(lèi)型高校合作的新嘗試。通過(guò)課堂上“有組織的、系統(tǒng)”的交流學(xué)習(xí)方式，共享校際間的優(yōu)質(zhì)教育資源。其次，與全國(guó)電視體育節(jié)目有關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)合作，構(gòu)建“校產(chǎn)協(xié)同”教育機(jī)制，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，解決體育特色班核心課程師資力量缺失問(wèn)題。最后，作為全國(guó)電視體育節(jié)目主持人協(xié)會(huì)會(huì)員單位的專(zhuān)業(yè)媒體，作為專(zhuān)項(xiàng)體育課專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供了高水平的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。[5]

2.構(gòu)建“5+1+2”人才培養(yǎng)模式

在多方協(xié)同育人模式中，“3+1”培養(yǎng)模式屬于現(xiàn)代高校較為常用的育人培養(yǎng)模式，并且對(duì)資源開(kāi)發(fā)的影響最為明顯。主要是在前3個(gè)學(xué)年（1-6學(xué)期）于高校內(nèi)學(xué)習(xí)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，于第4個(gè)學(xué)期（7-8學(xué)期）側(cè)重于綜合企業(yè)實(shí)踐并完成畢業(yè)論文寫(xiě)作。在此背景下，地方傳媒學(xué)院體育特色班在三方聯(lián)合辦學(xué)的背景下，結(jié)合學(xué)校的獨(dú)特特質(zhì)和學(xué)校管理的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)了“5+1+2”體育解說(shuō)特色人力資源開(kāi)發(fā)模式?！?”表示5個(gè)學(xué)期于地方傳媒學(xué)院進(jìn)行深造學(xué)習(xí)。比如第一學(xué)期和第二學(xué)期進(jìn)行通識(shí)和學(xué)科基礎(chǔ)教育。第四至六學(xué)期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育。“1”指1個(gè)學(xué)期（第三學(xué)期）在地方體育學(xué)院學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)，“2”指2個(gè)學(xué)期（第七至八學(xué)期）在國(guó)家體育節(jié)目主持人協(xié)會(huì)指導(dǎo)下，接受體育項(xiàng)目主辦方在企業(yè)（主要媒體）進(jìn)行綜合實(shí)踐，并在此基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計(jì)），最終依托各協(xié)同育人工作人員指導(dǎo)下完成相應(yīng)的論文答辯。

（二）播音主持專(zhuān)業(yè)體育解說(shuō)特色人才培養(yǎng)的路徑

1.創(chuàng)新以“體育解說(shuō)特色班”為教育改革引領(lǐng)者的特色人才培養(yǎng)形式

相對(duì)于體育播音主持解說(shuō)人才的培養(yǎng)，體育主持人、體育解說(shuō)員的發(fā)展是一個(gè)全新的培養(yǎng)過(guò)程，沒(méi)有成熟的人才培養(yǎng)模式可供借鑒或模仿。為制定科學(xué)合理的人力資源開(kāi)發(fā)規(guī)劃，學(xué)院前期將在國(guó)內(nèi)相關(guān)高校和媒體進(jìn)行廣泛專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查體育播音主持人人力資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀，由此明確體育播音主持人的人力資源要求，以確保特殊體育課的人力資源開(kāi)發(fā)充分符合大運(yùn)會(huì)這類(lèi)大型賽事舉辦的需要。

2.采用班級(jí)“組織系統(tǒng)”的交流方式，共享特色教育資源

為實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成都各藝術(shù)院校創(chuàng)新協(xié)同辦學(xué)新思路，采用多種“有組織的”交流與學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，高校需要實(shí)現(xiàn)“校校協(xié)同”的合作模式。具體是促使兩?；ヅ砂嗉?jí)，每年秋季交換學(xué)習(xí)一學(xué)期，比如A大學(xué)的體育專(zhuān)項(xiàng)班去B大學(xué)學(xué)習(xí)體育相關(guān)的課程，B大學(xué)的文學(xué)學(xué)生去A大學(xué)學(xué)習(xí)播音主持專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程。

目前，以完成B大學(xué)和A大學(xué)兩批特殊體育班的交流學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)。其中的體育學(xué)院不僅需要開(kāi)設(shè)特殊體育課的公開(kāi)課，還需提供體育項(xiàng)目和戰(zhàn)術(shù)分析、體育評(píng)論和解說(shuō)、英文體育新聞、體育史、基礎(chǔ)樂(lè)理等多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)課程。

3.實(shí)施“一課多師”“雙師融合”的協(xié)同教學(xué)模式

體育運(yùn)動(dòng)賽事的種類(lèi)繁多，相應(yīng)的體育賽事規(guī)則也相對(duì)復(fù)雜，不同項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)特色也非常突出。為高質(zhì)量開(kāi)展“體育項(xiàng)目播音主持解說(shuō)”等核心課程教學(xué)工作，要求教師具有廣泛的體育和體育賽事專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備豐富的體育項(xiàng)目主持和體育項(xiàng)目解說(shuō)的專(zhuān)業(yè)技能。為使教學(xué)（體育賽事播音主持解說(shuō)）趨于準(zhǔn)確、優(yōu)質(zhì)，需要采取“多教員一課”的教學(xué)模式。那么，聯(lián)合全國(guó)電視體育節(jié)目組織者協(xié)會(huì)的教職員工可以滿(mǎn)足這一要求。

全國(guó)電視體育主持人協(xié)會(huì)擁有一批走在媒體前沿的知名主持人和評(píng)論員。他們?cè)谂e辦體育賽事方面擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的知識(shí)，最主要的是此類(lèi)人員非常熟悉行業(yè)的發(fā)展和趨勢(shì)，對(duì)解說(shuō)員的能力要求都很明確。因此，地方傳媒學(xué)院可通過(guò)“邀請(qǐng)”的方式，讓全國(guó)電視體育節(jié)目主持人協(xié)會(huì)深度參與體育特色節(jié)目播音主持人的培養(yǎng)過(guò)程，并在第4-6學(xué)期開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)核心課程等。

新聞漫畫(huà)《大幅降價(jià)》 王琪/作（新華社發(fā)）