劉昌濱 黎瓊芳 趙 盼

（廣西民族師范學(xué)院，崇左 532200）

引 言

當(dāng)前，我國結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾依然突出，就當(dāng)前問題我國提出培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，旨在通過培養(yǎng)創(chuàng)新性人才緩解我國就業(yè)緊張問題。但從實(shí)質(zhì)角度來看，部分廣西地方本科高校還沒有開展自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，缺乏對學(xué)生自主創(chuàng)新的研究。目前創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育有很大差距，沒有把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)系統(tǒng)。

一、廣西地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查

本次調(diào)查采用理論與實(shí)證結(jié)合的調(diào)查方式，對廣西A高校展開定量分析，運(yùn)用問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法對A高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)性分析，具體調(diào)查方法及調(diào)查內(nèi)容如下。

（一）調(diào)查設(shè)計

選取廣西A本科高校理工專業(yè)學(xué)生作為研究對象。調(diào)查維度上，從教師、學(xué)校兩方面入手，橫向?qū)虒W(xué)、教育、政策及認(rèn)知、興趣、思維六個維度入手。

（二）問卷設(shè)計、發(fā)放

參考《廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳印發(fā)關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（桂政辦發(fā)〔2016〕50號）編制調(diào)查問卷，隨機(jī)抽取教師24人，理工專業(yè)二年級學(xué)生99人作為此次研究樣本；問卷采用實(shí)地走訪的形式發(fā)放，共計發(fā)放問卷123份，教師24份，學(xué)生99份；回收問卷123份，教師24份，學(xué)生99份；問卷回收率100%；問卷有效率100%。

（三）結(jié)果統(tǒng)計

1.學(xué)生問卷統(tǒng)計

（1）創(chuàng)業(yè)興趣

創(chuàng)業(yè)興趣作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接表現(xiàn)形式，調(diào)查學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣有利于了解高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法及內(nèi)容是否符合標(biāo)準(zhǔn)。具體調(diào)查如表1所示。

從表1可以看出有40.4%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)打算，有41.42%的學(xué)生正在考慮創(chuàng)業(yè)。完全沒有創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生僅占18.18%，可見，大多數(shù)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一定的興趣，所以，高校應(yīng)當(dāng)盡量多開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)課程，幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，形成良好的創(chuàng)業(yè)能力。

表1 創(chuàng)業(yè)興趣

（2）創(chuàng)業(yè)認(rèn)知

創(chuàng)業(yè)認(rèn)知作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的核心部分，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路、方法的綜合體現(xiàn)。具體調(diào)查結(jié)果如表2所示。

從表2可以看出，針對創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，13.13%的學(xué)生具有昂揚(yáng)的斗志，都想挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自己的價值，35.35%的學(xué)生比較實(shí)際，為了發(fā)財致富，34.34%學(xué)生為了積累經(jīng)驗(yàn)。14.14%的學(xué)生為了就業(yè)著想，還有一些學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望及對自由的渴望。

表2 創(chuàng)業(yè)目的調(diào)查數(shù)據(jù)

2.教師問卷統(tǒng)計

了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)政策及革新教育理念是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的根本，廣西A高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育月理念結(jié)果如表3所示。

表3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念調(diào)查

通過上述調(diào)查可以看出，目前廣西A高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的認(rèn)知處于平均水平，仍有部分教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念及政策存在不了解的情況。

二、廣西地方本科高校創(chuàng)業(yè)教育管理存在的主要問題

（一）創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)培養(yǎng)存在脫節(jié)

廣西A本科高校對創(chuàng)業(yè)教育制度研究不夠，沒有把創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐課程結(jié)合起來，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)課程數(shù)量少、教學(xué)質(zhì)量低，與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。同時，廣西A本科高校缺乏健全的自主運(yùn)營創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，沒有設(shè)立專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)教育存在“水平低、師資弱、效果差”模式，沒有將創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容與專業(yè)知識相結(jié)合，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動無法得到保證，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展造成一定影響。

（二）創(chuàng)業(yè)教育管理人員短缺

當(dāng)前廣西地方本科院校創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要制約因素是師資力量不足、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷不足。創(chuàng)業(yè)教育管理工作的特殊性，需要具備一定管理專業(yè)知識，具有一定社會實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。目前，從事管理工作的大部分教師都是學(xué)校輔導(dǎo)員和管理者。結(jié)合案例來看，目前廣西A本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要有教務(wù)處、團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員、專業(yè)老師等人員負(fù)責(zé)，在具體推廣及實(shí)施中多以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳教育及就業(yè)形勢分析，以及相關(guān)創(chuàng)業(yè)服務(wù)等基礎(chǔ)信息為主要工作。雖然在一定程度上滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，但因?qū)I(yè)因素影響，無法就學(xué)生實(shí)際專業(yè)展開針對性培訓(xùn)。從調(diào)查情況來看，造成這一現(xiàn)象的主要因素在于，廣西A本科高校專業(yè)教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解及相關(guān)教育內(nèi)容掌握度不高，教師過于注重理論知識教學(xué)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在具體實(shí)施中受到諸多困難。針對創(chuàng)業(yè)教育管理特點(diǎn)，不僅要注重理論知識培養(yǎng)，還要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)?，F(xiàn)在部分學(xué)校會從校外聘請部分企業(yè)專家，但教學(xué)方法大都是以講座和培訓(xùn)為主，并沒有能夠真正與專業(yè)課程相融合。

（三）創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐活動結(jié)合不夠深入

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐活動結(jié)合是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)相關(guān)政策的重要表現(xiàn)形式。但調(diào)查結(jié)果表明，廣西本地本科院校本科高校生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動比重較低，同時也反映出高校在將創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合情況下，開展力度不夠、深度不夠。部分本科高校沒有組織本科高校生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，沒有在校內(nèi)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。且結(jié)合此次實(shí)踐調(diào)查可以看出，在關(guān)于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動”訪談中得出，目前廣西A本科學(xué)生雖然參與多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)競賽，但由于缺少校內(nèi)教師支持，造成學(xué)生主觀意識性不強(qiáng)，同時因項(xiàng)目科技缺少市場競爭力，實(shí)踐效果及學(xué)生實(shí)踐心得不佳，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與時間活動結(jié)合流于表面。

（四）高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)管理與服務(wù)水平落后

通過對廣西部分地區(qū)本科院校調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多高校還處在探索和建設(shè)階段，管理當(dāng)局在規(guī)劃設(shè)計時沒有充分考慮到企業(yè)實(shí)際需要，管理水平、場地利用率、規(guī)劃合理性、服務(wù)能力等仍存在較大問題。部分本科高校創(chuàng)業(yè)園占地面積很大，可以容納很多團(tuán)隊，但在實(shí)際操作中，諸多地方存在閑置現(xiàn)象，根本無法給園區(qū)帶來任何氣氛。而部分本科高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)占地面積較小，部分企業(yè)一開始就投入大量資金，但是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)風(fēng)險，部分學(xué)員因?yàn)榻?jīng)營管理落后而無法及時退出，在某種程度上導(dǎo)致場地浪費(fèi)和隊伍發(fā)展。部分本科高校由于經(jīng)費(fèi)不足，不能針對各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需求，對場地進(jìn)行個性化定制，導(dǎo)致本科高校生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊沒有進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園區(qū)意愿。土地利用效率低，部分原因是創(chuàng)業(yè)園區(qū)本身對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)支持和指導(dǎo)不足，而在孵化指導(dǎo)、投融資對接、政策落實(shí)執(zhí)行等方面管理還非常薄弱。

（五）地方政策落實(shí)難點(diǎn)

近年來，我國政府越來越關(guān)注本科高校生創(chuàng)業(yè)問題。各地紛紛出臺一系列政策，以鼓勵和扶持本科高校生創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助、場地供應(yīng)、技能培訓(xùn)、投資融資等方面給予大力支持。但是，在落實(shí)基層政策方面卻存在不足，很多政策只是停留在紙面上，并不能真正落實(shí)到具體實(shí)施中，部分程序不能完成，這也給學(xué)校政策宣傳和實(shí)施帶來一定困難。

三、促進(jìn)廣西地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展對策

（一）樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育管理理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)就是在高等教育改革進(jìn)程中進(jìn)行一種創(chuàng)新。進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、提高創(chuàng)新意識，將是今后本科高校生在今后工作中的寶貴素質(zhì)，有利于更好地參與社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)。要做好本科高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就必須建立起一種科學(xué)管理思想，把通識教育與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作需要面向所有本科高校生和已畢業(yè)的學(xué)生。首先，要構(gòu)建一套以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、營造活動與平臺、提升綜合素質(zhì)為核心教學(xué)管理系統(tǒng)。同時，要以“以人為本”辦學(xué)思想，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)工作，唯有全面革新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，真正意義上的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才可促進(jìn)本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動發(fā)展。

（二）健全創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行管理機(jī)制

1.構(gòu)建特色的組織管理體系

廣西多數(shù)地方本科院校都是公立本科高校，其運(yùn)作和經(jīng)營機(jī)制是創(chuàng)業(yè)教育得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵，而建立健全企業(yè)組織與管理制度，則有利于企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育順利進(jìn)行。高校要結(jié)合本校具體情況，組建由黨政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)科研、學(xué)生管理職能部門和各學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)組成“創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組是學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作的總攬者，承擔(dān)企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育管理總體規(guī)劃。廣西地方本科院?？梢罁?jù)其人員配備和工作實(shí)際，組建專門負(fù)責(zé)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育組織；此外，還可以在學(xué)校團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生處、教務(wù)處等相關(guān)部門支持下，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動。這種模式的優(yōu)勢在于學(xué)校要立足長遠(yuǎn)，借鑒最新理論與模式，構(gòu)建大格局，有利于學(xué)校在較短時間內(nèi)，做好頂層設(shè)計，建設(shè)出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌。同時，以專業(yè)視角和專業(yè)力量來統(tǒng)籌謀劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，將學(xué)校各部門融合在一起，做到資源共享、優(yōu)勢資源互補(bǔ)，融合教學(xué)、第二課堂、實(shí)體扶持、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為一體。

2.建立協(xié)同育人管理新體系

協(xié)同育人作為創(chuàng)新型、實(shí)用型人才培養(yǎng)重要方式，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，高校應(yīng)通過多種渠道構(gòu)建協(xié)同育人管理機(jī)制，通過學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)等方式，積極推動協(xié)同育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系創(chuàng)新。同時為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育針對性，綜合學(xué)科特色及行業(yè)發(fā)展形勢，組建系統(tǒng)、科學(xué)的專業(yè)課程體系?？赏ㄟ^學(xué)校與學(xué)校組建交流創(chuàng)業(yè)交流會議，或到企學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。

（三）搭建創(chuàng)業(yè)教育課程管理體系

創(chuàng)業(yè)教育課程管理，不能僅是單純講授，而應(yīng)逐步從單一教學(xué)轉(zhuǎn)向以傳授專業(yè)知識和提高實(shí)踐技能為一體培養(yǎng)。一是在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置上，要把創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育結(jié)合起來，全方位地拓寬學(xué)生知識面，把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中充分利用自己專業(yè)知識。二是在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育時，要把專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐性相結(jié)合。同時，要強(qiáng)化各專業(yè)聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生知識，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。三是要重視對企業(yè)家精神培育。通過不斷實(shí)踐，提高學(xué)生企業(yè)家精神，有效地激發(fā)企業(yè)家精神。

（四）提高創(chuàng)業(yè)教育管理隊伍的素質(zhì)

當(dāng)前廣西普通本科院校普遍缺乏創(chuàng)業(yè)人才，師資力量薄弱，需要從三個方面加以完善。第一，全面優(yōu)化教師隊伍，打造具有高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展及與專業(yè)結(jié)合提供有力支撐。教師作為高校教育發(fā)展中的重要組成部分，為保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)化發(fā)展，高校應(yīng)在現(xiàn)有師資隊伍的基礎(chǔ)上繼續(xù)強(qiáng)化，可通過加強(qiáng)教師理論知識培養(yǎng)或鼓勵教師到企業(yè)實(shí)訓(xùn)。此外，學(xué)?？芍付ㄏ嚓P(guān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師參與職業(yè)生涯規(guī)劃資格培訓(xùn)，全面提高師資隊伍實(shí)力，為后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供保障。第二，高校應(yīng)擴(kuò)大師資渠道，聘請具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的社會人士擔(dān)任高校創(chuàng)業(yè)教育顧問，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確創(chuàng)業(yè)觀念，以自己成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)為榜樣，協(xié)助學(xué)生開展實(shí)踐體驗(yàn)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時激發(fā)內(nèi)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。第三，為保障高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)化發(fā)展，高校要建立一批有較強(qiáng)創(chuàng)新意識、較強(qiáng)科研理論水平和較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)高校教師隊伍，定期到企業(yè)掛職鍛煉。深入發(fā)掘校外資源，積極開拓校外市場，通過多種渠道聘請校友企業(yè)家、風(fēng)險投資人、校外專家、學(xué)者等為校外輔導(dǎo)員，形成具有較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和公益情懷校外輔導(dǎo)員隊伍。

（五）地方政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理

高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施與國家整體、協(xié)調(diào)、管理息息相關(guān)。政府要加強(qiáng)對本科高校生創(chuàng)業(yè)綜合協(xié)調(diào)，制定切實(shí)可行的政策，以推動本科高校生創(chuàng)業(yè)，營造和諧、安定的社會氛圍。當(dāng)前，各級政府出臺許多鼓勵本科高校生創(chuàng)業(yè)的政策和措施，涵蓋培訓(xùn)指導(dǎo)、賽事活動、孵化基地、資金支持、稅收優(yōu)惠等多個領(lǐng)域。在實(shí)施過程中，廣西部分行政機(jī)關(guān)，比如共青團(tuán)省委、教育廳、工商局等，都存在著職能交叉、程序復(fù)雜、落實(shí)困難等現(xiàn)實(shí)問題。建議各有關(guān)部門應(yīng)從長遠(yuǎn)眼光，從整體上考慮，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)政策制定和協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌規(guī)劃當(dāng)前較為零散的政策和執(zhí)行程序，并在當(dāng)?shù)匦姓?wù)中心設(shè)立專門窗口，以提高企業(yè)管理和服務(wù)水平。

結(jié) 語

在當(dāng)今的時代趨勢下，高校畢業(yè)生要敢于創(chuàng)新，善于開拓。作為教育主管機(jī)關(guān)，高校肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的職責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)生的服務(wù)、對知識的尊重，從而推動社會發(fā)展。在對創(chuàng)業(yè)教育管理進(jìn)行探索的過程中，各院校要結(jié)合自己的辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，尋求具有自己獨(dú)特的科學(xué)發(fā)展之路。以其自身的農(nóng)業(yè)優(yōu)勢，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上，形成了一種特色農(nóng)業(yè)，充分發(fā)揮自身雄厚的科研技術(shù)力量，積極開展師生合作，培養(yǎng)具有特色的科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，在創(chuàng)業(yè)教育的基本原則和框架下，各大學(xué)都能找到適合自己的發(fā)展之路。