易玉枚，王文豪

（湖南工學(xué)院安全與管理工程學(xué)院，湖南衡陽 421002）

0 引言

隨著高等教育的發(fā)展，雙一流建設(shè)的推進，高校辦學(xué)能力不斷提升，實驗室作為培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力和教師科研能力的平臺；其建設(shè)投入逐年增加，實驗室工作水平和管理狀況體現(xiàn)了高校教學(xué)；科研水平和管理質(zhì)量。然而由于應(yīng)急管理工作缺乏系統(tǒng)性，管理水平跟不上實驗室建設(shè)的發(fā)展，導(dǎo)致實驗室安全事故時有發(fā)生，如2021 年10 月南京航空航天大學(xué)實驗室發(fā)生爆燃，造成2 人死亡、9 人受傷；2021 年7月，中山大學(xué)藥學(xué)院實驗室發(fā)生爆炸，一博士生手臂動脈被刺穿；2021 年7月，南方科技大學(xué)一實驗室發(fā)生火情；2018年12 月北京交通大學(xué)實驗室發(fā)生爆炸燃燒，造成3 名學(xué)生死亡；2016 年9月，東華大學(xué)化學(xué)化工與生物工程學(xué)院實驗室發(fā)生爆炸，2 名學(xué)生受重傷等，嚴(yán)重制約了高校實驗室安全發(fā)展，也引起了社會的高度關(guān)注。實驗室安全是一個系統(tǒng)性工程，要解決系統(tǒng)性問題，需建立一套科學(xué)、完善的應(yīng)急管理體系，保障師生教學(xué)科研操作的順利進行。

國內(nèi)外學(xué)者對應(yīng)急管理體系建設(shè)進行了大量研究，但多集中在社會、政府及企業(yè)應(yīng)急管理方面，Zhang等［1］探討了中國應(yīng)急管理系統(tǒng)，并提出了一種新的應(yīng)急響應(yīng)網(wǎng)絡(luò)；William 等［2］分析了美國應(yīng)急管理系統(tǒng)，提出協(xié)作的重要性，并就協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)策略方面提出了建議；鐘開斌［3］提出七要素的國家應(yīng)急管理體系基本框架；劉明鈺［4］以應(yīng)急管理流程為切入點，對突發(fā)公共衛(wèi)生事件中公安應(yīng)急管理體系進行了系統(tǒng)設(shè)計；林麟等［5］以北京市軌道交通工程建設(shè)為例，從企業(yè)層面提出了一種應(yīng)急管理體系建設(shè)模式和構(gòu)建方法；曾明榮等［6］提出了化學(xué)工業(yè)園區(qū)事故應(yīng)急救援體系框架。針對高校實驗室管理也進行了大量研究，李文濤等［7］針對高校實驗室建設(shè)和管理領(lǐng)域的不足，以南京工業(yè)大學(xué)為例，構(gòu)建了高校實驗室建設(shè)和安全管理體系；李光明等［8］以黑龍江大學(xué)為例，針對新形勢下化學(xué)實驗室面臨的新問題，從安全管理制度、機制，安全教育體系，信息化管理平臺和安全保障體系等方面進行了探索與建設(shè)；彭華松等［9］在借鑒世界一流高校EHS管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探討了符合國內(nèi)高校實驗室EHS 管理體系的構(gòu)建思路；陳洪霞等［10］闡述了蘇州大學(xué)在實驗室安全管理建設(shè)中體系建設(shè)探索與實踐經(jīng)驗；費景洲等［11］探討了英國高校在實驗室安全管理方面的做法與經(jīng)驗，指出國內(nèi)高?？蓮募毠?jié)做法和管理模式兩個層面學(xué)習(xí)和借鑒其先進做法；韓曉敏等［12］以HACCP理論體系為借鑒，對實驗室安全管理體系進行了探索；但研究大多集中在安全管理體系建設(shè)方面。高校內(nèi)部的應(yīng)急管理還處于起步階段，實驗室應(yīng)急管理建設(shè)作為學(xué)校應(yīng)急管理工作的重要組成部分，也逐漸被國內(nèi)外學(xué)者關(guān)注，如金雪明等［13］借鑒疫情防控工作經(jīng)驗對實驗室構(gòu)建以師生為中心的安全應(yīng)急防控體系；陽富強等［14］從技術(shù)層、信息層、支撐層、應(yīng)用層、參與層提出了構(gòu)建高校實驗室應(yīng)急管理信息化系統(tǒng)；王金貴等［15］介紹了應(yīng)用Delphi 法構(gòu)建高校實驗室應(yīng)急能力評價指標(biāo)體系；張羽［16］在現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，從組織體系、機制、法制和技術(shù)支撐體系四個方面分析了優(yōu)化策略。由于研究時間較短，所得到的成果系統(tǒng)性、普適性和實踐性方面不足，影響了應(yīng)急管理體系在高校實驗室的建設(shè)實踐?，F(xiàn)以高校實驗室為對象，探討實驗室應(yīng)急管理體系建設(shè)及具體方法，為實驗室的應(yīng)急管理提供參考。

1 高校實驗室應(yīng)急管理存在的不足

1.1 應(yīng)急組織體系不完善

當(dāng)前國內(nèi)多數(shù)高校實驗室的應(yīng)急管理工作分別由資產(chǎn)處、科技處、保衛(wèi)處等相關(guān)職能部門共同管理，各部門各管一塊，即相應(yīng)的應(yīng)急組織機構(gòu)是兼職機構(gòu)，在不同的職能部門設(shè)置一個分管安全的部門領(lǐng)導(dǎo)，沒有設(shè)置獨立的實驗室應(yīng)急管理組織機構(gòu)，導(dǎo)致實驗室工作安全責(zé)任主體不明晰，責(zé)任不明確，無法落實到具體的個人。

各實驗室普遍沒有配備專職的安全管理員，而是由其他人員兼任，導(dǎo)致二級學(xué)院、實驗中心的應(yīng)急管理工作須按照學(xué)校的通知、指示進行，成效不佳。高校實驗室專業(yè)性較強，科學(xué)實驗過程復(fù)雜、多變，況且科學(xué)實驗本身就是不斷試錯的過程，需要具備相關(guān)專業(yè)知識的專職安全管理人員進行監(jiān)管，一旦發(fā)生事故，必須快速高效進行應(yīng)急處置。

1.2 應(yīng)急管理制度形式化

實驗室應(yīng)急管理制度是促進應(yīng)急管理工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和科學(xué)化的核心。但很多高校的管理是用“通知”來代替，制度不健全，且很多制度流于形式，無具體要求，只是教條式的條條框框，內(nèi)容空泛，操作性差，相關(guān)規(guī)章制度只是用于應(yīng)付上級檢查。如高校普遍建立了實驗室安全培訓(xùn)制度，但在具體實踐中，部分高校的安全培訓(xùn)內(nèi)容空泛，形式簡單，走形式現(xiàn)象嚴(yán)重，效果不佳，國內(nèi)對于安全教育課程設(shè)置也無法可依。

二級學(xué)院實驗室應(yīng)急管理制度不健全，對于不同專業(yè)類型實驗室，沒有相應(yīng)的實驗室應(yīng)急管理制度和實施辦法，實驗室管理沒有針對具體實驗操作中可能出現(xiàn)的安全問題，甚至個別的實驗室規(guī)章制度是從網(wǎng)絡(luò)下載后拼湊而成。

1.3 被動式應(yīng)急管理機制

實驗室內(nèi)部運行機制中，許多高校實驗室處于被動式的應(yīng)急管理狀態(tài)，無論是管理隊伍建設(shè)、管理制度建立、安全設(shè)施配備、應(yīng)急管理過程等都是被動地接受上級部門的檢查和評估，高校內(nèi)部沒有設(shè)置專門的應(yīng)急管理機構(gòu)來執(zhí)行國家、部門等相關(guān)的安全工作，如安全檢查機制，各高校每學(xué)期會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊對實驗室安全進行檢查，學(xué)院也會由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊進行檢查，但檢查過程簡單，更像領(lǐng)導(dǎo)視察，而不是專業(yè)的風(fēng)險識別，沒有定期風(fēng)險評估機制，各實驗室也是被動應(yīng)付學(xué)校、學(xué)院各級機構(gòu)的檢查。雖然國家、教育部已經(jīng)發(fā)布了一系列的法律法規(guī)、規(guī)章和標(biāo)準(zhǔn)，在高校實驗室應(yīng)急管理過程的執(zhí)行上存在一定的差距。

1.4 應(yīng)急預(yù)案適用性不強

應(yīng)急預(yù)案的編制需要成立預(yù)案編制工作組，人員組成應(yīng)具有代表性、專業(yè)性和權(quán)威性，按照規(guī)定的程序進行，才能保證預(yù)案的科學(xué)性和合理性，但多數(shù)高校應(yīng)急預(yù)案是由個別人完成，預(yù)案普遍存在模板化、空心化現(xiàn)象，沒有基于實驗室特點和風(fēng)險評估的基礎(chǔ)上進行編制，針對性和可操作性差，適用性不強，甚至有些預(yù)案只是從形式上用于應(yīng)付上級檢查的文件，沒有形成完善的應(yīng)急預(yù)案體系，當(dāng)發(fā)生事故時難以起到應(yīng)急作用。

應(yīng)急預(yù)案制定后，不重視對預(yù)案評審、發(fā)布、演練、培訓(xùn)、修訂等管理工作，預(yù)案公開程度不夠，忽略了預(yù)案對于事前預(yù)防和應(yīng)急準(zhǔn)備階段的作用，有些預(yù)案自發(fā)布后從未進行修訂。

1.5 應(yīng)急保障力度不足

多數(shù)高校沒有配備專職實驗室安全管理員，對應(yīng)急救援和處置的專業(yè)隊伍更是嚴(yán)重缺失。由于實驗室建設(shè)快速發(fā)展，許多高校在基礎(chǔ)硬件設(shè)施安全投入、應(yīng)急資源投入明顯不足，部分高校甚至沒有或很少有實驗室安全資金專項預(yù)算，實驗用房緊張，實驗室沒有按照國家標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計和建造，供電系統(tǒng)不符合要求，沒有應(yīng)急供電系統(tǒng)；室內(nèi)擁擠，安全疏散通道堵塞，?；反鎯?、消防設(shè)施、應(yīng)急噴淋裝置、防護服等應(yīng)急設(shè)施和個人防護用品配備不足，現(xiàn)有設(shè)施中還有不少因故障無法正常使用；實驗室應(yīng)急藥箱、救援裝備等應(yīng)急處置設(shè)施配備嚴(yán)重不足；許多儀器設(shè)備未定期進行維護保養(yǎng)和安全檢驗；實驗室未設(shè)置通風(fēng)系統(tǒng)，廢水廢氣直接排放，環(huán)保設(shè)施不符合要求等。

2 應(yīng)急管理體系構(gòu)建

2.1 應(yīng)急管理體系建設(shè)

實驗室應(yīng)急管理體系是高校安全應(yīng)急管理體系的重要組成部分，是服務(wù)于實驗室事前、事發(fā)、事中、事后應(yīng)急管理全過程的基礎(chǔ)支撐條件，結(jié)合國家“一案三制”的基本應(yīng)急管理模式，從整體上開展高校實驗室應(yīng)急管理體系的總體建設(shè)，具體框架如圖1 所示。實驗室應(yīng)急管理體系包括6 個子系統(tǒng)構(gòu)成：應(yīng)急組織體制、應(yīng)急法制基礎(chǔ)、應(yīng)急運作機制、應(yīng)急預(yù)案體系、應(yīng)急保障體系和信息化管理平臺，形成“六位一體”的應(yīng)急管理模式。

圖1 高校實驗室應(yīng)急管理體系框圖

2.2 應(yīng)急組織體制

應(yīng)急管理體系的運行，日常的各項應(yīng)急管理工作都需要專門的應(yīng)急管理人員去落實、監(jiān)督、檢查，因此，結(jié)合高校實驗室特點，對其應(yīng)急組織體制進行合理設(shè)計，應(yīng)急組織體制設(shè)計的核心是應(yīng)急管理機構(gòu)、應(yīng)急管理人員及應(yīng)急職責(zé)的分配。高校實驗室實驗過程是以研究、探索為主要特征的學(xué)術(shù)活動，專業(yè)性強，實驗過程未知因素較多，需要針對日常應(yīng)急防控（常態(tài)）和事后應(yīng)急處置（非常態(tài)），結(jié)合不同應(yīng)急任務(wù)構(gòu)建自上而下的應(yīng)急組織體系，如圖2 所示。

圖2 應(yīng)急組織機構(gòu)組成及主要任務(wù)

常態(tài)下由實驗室安全管理機構(gòu)負責(zé)實驗室日常應(yīng)急管理相關(guān)工作，建立校、院、實驗室（中心）三級安全管理組織機構(gòu)及責(zé)任體系，學(xué)校成立實驗室安全管理處、學(xué)院成立實驗室安全辦公室、實驗中心成立實驗室安全工作小組，配置專職的安全管理人員，安全管理人員必須具備實驗室相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識及安全管理知識，對一些高風(fēng)險的實驗項目，實驗過程必須由專職人員進行監(jiān)控。實行分管校長領(lǐng)導(dǎo)下的分工負責(zé)制，落實分級負責(zé)制，構(gòu)建自下而上的執(zhí)行反饋機制，將管理權(quán)力和工作重心下放到二級學(xué)院和實驗室，充分發(fā)揮基層安全管理主觀能動性。

非常態(tài)下建立實驗室突發(fā)事件應(yīng)急指揮部，結(jié)合實驗室危險因素特點，針對常見的事故類型，根據(jù)事故發(fā)生后應(yīng)急任務(wù)工作需求，設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)急小組并明確職責(zé)分配，指揮部內(nèi)設(shè)機構(gòu)包括總指揮、副總指揮、指揮部辦公室、搶險救災(zāi)組、現(xiàn)場協(xié)調(diào)組、后勤保障組、技術(shù)保障組、醫(yī)療救護組、警戒疏散組、信息宣傳組、善后處置組。

2.3 應(yīng)急法制基礎(chǔ)

實驗室應(yīng)急管理法制是實驗室應(yīng)急管理的出發(fā)點和著力點。高校實驗室應(yīng)急管理各項工作都應(yīng)形成制度化標(biāo)準(zhǔn)化要求，因此實驗室應(yīng)急管理規(guī)章制度和工作標(biāo)準(zhǔn)涉及的方面眾多，高水平的實驗室應(yīng)急管理應(yīng)在國家法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校和各實驗室具體情況制定各項嚴(yán)格的制度、詳細的規(guī)范及具體的實驗室應(yīng)急管理實施辦法。

制度標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)校、學(xué)院和實驗室三個層面進行建設(shè)，包括校級實驗室應(yīng)急管理辦法、院級實驗室應(yīng)急管理規(guī)章制度、各實驗室應(yīng)急管理實施細則。涉及應(yīng)急管理各階段的工作，具體包括預(yù)防階段日常安全管理責(zé)任制、規(guī)章制度及工作標(biāo)準(zhǔn)，如安全管理責(zé)任制、安全檢查制度、安全準(zhǔn)入制度、安全教育培訓(xùn)制度、化學(xué)品管理辦法、化學(xué)廢棄物處置實施細則、各實驗室安全管理細則、設(shè)備安全操作規(guī)程、危險化學(xué)品安全技術(shù)與說明書、實驗室安全手冊等；準(zhǔn)備階段主要包括應(yīng)急預(yù)案管理制度、應(yīng)急演練與評估制度、應(yīng)急準(zhǔn)備指導(dǎo)性工作標(biāo)準(zhǔn)等；響應(yīng)階段主要包括預(yù)警、應(yīng)急響應(yīng)、應(yīng)急處置等分級標(biāo)準(zhǔn)，事故報告制度，事故應(yīng)急處置辦法、應(yīng)急救援工作流程中各項任務(wù)具體工作制度和工作標(biāo)準(zhǔn)；恢復(fù)階段主要包括損失評估、事故調(diào)查處置等制度，將安全融入實驗室所有的管理制度和操作規(guī)范。

2.4 應(yīng)急運作機制

應(yīng)急管理機制應(yīng)貫穿應(yīng)急管理全過程，建立覆蓋預(yù)防、準(zhǔn)備、響應(yīng)和恢復(fù)4 階段的應(yīng)急機制，具體如圖3 所示。高校實驗室應(yīng)急管理的主要精力要放在日常事前預(yù)防和救援準(zhǔn)備階段，通過預(yù)防降低事故發(fā)生的風(fēng)險，充足的救援準(zhǔn)備提高事故應(yīng)急能力。

圖3 高校實驗室應(yīng)急管理機制細化

（1）安全培訓(xùn)準(zhǔn)入機制。針對不同類型的人員設(shè)置各類安全培訓(xùn)課程，建立學(xué)生安全檔案，并將通過安全考試作為進入實驗室的首要條件。安全考試依托實驗室安全教育與考試系統(tǒng)，考試合格后，學(xué)生簽訂實驗室安全承諾書，方可獲得由實驗室辦公室開通實驗大樓的門禁卡，進入實驗室進行操作。

（2）安全檢查機制。日常安全管理實施常態(tài)化安全檢查，形成實驗室常規(guī)自查、學(xué)院定期檢查、學(xué)校不定期抽查、重大危險源專項檢查的安全檢查機制，針對檢查發(fā)現(xiàn)的問題和隱患進行通報、及時整改。

（3）定期風(fēng)險評估機制。定期對實驗室安全進行風(fēng)險評估，并形成評估報告，評估實驗室存在的風(fēng)險及應(yīng)采取的措施等信息應(yīng)公開發(fā)布，并將評估報告打印放置于實驗室安全通知欄，供進入實驗室人員閱讀取用。

（4）風(fēng)險分級管控機制。通過風(fēng)險評估對各實驗室風(fēng)險等級進行分級，根據(jù)危險性大小，對實驗室實行分類分級管理。對危險性大、重點部位、關(guān)鍵崗位充分利用現(xiàn)代監(jiān)控技術(shù)和信息化技術(shù)進行重點管控。

2.5 應(yīng)急預(yù)案體系

高校實驗室項目內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生對實驗技術(shù)不熟，大多屬于現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，實驗過程未知風(fēng)險因素多，極易引發(fā)事故，應(yīng)急預(yù)案是預(yù)先制定針對可能突發(fā)事件的處置方案，編制應(yīng)急預(yù)案既可用于指導(dǎo)日常應(yīng)急培訓(xùn)和演練，保證應(yīng)急準(zhǔn)備充足，還可指導(dǎo)應(yīng)急救援活動快速順利進行，從而預(yù)防事故發(fā)生或減少事故損失。

在明確應(yīng)急組織機構(gòu)和運行機制基礎(chǔ)上，根據(jù)不同實驗室的內(nèi)部結(jié)構(gòu)功能及風(fēng)險特性，編制不同（校級、院級、實驗室）和不同類型的應(yīng)急預(yù)案，形成由綜合應(yīng)急預(yù)案、專項應(yīng)急預(yù)案和現(xiàn)場處置方案組成的應(yīng)急預(yù)案體系。綜合應(yīng)急預(yù)案是對學(xué)校實驗室事故應(yīng)急工作的總體安排；專項應(yīng)急預(yù)案是針對某一類型事故或針對重要實驗裝置、重大危險源防止事故而預(yù)先制定的專項性工作方案；現(xiàn)場處置方案是針對某一特定實驗室事故現(xiàn)場處置工作而預(yù)先制定的應(yīng)急處置措施。預(yù)案編制時需特別關(guān)注各級預(yù)案之間的銜接，同時加強應(yīng)急預(yù)案的培訓(xùn)、演練、評估、修訂等動態(tài)管理。

2.6 應(yīng)急保障體系

高校實驗室安全事故類型主要是火災(zāi)、爆炸、中毒，其中，火災(zāi)和爆炸事故最多，加強實驗室應(yīng)急隊伍建設(shè)、基礎(chǔ)硬件設(shè)施等應(yīng)急資源建設(shè)對實驗室應(yīng)急管理非常重要，通過加強硬件設(shè)施建設(shè)可以有效預(yù)防事故發(fā)生，專業(yè)的應(yīng)急隊伍和應(yīng)急資源配備可保障事發(fā)后快速高效進行應(yīng)急處置，因此在應(yīng)急保障方面，重點突出應(yīng)急專業(yè)隊伍建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施物質(zhì)保障。

（1）加強推進實驗室應(yīng)急專業(yè)隊伍建設(shè)。整合學(xué)校附近專兼職應(yīng)急救援隊伍力量，依托地區(qū)公安消防隊伍，根據(jù)實驗室危險特性，重點加強基層實驗室應(yīng)急專業(yè)隊伍建設(shè)，將應(yīng)急工作重心下移，在二級學(xué)院根據(jù)不同學(xué)科分類指導(dǎo)，建設(shè)針對性強、專業(yè)性強的應(yīng)急隊伍，形成以基層實驗室自救為主、社會救援相結(jié)合的應(yīng)急救援聯(lián)防體系。

（2）加強硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。硬件設(shè)施是實驗室安全的物質(zhì)保障，高校應(yīng)加強實驗室的應(yīng)急基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，根據(jù)實驗室風(fēng)險評估和應(yīng)急資源需求有針對性地進行配備。首先實驗用房、實驗設(shè)備設(shè)施要符合相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求；實驗場所具備合理的安全空間布局；實驗室配置必要的安全設(shè)施，如實驗臺安全防護裝置，滅火器、緊急逃生通道、滅火毯、消火栓等消防設(shè)施，應(yīng)急噴淋與洗眼裝置，通風(fēng)系統(tǒng)，監(jiān)控系統(tǒng)，防爆柜，危險化學(xué)品存儲柜，應(yīng)急供電系統(tǒng)，環(huán)保設(shè)施，危險氣體報警裝置，生物安全設(shè)施，警示標(biāo)志，防護服、護目鏡、安全帽、耳塞、口罩、防護手套等個人防護用品。實驗室重點部位配置監(jiān)測監(jiān)控設(shè)備，應(yīng)急救援隊伍需配置專業(yè)的個人防護裝備、搶險救援裝備，根據(jù)救援任務(wù)需求配置搶險救援物資，如化學(xué)洗消、滅火、破拆、救生等設(shè)備設(shè)施，實現(xiàn)各實驗室標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)急物資保障。

2.7 信息化應(yīng)急管理平臺

充分運用現(xiàn)代先進監(jiān)控技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)、云服務(wù)、人工智能等新技術(shù)，構(gòu)建信息化應(yīng)急管理平臺，輔助管理人員進行應(yīng)急管理。該平臺主要包括6 大子系統(tǒng)，具體如圖4 所示。最終形成一個集安全教育、安全考核、監(jiān)測預(yù)警、安全檢查、信息傳遞、輔助決策為一體的應(yīng)急管理信息化平臺，充分利用各種信息資源，保障應(yīng)急管理體系的高效運行。

圖4 高校實驗室應(yīng)急管理平臺框架

實驗室基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)主要包含實驗室相關(guān)人員、物料、儀器設(shè)備、環(huán)境、管理制度、應(yīng)急資源等方面的數(shù)據(jù)信息，通過該子系統(tǒng)對實驗室各要素信息進行及時獲取和更新。

安全教育與考試系統(tǒng)是實施實驗室安全準(zhǔn)入制度的信息化模塊，學(xué)生可通過該子系統(tǒng)進行安全培訓(xùn)和安全考試。

實驗室準(zhǔn)入與門禁系統(tǒng)將安全考試結(jié)果與門禁系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，只有安全考試合格的人員才能開通門禁卡。

安全監(jiān)控與預(yù)警系統(tǒng)可監(jiān)控實驗室操作人員及儀器設(shè)備等安全相關(guān)信息，輔助進行日常的安全管理；通過對實時數(shù)據(jù)信息運用風(fēng)險分析模型進行動態(tài)分析，判斷其安全運行狀況，從而對事故初期的異常信息進行監(jiān)控，實現(xiàn)預(yù)警。

事故應(yīng)急決策輔助分析系統(tǒng)可在事故發(fā)生后，通過分析事故發(fā)生部位、后果嚴(yán)重程度、事態(tài)發(fā)展趨勢、應(yīng)急資源分布情況等信息，輔助專家及指揮人員進行決策和應(yīng)急指揮，快速、準(zhǔn)確、高效地進行應(yīng)急救援。

3 結(jié)語

實驗室是現(xiàn)代大學(xué)的心臟，實驗室建設(shè)在高校審核評估、雙一流建設(shè)中具有重要地位，實驗室安全是高校安全發(fā)展的保障，關(guān)系到整個社會的安全和穩(wěn)定。建立完善的事故應(yīng)急管理體系防范事故風(fēng)險，將危害后果最小化，可實現(xiàn)對實驗室日常安全管理和應(yīng)急救援與處置的全過程、全方位管理。分析了當(dāng)前國內(nèi)高校實驗室應(yīng)急管理的不足，指出建實驗室應(yīng)急管理體系的構(gòu)建，關(guān)鍵在于應(yīng)急組織體制、應(yīng)急法制基礎(chǔ)、應(yīng)急運作機制、應(yīng)急預(yù)案體系、應(yīng)急保障機制和信息化應(yīng)急管理平臺6 大子系統(tǒng)在應(yīng)急管理的預(yù)防、準(zhǔn)備、響應(yīng)、恢復(fù)各階段具體建設(shè)任務(wù)的落實與實現(xiàn)路徑，使實驗室應(yīng)急管理達到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化水平。