亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        古詩詞教學(xué)要“興發(fā)感動”

        2022-02-20 11:28:58張艷梅

        張艷梅

        摘要:把“興發(fā)感動”詩學(xué)理論引入古詩詞教學(xué),可分為三個(gè)層級。第一個(gè)層級即“激發(fā)”詩感,創(chuàng)設(shè)情境、引入詩歌,誦讀感知、品味詩歌;第二個(gè)層級即“體悟”詩情,知人論世、體悟情感,品讀意象、體味匠心;第三個(gè)層級即“傳延”詩志,詩歌互映、交流感悟,詩意升華、詩歌再創(chuàng)。

        關(guān)鍵詞:“興發(fā)感動”;古詩詞教學(xué);《觀滄?!?/p>

        “興發(fā)感動”是葉嘉瑩先生詩學(xué)理論的核心,是其在中國傳統(tǒng)詩論“緣情說”的基礎(chǔ)上提出的一種詩歌批評理論?!芭d”包含兩層含義,既指詩人見物起興、生發(fā)情感,也指讀者在閱讀時(shí)因進(jìn)入詩歌情境而產(chǎn)生情感;“發(fā)”指詩人抒發(fā)所思所想;“感動”則指讀者在閱讀和鑒賞中深入體悟詩歌的內(nèi)在情感之后,萌生出自己個(gè)性化的感悟,并將這種感悟以閱讀反饋等形式表現(xiàn)出來。

        把“興發(fā)感動”詩學(xué)理論引入古詩詞教學(xué),對教師開啟教學(xué)思路,學(xué)生深度學(xué)習(xí)古詩詞、培養(yǎng)古詩詞鑒賞能力和塑造正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀大有裨益。筆者結(jié)合《觀滄海》一課教學(xué),從“興發(fā)感動”的“興——激發(fā)”“發(fā)——體悟”“感動——傳延”三個(gè)層級入手,提出具體策略。

        一、“激發(fā)”詩感

        葉嘉瑩先生在一次講座上說:“詩人以天地為心,有一種仁愛之心,對于草木鳥獸都有一種關(guān)心和愛護(hù)。”古詩詞教學(xué),首先要激發(fā)學(xué)生的詩感,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌的情感世界。

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入詩歌

        古詩詞的創(chuàng)作多因詩人在其境而生其情,而學(xué)生由于脫離時(shí)代背景和環(huán)境氛圍,與詩人之間存在隔膜。為了拉近學(xué)生與詩人之間的距離,也為了使學(xué)生更好地理解詩歌中傳達(dá)出的生命張力以及審美價(jià)值,教師可綜合運(yùn)用視頻、音頻等多媒體工具創(chuàng)設(shè)情境,以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在《觀滄?!返慕虒W(xué)中,筆者是這樣創(chuàng)設(shè)情境的:

        師(播放一段浪打海島的視頻)崴嵬山島、驚濤拍岸,同學(xué)們,看完這個(gè)視頻后,你們有什么樣的感受?能不能用一個(gè)詞來表達(dá)一下?

        生波瀾壯闊。

        生驚濤駭浪。

        生恢宏大氣。

        師 (在原有的視頻中加上《滾滾長江東逝水》的音樂)現(xiàn)在老師配上了音樂,耳畔是絲竹激昂,眼前是白浪翻滾,觸目遠(yuǎn)眺,你有什么感受?能不能也用一個(gè)詞來概括一下?

        生豪氣慷慨。

        生慷慨激昂。

        生意氣風(fēng)發(fā)。

        生驚心動魄。

        師真不錯(cuò)!你們看到了海的力量,感受到了豪氣慷慨,但驚心動魄是何緣由呢?

        生這么大的海浪,一個(gè)人站在那里,我感到有點(diǎn)無助且渺小。

        師很好,你的代入體驗(yàn)感很強(qiáng),你是一個(gè)情感比較細(xì)膩的同學(xué)。海浪拍岸,山島聳然,此情此景,同學(xué)們感受到了壯闊,也感受到了豪氣,甚至還因自身渺小而感到一絲驚心動魄。那么,千年前的曹操身處這樣的情境中,他又有何所見、所聞、所思呢?接下來,讓我們一起走進(jìn)《觀滄海》。

        以上情境的創(chuàng)設(shè),不僅讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂,還為其后體會詩人心志的抒發(fā)及其人格魅力埋下了伏筆。情境的創(chuàng)設(shè),首先可在詩意的教學(xué)語言上下功夫,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,感受意境氛圍。其次,可利用圖片和視頻等創(chuàng)設(shè)情境,通過意境重現(xiàn),讓學(xué)生融入其中,拉近與作品、作者的距離,為進(jìn)一步體會詩人在詩中的情感張力做鋪墊。最后,可在配樂的利用上下功夫?!渡袝分醒裕骸霸娧灾?,歌詠情,聲依永,律和聲?!币魳放c詩歌的關(guān)系密切,以樂入心,有助于學(xué)生體會詩歌的魅力。

        (二)誦讀感知,品味詩歌

        “讀”是感受詩歌語言美、形式美、韻律美的重要手段。古人言,“書讀百遍,其義自見”,對于詩也是如此。要特別注重古詩詞的誦讀,讓學(xué)生在讀中悟,在誦中感。但并不是讓學(xué)生一味機(jī)械地讀,而應(yīng)多角度地予以啟發(fā)。在《觀滄?!返慕虒W(xué)中,誦讀片段如下:

        師接下來,請同學(xué)們按照預(yù)習(xí)時(shí)劃分的節(jié)奏齊讀《觀滄?!?,注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

        (學(xué)生齊讀。)

        師同學(xué)們朗讀的聲音很洪亮,但是其中的重音、停頓和連讀之處還沒有體現(xiàn)出來,這在一定程度上影響了詩的美感。請同學(xué)們聽范讀——聽視頻中的朗讀,邊聽邊學(xué)習(xí)范讀中重音、停頓和連讀的處理技巧,并做好圈畫標(biāo)記。

        (教師播放范讀視頻。)

        師請同學(xué)們結(jié)合你預(yù)習(xí)時(shí)了解到的創(chuàng)作背景,體悟情感,小組入情共讀。注意讀出重音、情感、字音、節(jié)奏。

        (學(xué)生入情讀。)

        師聽到同學(xué)們的瑯瑯書聲,老師感到非常欣慰。接下來,請兩位同學(xué)分享朗讀,其他同學(xué)注意聽,聽聽他們的誦讀好在哪里,哪里還可以再提高。

        (兩位學(xué)生匯報(bào)讀,其他學(xué)生點(diǎn)評。)

        在朗讀過程中,教師要注重提醒學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏、特點(diǎn)和情感,注意語句的銜接、音律的切換、押韻的韻味,根據(jù)詩詞情感的起伏變化調(diào)整語速、語調(diào)。在感情澎湃、激情迭起的地方,要體現(xiàn)情感的變化,采用轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等方式,分清抑揚(yáng)頓挫和輕重緩急,還可讓學(xué)生自主圈畫朗讀符號來增強(qiáng)朗讀感染力。

        二、“體悟”詩情

        “興發(fā)感動”理論中,評價(jià)詩歌的兩條標(biāo)準(zhǔn)是“能感之”和“能寫之”?!澳芨兄敝冈姼璧那楦惺窃娙诵奈锝桓械慕Y(jié)果,“能寫之”指詩人運(yùn)用藝術(shù)技巧將情意敘寫和表達(dá)出來。這實(shí)際上為古詩詞教學(xué)提供了方法指導(dǎo)。筆者提出以下兩種教學(xué)策略,以促進(jìn)詩歌情感和審美的培育。

        (一)知人論世,體悟情感

        “知人論世”是古詩詞品鑒中的常用手法。“知人”,是了解作者,分析其寫作才華、生活閱歷、價(jià)值觀、審美傾向、性格特點(diǎn)等;“論世”,是了解作者所處的社會環(huán)境,包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素。葉嘉瑩先生在品鑒詩歌作品時(shí),十分注重知人論世。例如,在品鑒《說陶淵明飲酒及擬古詩》中,她用了大量的篇幅對陶淵明所處的時(shí)代背景、生活經(jīng)歷、思想觀念等進(jìn)行了描述,讓讀者在了解陶淵明的基礎(chǔ)上對其作品進(jìn)行賞析。

        知其人而明其義,在特定的環(huán)境中去體悟,更能體味到詩人心中的酸甜苦辣。因此,在古詩詞教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識地了解詩歌的創(chuàng)作背景。在《觀滄?!返慕虒W(xué)中,筆者通過下發(fā)導(dǎo)學(xué)案和課上展示的方式,讓學(xué)生自主收集其人其文,了解詩歌的創(chuàng)作背景,了解曹操其人。學(xué)生知其人,知其事,能夠在詩歌的思想情感這一重點(diǎn)上迅速突破,更快地感受到詩人之心志。

        (二)品讀意象,體味匠心

        王國維《人間詞話》中言:“一切景語皆情語?!痹娙嗽谠姼柚忻枥L的意象所構(gòu)成的意境,對情感的抒發(fā)有著舉足輕重的作用。詩人在將意象綴連成意境的過程中所運(yùn)用的手法與表達(dá)技巧,體現(xiàn)著詩人獨(dú)具的匠心。明晰詩人是如何運(yùn)用一定的技巧來表情達(dá)意的,是詩歌鑒賞的重點(diǎn)。教師可引導(dǎo)學(xué)生提取意象、探析手法,來體會詩人的匠心。在《觀滄?!返慕虒W(xué)中,筆者進(jìn)行了如下設(shè)計(jì):

        1.小組討論:這首詩是以哪個(gè)字展開來寫的?思考:

        (1)詩人登上碣石山,看到了什么?聽到了什么?

        (2)這些景物有什么特點(diǎn)?

        (3)運(yùn)用了怎樣的描寫手法?描繪了大海怎樣的特點(diǎn)?

        (4)你看到了一幅怎樣的畫面?詩人此時(shí)的內(nèi)心情感如何?

        2.齊讀第9—12句,思考:

        (1)看到如此景象,詩人又想到了什么?

        (2)刻畫了哪些景物?運(yùn)用了怎樣的描寫手法?描繪了大海怎樣的特點(diǎn)?

        (3)你看到了一幅怎樣的畫面?詩人此時(shí)的內(nèi)心情感如何?

        通過這一教學(xué)策略的引導(dǎo),讓學(xué)生明晰《觀滄海》中詩人選取山島、水、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等意象,運(yùn)用動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法,營造了一種壯闊、壯美的意境,從而達(dá)到“明為觀滄海,實(shí)為觀心?!钡乃囆g(shù)呈現(xiàn)。學(xué)生與詩人心神共振,歷經(jīng)千年依舊能拂去歷史的塵埃,看到懷有建功立業(yè)、統(tǒng)一中原雄心壯志的梟雄曹操。

        三、“傳延”詩志

        “興發(fā)感動”是一個(gè)先由詩人書寫,再由讀者閱讀詩歌,接收到詩人蘊(yùn)藉于詩歌中的情感,進(jìn)而融入自己的情感體驗(yàn),產(chǎn)生新的感觸的審美過程。詩歌的生命只有在傳延中才能煥發(fā)出生生不息的魅力。因此,在古詩詞教學(xué)中,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對詩歌的欣賞、評價(jià)以及再創(chuàng)造來達(dá)到深度學(xué)習(xí)古詩詞的效果,真正讓學(xué)生受到詩歌情感的熏陶。

        (一)詩歌互映,交流感悟

        收集詩人的其他作品,讓學(xué)生進(jìn)行“1+X”的群文拓展閱讀,能使學(xué)生對詩人有更為全面的了解,對其情感的闡發(fā)有更為深刻的理解,并形成自己的個(gè)性化感受。在《觀滄?!返慕虒W(xué)拓展中,筆者出示曹操《步出夏門行》組詩中的《龜雖壽》,讓學(xué)生體會曹操的詩風(fēng)特點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生抓住其中的名句“老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已”,對曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)和雄心壯志進(jìn)行再認(rèn)識。隨后,進(jìn)行古今聯(lián)動,將其與毛澤東的《浪淘沙·北戴河》展開互讀與比較。學(xué)生通過小組之間的合作探究、交流,體會詩歌的歷久不衰,感受兩代英雄人物的“所見略同”以及為遠(yuǎn)大目標(biāo)孜孜不倦的追求,體會到詩歌跨越千年的傳延,以及給予人之偉力。

        (二)詩意升華,詩歌再創(chuàng)

        《觀滄海》以眼前之景,抒心中之志。詩中所運(yùn)用的表達(dá)技巧與表現(xiàn)手法,詩人所體現(xiàn)出來的樂觀灑脫和志存高遠(yuǎn),無不成為學(xué)生審美取向和情感以及價(jià)值觀形成的養(yǎng)料。如何能夠讓那一份感動更深入人心,讓學(xué)生的本次學(xué)習(xí)成為具有遷移性的深度學(xué)習(xí)?便可通過詩歌的再創(chuàng)予以體現(xiàn)。在《觀滄海》的教學(xué)中,我通過布置仿寫的課后作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步體會其中的雄渾與壯志,體會漢樂府詩歌的形式之美,在仿寫中再一次體會詩歌的魅力。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 葉嘉瑩.迦陵論詞叢稿[M].石家莊:河北教育出版社,1997.

        [2] 葉嘉瑩.葉嘉瑩說詩講稿[M].北京:中華書局,2008.

        [3] 呂莉.淺議新課標(biāo)下中學(xué)詩歌鑒賞之教學(xué)引導(dǎo)[J].大眾文藝,2011(23).

        [4] 尹學(xué)艷.談如何鑒賞古典詩歌[J].中學(xué)語文,2009(3).

        [5] 曹睿.葉嘉瑩詞學(xué)研究與實(shí)踐[D].長春:東北師范大學(xué),2009.

        [6] 朱維.葉嘉瑩“興發(fā)感動”理論對王國維“境界”的體系化及反思[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào),2012(6).

        [7] 劉卓一.葉嘉瑩詩學(xué)理念下的中學(xué)古詩詞審美教育研究[D].南京:南京師范大學(xué),2018.

        [8] 彭思.葉嘉瑩“興發(fā)感動”說指導(dǎo)下的高中古典詩歌教學(xué)策略探析[D].武漢:華中師范大學(xué),2019.

        [9] 張春華.葉嘉瑩中國古典詩詞詮釋體系研究[D].濟(jì)南:山東大學(xué),2009.

        [10] 張冬.葉嘉瑩“興發(fā)感動”說研究[D].開封:河南大學(xué),2010.

        久久99精品久久久久久| 国产毛片av最新视频| 日产精品久久久一区二区| 日韩a毛片免费观看| 久久久久成人精品免费播放网站| 白色月光免费观看完整版| 亚洲av无码一区二区三区天堂| 免费a级毛片永久免费| av天堂精品久久久久| 国产av午夜精品一区二区入口 | 美女叉开双腿让男人插| 高清国产亚洲va精品| 亚洲精品中文字幕一二三| 国产精品永久久久久久久久久| 毛茸茸的中国女bbw| 探花国产精品三级在线播放| sm免费人成虐漫画网站| 疯狂做受xxxx国产| 亚洲av色无码乱码在线观看| 精品少妇大屁股白浆无码| 一本色道亚州综合久久精品| 亚洲福利二区三区四区| 久久亚洲精品成人av无码网站| 少妇极品熟妇人妻无码| 日本人妻av在线观看| 亚洲一区二区国产激情| 欧美极品jizzhd欧美| 国产成人精品日本亚洲语音1| 丝袜人妻中文字幕首页| 国产国语亲子伦亲子| 激情亚洲一区国产精品| av永久天堂一区二区三区蜜桃| 亚洲国产一区二区三区精品| 极品av麻豆国产在线观看| 国产精品网站夜色| 久久少妇高潮免费观看| 免费看又色又爽又黄的国产软件| 国产综合激情在线亚洲第一页| 久久久国产精品五月天伊人| 人人妻人人澡人人爽国产| 高中生粉嫩无套第一次|