何穎佳

（廣州市信息技術(shù)職業(yè)學(xué)校，廣東 廣州 510091）

一、“以賽促學(xué)，以點(diǎn)帶面”教學(xué)模式的主要內(nèi)容

1.制訂基于“崗賽課證”的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用（動(dòng)畫(huà)制作）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用（動(dòng)畫(huà)制作）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)該通過(guò)對(duì)國(guó)家政策分析、教育部對(duì)中職教學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，動(dòng)畫(huà)企業(yè)人才結(jié)構(gòu)狀況、供求關(guān)系、企業(yè)內(nèi)部組織架構(gòu)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、崗位需求、任職資格條件、對(duì)應(yīng)的1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)等數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析得出的。中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案要以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將國(guó)家、省市的學(xué)生職業(yè)技能大賽作為切入點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)企業(yè)對(duì)員工的要求為標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，進(jìn)一步構(gòu)建課程體系，包含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課和專(zhuān)業(yè)拓展課，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主擇業(yè)和升學(xué)進(jìn)修。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)對(duì)動(dòng)畫(huà)制作專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位進(jìn)行分析，組織教學(xué)、企業(yè)和行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行論證，結(jié)合教學(xué)和教育規(guī)律，設(shè)計(jì)并制定基于數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用（動(dòng)畫(huà)制作）專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)方案。通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的螺旋交替模式，采用課堂、實(shí)訓(xùn)、社團(tuán)、競(jìng)賽、證書(shū)相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)，以點(diǎn)帶面”的教學(xué)模式打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

2.虛擬現(xiàn)實(shí)VR制作與應(yīng)用是目前數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用（動(dòng)畫(huà)制作）專(zhuān)業(yè)核心技能對(duì)應(yīng)的競(jìng)賽項(xiàng)目

2013年教育部恢復(fù)了全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能競(jìng)賽的動(dòng)漫技術(shù)（三維）項(xiàng)目，2015年又將動(dòng)漫技術(shù)（三維）更改為動(dòng)畫(huà)片制作（三維），2019年動(dòng)畫(huà)片制作（三維）省賽項(xiàng)目取消，新的虛擬現(xiàn)實(shí)VR制作與應(yīng)用賽項(xiàng)推出。我校數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)緊跟國(guó)家發(fā)展及教育形勢(shì)，從2013年起將數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)方向定為動(dòng)畫(huà)制作，以國(guó)家、省市的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能競(jìng)賽動(dòng)畫(huà)片制作（三維）項(xiàng)目為切入點(diǎn)，不斷推動(dòng)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和深化。連續(xù)八年的發(fā)展，作為理論和實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，虛擬現(xiàn)實(shí)VR制作與應(yīng)用的技能競(jìng)賽為我校青年教師成長(zhǎng)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)提供了一個(gè)非常難得的交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)[2]。通過(guò)賽前培訓(xùn)領(lǐng)會(huì)競(jìng)賽精神和技術(shù)要點(diǎn)，又能向指委會(huì)請(qǐng)來(lái)的高校動(dòng)畫(huà)和數(shù)字展示技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)一線的專(zhuān)家學(xué)習(xí)。尤其廣東省競(jìng)賽組委會(huì)舉行了項(xiàng)目規(guī)程的解讀和賽后點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)教師不僅能從競(jìng)賽完成作品中了解比賽的評(píng)分要點(diǎn)，還可以觀摩競(jìng)賽選手的優(yōu)秀作品，大大提高了教師的專(zhuān)業(yè)眼光和技能，對(duì)建立全方位訓(xùn)練競(jìng)賽選手的可行性計(jì)劃有了實(shí)質(zhì)進(jìn)步[3]。

3.“以賽促教”的教學(xué)新方法

作為中等職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽信息技術(shù)類(lèi)的虛擬現(xiàn)實(shí)VR制作與應(yīng)用項(xiàng)目，從最初只要求簡(jiǎn)單的建模、分UV、貼圖到角色骨骼搭建、蒙皮和關(guān)鍵幀動(dòng)作等要素的綜合運(yùn)用，符合數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用（動(dòng)畫(huà)制作）專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中對(duì)技能目標(biāo)的相應(yīng)要求，反映了當(dāng)前企業(yè)對(duì)動(dòng)畫(huà)和虛擬現(xiàn)實(shí)人才的用人標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)“以賽促教”能有效提高本專(zhuān)業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，達(dá)到“以點(diǎn)帶面”的輻射效果[4]。

每逢技能競(jìng)賽，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，大力鼓勵(lì)教師勇于擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)老師的重任，積極提升專(zhuān)業(yè)技能，利用課余時(shí)間完成競(jìng)賽訓(xùn)練計(jì)劃和指導(dǎo)任務(wù)。隨著競(jìng)賽的發(fā)展，里面包含的知識(shí)技能要點(diǎn)也越來(lái)越多，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。以往只要集中訓(xùn)練1-2個(gè)月，學(xué)生在零基礎(chǔ)的前提下也能基本掌握軟件操作和競(jìng)賽要點(diǎn)，現(xiàn)在卻需要更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。為了更好地迎接每年的省賽，爭(zhēng)取入圍國(guó)賽，我校數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用（動(dòng)畫(huà)制作）專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)陸續(xù)進(jìn)行了調(diào)整與深化。通過(guò)對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目知識(shí)和技能要點(diǎn)的研究和分析，我們逐漸打破以往對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在三維建?；A(chǔ)、原畫(huà)設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)制作等專(zhuān)業(yè)核心課程中，在實(shí)訓(xùn)周，在專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)和校級(jí)技能競(jìng)賽比賽中，以任務(wù)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式，滲透技能競(jìng)賽各環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)（如圖1所示），幫助學(xué)生更快理解三維建模和動(dòng)畫(huà)制作的流程和知識(shí)體系，在完成任務(wù)和比賽的過(guò)程中逐漸掌握符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)和三維建模人才標(biāo)準(zhǔn)的技能操作和要求，有效改善了本專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營(yíng)造一個(gè)爭(zhēng)當(dāng)技能先鋒的正面的學(xué)習(xí)氛圍。

圖1 三維動(dòng)畫(huà)制作項(xiàng)目各環(huán)節(jié)與數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用（動(dòng)畫(huà)制作）專(zhuān)業(yè)課程對(duì)應(yīng)示意圖

4.實(shí)現(xiàn)“以賽代考”的評(píng)價(jià)方式

信息技術(shù)類(lèi)虛擬現(xiàn)實(shí)VR制作與應(yīng)用賽項(xiàng)作為國(guó)家和省市各級(jí)中等職業(yè)學(xué)校的技能競(jìng)賽平臺(tái)，采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操的方式，其中三維建模和動(dòng)畫(huà)部分引導(dǎo)選手在4-6小時(shí)內(nèi)通過(guò)熟練掌握Autodesk公司的3ds Max或Maya軟件制作角色模型和動(dòng)畫(huà)，利用Photoshop或Cinema 4D軟件繪制貼圖，最后利用3ds Max或Maya軟件完成Fbx格式的輸出。如此實(shí)踐性強(qiáng)的綜合技能競(jìng)賽完全能夠反映中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用（動(dòng)畫(huà)制作）專(zhuān)業(yè)學(xué)生2年來(lái)學(xué)習(xí)的成果，所以將參賽結(jié)果作為學(xué)生學(xué)期全部課程考核的總評(píng)成績(jī)并不為過(guò)。尤其學(xué)生的競(jìng)賽訓(xùn)練過(guò)程幾乎與課程的學(xué)習(xí)過(guò)程相重疊，如此一來(lái)可以免除學(xué)生的后顧之憂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參賽的積極性，讓他們?nèi)橥度胗?xùn)練。同時(shí)，也要考慮部分學(xué)生由此產(chǎn)生的傲慢態(tài)度，認(rèn)為只要入選參加了競(jìng)賽訓(xùn)練就如同拿下“免死金牌”，不認(rèn)真對(duì)待訓(xùn)練，從中一無(wú)所獲，又浪費(fèi)了非常珍貴的參賽名額。所以“以賽代考”的評(píng)價(jià)方式不能“一刀切”，既要考慮結(jié)果，也要兼顧過(guò)程，從知識(shí)、技能和綜合素養(yǎng)等方面充分反映學(xué)生的整個(gè)訓(xùn)練情況，從而達(dá)到“以賽促學(xué)，以點(diǎn)帶面”的效果[5]。

二、“以賽促學(xué)，以點(diǎn)帶面”教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程

“以賽促學(xué)，以點(diǎn)帶面”教學(xué)模式在數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用（動(dòng)畫(huà)制作）專(zhuān)業(yè)中的實(shí)施過(guò)程分三個(gè)階段。

1.探索階段（2013-2016年）

2013年9月，我校數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)方向定為動(dòng)畫(huà)制作開(kāi)始試點(diǎn)招生。在此之前，本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)的核心課程、拓展課程等都處于探索試行階段，參考行業(yè)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和大學(xué)的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)來(lái)設(shè)置，至于教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法則未有十分嚴(yán)格的規(guī)定、落實(shí)和考核標(biāo)準(zhǔn)。直至2013年5月學(xué)生參加動(dòng)漫制作（三維）省賽選拔通過(guò)，6月獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組動(dòng)漫技術(shù)比賽個(gè)人二等獎(jiǎng)，我們清楚知道，只有緊貼國(guó)家和省市各級(jí)的動(dòng)漫技能競(jìng)賽，才能從中找到著力點(diǎn)，為我們動(dòng)畫(huà)制作專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)改革撥開(kāi)云霧。

2.調(diào)整階段（2017-2018年）

決定以學(xué)生技能競(jìng)賽作為切入點(diǎn)之后，動(dòng)畫(huà)制作專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)核心課程和拓展課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都得到了更為明確的指引，就是實(shí)施“以賽促學(xué)，以點(diǎn)帶面”的教學(xué)模式。將競(jìng)賽的知識(shí)和技能要點(diǎn)分別劃分在分鏡頭設(shè)計(jì)、原畫(huà)設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)制作等專(zhuān)業(yè)核心課程中，引導(dǎo)課堂教學(xué)作出根本性改變。學(xué)生不再認(rèn)為自己在孤立地學(xué)習(xí)一門(mén)知識(shí)，而是可以將知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際操作中，使之成為自己動(dòng)畫(huà)作品的一部分，甚至參加各級(jí)比賽獲獎(jiǎng)。實(shí)踐顯示，學(xué)生在“以賽促學(xué)，以點(diǎn)帶面”的教學(xué)模式下，專(zhuān)業(yè)動(dòng)畫(huà)作品質(zhì)量有明顯提高。學(xué)生的自信心得到強(qiáng)化，到企業(yè)實(shí)踐時(shí)其自主能動(dòng)性也得到了充分發(fā)揮。

3.深化階段（2019-2022年）

前面提到過(guò)，隨著競(jìng)賽的發(fā)展和改革，里面包含的知識(shí)技能要點(diǎn)也越來(lái)越多，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。單單依靠課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)周強(qiáng)化并不能滿足學(xué)生旺盛的求知欲和個(gè)性張揚(yáng)的表現(xiàn)。由于競(jìng)賽的周期長(zhǎng)，大規(guī)模開(kāi)展競(jìng)賽提高班對(duì)兼顧教學(xué)和競(jìng)賽訓(xùn)練的指導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)是加重了任務(wù)，如果處理不好更會(huì)影響選手的競(jìng)賽成績(jī)。在這種情況下，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)以及校級(jí)比賽就發(fā)揮和調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生們的積極性。社團(tuán)作為課外小組的形式存在，分級(jí)管理，社長(zhǎng)一職由參加過(guò)競(jìng)賽的選手負(fù)責(zé)，可以將競(jìng)賽過(guò)程的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)讓社員得到鍛煉和強(qiáng)化。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)可以策劃并申請(qǐng)舉辦校級(jí)比賽，吸引學(xué)生參與投入到比賽中。在學(xué)生處和教學(xué)處統(tǒng)一部署和管理下，有必要給社團(tuán)活動(dòng)和校級(jí)比賽進(jìn)行一定的課時(shí)認(rèn)定和經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，對(duì)參與管理的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮余熱作用，為新一年的競(jìng)賽儲(chǔ)備和輸送更多更優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)人才，把競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)推廣出去，真正達(dá)到“以賽促學(xué)，以點(diǎn)帶面”的輻射效果[6]。

三、“以賽促學(xué)，以點(diǎn)帶面”的教學(xué)模式階段性總結(jié)與思考

自2013年開(kāi)始，該模式在數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用（動(dòng)畫(huà)制作）專(zhuān)業(yè)7屆學(xué)生中得到逐步推廣，目前正踏入第9屆。同時(shí)，通過(guò)組織本專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加省市及全國(guó)技能大賽、比賽以及跟兄弟學(xué)校的交流過(guò)程中，“以賽促學(xué)，以點(diǎn)帶面”的教學(xué)模式得到不斷的調(diào)整和深化，取得的業(yè)績(jī)以及引起的思考主要有如下幾點(diǎn)。

2013-2017年，學(xué)生多次參加省市、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組動(dòng)漫技術(shù)或動(dòng)畫(huà)片制作（三維，下同）比賽，獲一個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)、一個(gè)廣東省賽一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)，一個(gè)三等獎(jiǎng)，兩個(gè)廣州市賽一等獎(jiǎng)，三個(gè)二等獎(jiǎng)，一個(gè)三等獎(jiǎng)。

2014年，學(xué)生參加教育部組織的第十一屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽廣東復(fù)賽動(dòng)漫類(lèi)比賽，獲一個(gè)二等獎(jiǎng)。

2016年，學(xué)生參加廣州市中小學(xué)電腦制作活動(dòng)“電腦作品評(píng)選項(xiàng)目”中職電腦動(dòng)畫(huà)獲兩個(gè)二等獎(jiǎng)，一個(gè)三等獎(jiǎng)。

2016年，我校老師主編兩本由機(jī)械工業(yè)出版社印刷出版的職業(yè)教育數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)“十三五”規(guī)劃教材《三維數(shù)字動(dòng)畫(huà)制作項(xiàng)目教程》（ISBN：9787111526667）和《三維數(shù)字展示制作項(xiàng)目教程》（ISBN：9787111526674），將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)和推廣。

我校在原有社團(tuán)基礎(chǔ)上又新增了“玩具社”和“VR研究所”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，為學(xué)生課余從事三維建模、動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用和制作提供技術(shù)與設(shè)備支持，極富專(zhuān)業(yè)特色的3D建模和動(dòng)畫(huà)比賽正在如火如荼的進(jìn)行中。

2018年，學(xué)生參加廣州市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽動(dòng)漫制作（三維）獲兩個(gè)二等獎(jiǎng)；參加廣東省職業(yè)院校技能大賽動(dòng)畫(huà)片制作技能賽項(xiàng)（中職組）獲三等獎(jiǎng)；參加全國(guó)職業(yè)院校信息技術(shù)技能大賽中職組“虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）制作與應(yīng)用”賽項(xiàng)獲二等獎(jiǎng)。

2019年，學(xué)生參加廣州市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽動(dòng)漫制作（三維）獲兩個(gè)二等獎(jiǎng)，一個(gè)三等獎(jiǎng)；參加廣東省職業(yè)院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能大賽虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）制作與應(yīng)用賽項(xiàng)（中職組）獲團(tuán)體一個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)；全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）制作與應(yīng)用獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)。

2020年，學(xué)生參加廣東省職業(yè)院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能大賽虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）制作與應(yīng)用賽項(xiàng)（中職組）獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)。同年，我?！度S動(dòng)畫(huà)制作》課程被廣州市教育局認(rèn)定為廣州市中等職業(yè)學(xué)校市級(jí)精品課程。

2021年，學(xué)生參加廣東省職業(yè)院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能大賽虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）制作與應(yīng)用賽項(xiàng)（中職組）獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

2022年，學(xué)生參加廣東省職業(yè)院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能大賽虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）制作與應(yīng)用賽項(xiàng)（中職組）獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)。

“以賽促學(xué)，以點(diǎn)帶面”的教學(xué)模式不是一成不變的，需要從學(xué)校層面出發(fā)，自上而下的動(dòng)態(tài)跟蹤，并適時(shí)作出調(diào)整。鼓勵(lì)參賽學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)師弟師妹愛(ài)專(zhuān)業(yè)，學(xué)專(zhuān)業(yè)，鉆研專(zhuān)業(yè)；更鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師多參與競(jìng)賽指導(dǎo)，通過(guò)競(jìng)賽更新教學(xué)觀念，提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方法。只有不斷學(xué)習(xí)才能緊跟國(guó)家和行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，保證中職學(xué)校動(dòng)畫(huà)制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

“以賽促學(xué)，以點(diǎn)帶面”的教學(xué)模式作為一種新的嘗試，已經(jīng)讓一部分的學(xué)生和教師感受到成功的喜悅和滿足，希望這種教學(xué)模式能逐步推廣開(kāi)去，讓更多中職學(xué)校的教師以及動(dòng)畫(huà)制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生獲得更多優(yōu)質(zhì)的教與學(xué)的體驗(yàn)。