（河南）張淳藝

教育部12月13日印發(fā)通知，對(duì)于提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法的作業(yè)App，暫時(shí)下線。整改到位并經(jīng)省級(jí)教育行政部門(mén)審核后，方可恢復(fù)備案；未通過(guò)審核的，撤銷備案。 （12月14日《北京青年報(bào)》）

“拍照搜題”起源于 “AI答疑”，其本質(zhì)就是用戶拍照后，系統(tǒng)利用已有題庫(kù)給出答案。由于可以減輕工作量，提升教輔效率，“拍照搜題”類App近年來(lái)頗受一些老師和家長(zhǎng)青睞，自然成為資本競(jìng)相追逐的風(fēng)口。

不過(guò)，有了 “拍照搜題”類App，一些學(xué)生在做作業(yè)時(shí)往往懶得動(dòng)腦筋，直接用手機(jī)搜出答案照搬照抄。這樣的后果是很糟糕的。一方面，題目全部正確的假象，掩蓋了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和運(yùn)用水平，影響了老師對(duì)教學(xué)效果的判斷。同時(shí)，學(xué)生過(guò)度使用“拍照搜題”，對(duì)知識(shí)和問(wèn)題不再進(jìn)行思考，思維因得不到鍛煉變得鈍化。甚至有的學(xué)生對(duì)“拍照搜題”類App產(chǎn)生依賴，鋌而走險(xiǎn)帶入考場(chǎng)。2021年高考期間，湖北武漢一名考生就將數(shù)學(xué)卷題目拍照上傳至某搜題App，試圖尋找答案，最后被App工作人員截圖舉報(bào)。

如今，教育部要求暫時(shí)下架“拍照搜題”類App，自然受到許多家長(zhǎng)和教師的歡迎。當(dāng)然，應(yīng)該看到， “拍照搜題”類App本身并沒(méi)有原罪，關(guān)鍵在如何去正確使用，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教育部的通知中，也沒(méi)有對(duì)其一棒打死，而是要求整改到位，經(jīng)審核后可恢復(fù)備案，未通過(guò)審核的撤銷備案。

在整改上， “拍照搜題”類App不妨借鑒短視頻、游戲平臺(tái)的做法，在實(shí)行實(shí)名認(rèn)證的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地推出 “青少年模式”，在時(shí)長(zhǎng)、功能等方面對(duì)學(xué)生的使用進(jìn)行規(guī)范。一方面，根據(jù)題目的難易程度進(jìn)行分類，簡(jiǎn)單的題目不顯示答案，復(fù)雜的題目則變“授人以魚(yú)”為“授人以漁”，給出思路讓學(xué)生自主解題，養(yǎng)成自己動(dòng)腦思考的習(xí)慣；同時(shí)，對(duì)于學(xué)生用戶每天的使用時(shí)長(zhǎng)、搜題數(shù)量予以限制，避免其養(yǎng)成學(xué)習(xí)惰性，過(guò)度依賴外界工具。廣大家長(zhǎng)也要正確對(duì)待和使用“拍照搜題”類App，面對(duì)孩子求助時(shí)盡可能和孩子一起思考，共同體會(huì)冥思苦想之后豁然開(kāi)朗的喜悅，而不能將孩子一味推給手機(jī)。